創新驅動視域下閱讀推廣服務機制構建研究

中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2025）04-0007-04

1背景

閱讀推廣是促進全民閱讀的重要方式，也是公共圖書館核心職能之一[]。當前，信息技術的進步和文化消費結構的升級，迫切要求公共圖書館創新服務模式，提升服務供給水平，以更好地滿足公眾多元化的文化需求。這種服務模式的創新直接關系到公共文化服務的普惠性和持續發展，是新時代公共圖書館亟待解決的重大課題。筆者以“公共圖書館、閱讀推廣、服務模式、創新驅動、體制機制”為關鍵詞在知網中進行檢索，發現美國、英國、澳大利亞等國家的圖書館依靠社區參與和技術整合等多種活動形式深人開展全民閱讀[2]。美國公共圖書館通過“智慧社區”項目實現了數字服務與線下活動相結合；英國推出了“閱讀伙伴\"計劃，專注扶助弱勢群體；澳大利亞則結合城市文化活動，打造了富有特色的公共圖書空間。在我國，研究主要集中在數字閱讀推廣、文化與旅游結合等特定領域，尚未從整體服務轉型和供給機制建設視角對閱讀推廣進行系統探討。

2 研究方法和目的

本研究采用文獻研究法和案例分析法，通過收集和分析相關文獻資料，結合實際案例，對閱讀推廣服務供給機制進行系統研究，識別供給機制中存在的問題，探討在創新驅動視域下，如何構建更加高效、互動、可持續的閱讀推廣服務機制，以滿足公眾多元化的閱讀需求，促進文化傳承與創新。

3山東省圖書館閱讀推廣服務機制的創新與實踐

3.1 閱讀活動系列化

山東省圖書館圍繞“三賽一會\"（全省讀書朗誦大賽、全省少兒詩詞誦讀大賽、全省繪本故事講讀大賽、“閱讀之光”全省青少年讀書故事會）品牌活動，構建了覆蓋各年齡段、主題豐富多樣的閱讀推廣活動體系。全省讀書朗誦大賽以“主題年”的方式不斷豐富活動內容，已連續舉辦了19屆，旨在推動全民閱讀，引導更多讀者欣賞經典作品、感受文學的魅力，參與者涉及老、中、青、少、幼等各種社會群體，產生了良好的品牌影響力。全省少兒詩詞誦讀大賽已連續舉辦了6屆，以歷史發展為脈絡，培養青少年對中華優秀傳統文化的學習興趣，提升其語言表達能力，旨在傳播優秀傳統文化，傳遞時代最強音。全省繪本故事講讀大賽以“讀原創繪本，講中國故事”為主題，分圖書館員組、兒童工作者組和親子組三個組別，分別展現了繪本閱讀在圖書館、學校及家庭等不同場景的講讀方法，為繪本講讀搭建了交流學習的平臺。“閱讀之光”全省青少年讀書故事會已經連續舉辦了7屆，以“講好山東故事，傳承優秀文化”為主題，鼓勵青少年通過講故事的形式提升自身的語言表達能力及創造力。此外，“逛書海猜燈謎”書海燈謎會已經連續舉辦了19屆，以謎語的形式傳播傳統文化，2025年的燈謎競猜活動被“文旅中國”等多家媒體深度報道，中央電視臺新聞頻道的報道長達一分多鐘。

3.2 閱讀內容精準化

3.2.1誦讀內容精準化。明確誦讀內容是閱讀推廣品牌活動的關鍵。每屆全省讀書朗誦大賽會根據社會熱點、國家形勢等策劃不同的主題。2020年第三屆全省少兒詩詞誦讀大賽的誦讀內容為《詩經》中表現愛國精神、贊美祖國、為百姓祈求祥瑞、句子優美的作品，館員帶領大家一起走進兩千多年前的詩禮世界，感受中國詩詞的神奇與魅力。2021年是中國共產黨成立一百周年，為紀念老一輩革命家所做出的卓越貢獻，圖書館開展了主題為“致敬紅色經典·賡續精神力量”的少兒詩詞誦讀大賽，以誦讀形式表現革命先驅為民族獨立、人民解放事業披肝瀝膽的偉大實踐和取得的不朽功勛，教育和激勵廣大青少年學生不忘追隨革命先烈的初心，矢志不移，堅定革命的意志和信念，發揚敢為人先的革命英雄氣概與偉大創造精神。2021年第四屆全省青少年讀書故事會以“傳承紅色基因·爭做華彩少年”為主題，用誦讀的形式回憶和緬懷老一輩革命家的豐功偉績和輝煌成就，讓青少年在誦讀中感悟紅色精神，做紅色傳人。

3.2.2年齡分組精準化。分級閱讀是一種世界性的閱讀趨勢[3]。分級閱讀能夠幫助少年兒童更好地理解和掌握知識[4]，推動兒童閱讀的發展。山東省圖書館在少兒類閱讀活動中，特別設置了6—9歲組、10—12歲組、家庭組，旨在通過親子共讀提升低齡兒童參與度；在讀書朗誦大賽活動中，設置成人業余組、專業組、外語組、館員組等。圖書館根據不同人群、不同年齡設置組別，可以最大限度地減少年齡和職業差距帶來的不利影響，提高比賽的公平性。

3.2.3地域劃分精準化。詩詞誦讀大賽以誦讀為形式，以閱讀推廣為自的。為提高各市選手的參賽積極性，減少地域發展造成的誦讀水平差異，山東省少兒詩詞誦讀大賽、山東省青少年讀書故事會依托省會經濟圈、膠東經濟圈和魯南經濟圈設置不同賽區。大賽采取的地市分組的推薦方式，既激發了參賽者的積極性，又帶動了地市閱讀活動的開展。

3.3 組織形式靈活化

2019年以來，山東省圖書館自主研發了大賽線上閱讀推廣服務平臺，率先實施了“線上初賽海選、線下競技擇優”的大賽模式，該平臺使閱讀推廣活動實現了線上與線下的無縫對接。

3.4活動宣傳立體化

3.4.1新媒體矩陣聯動。省市縣三級公共圖書館在大賽前、中、后期，通過微信、微博公眾號、網站以及電臺、電視臺、報紙等，及時宣傳推廣大賽活動。大賽聯絡群及時發布大賽情況，掀起各地宣傳報道的熱潮。大賽結束后，各市圖書館填寫活動登記表并上報大賽組委會。據不完全統計，對于全省性大型閱讀推廣活動，各級公共圖書館每年通過不同宣傳渠道共發布宣傳信息上千條，組織參與人數超百萬人。

3.4.2獲獎視頻宣傳。公共圖書館的微信視頻號具有直觀、易傳播的優點。近年來，各級公共圖書館通過微信視頻號傳播活動獲獎視頻，公共圖書館微信公眾號粉絲量迅速增長。獲獎選手及家長對獲獎視瀕的再傳播，也擴大了活動的影響力。視頻觀看數據分析結果顯示，短視頻受眾中的18—35歲年齡段占比 6 8 % ，說明新媒體矩陣在青少年中的傳播效率更高，更容易被青少年接受。

3.5 活動指導專業化

3.5.1誦讀內容和技巧解讀。中華文化源遠流長，內涵豐富，同一本圖書往往有不同的版本。為了給參賽選手提供最佳版本的圖書，大賽組委會組織專家進行論證，選取目前學術界公認的有代表性的書籍作為參考。山東省圖書館借助大眾講壇優勢，在講座數據庫中選取大賽主題研究領域的專家，對大賽內容進行講解，幫助選手準確理解活動內容；對朗誦技巧進行解讀，讓參賽讀者能更好地掌握朗誦技巧。組委會專門錄制了專家解讀視頻，并利用圖書館網站、微信公眾號等進行推廣。3.5.2評審專家對作品及選手表現點評。在大賽評審現場，評審專家對作品選題、選手表現、對作品的理解、配樂、服飾、場景安排等多個方面進行點評，為選手朗誦技巧的提高和選題提供技術支持。

3.6 閱讀活動的權威性

3.6.1 主辦方具有權威性。閱讀推廣活動從由業務部門主辦逐步上升為由政府主辦。大型閱讀推廣活動由中共山東省委宣傳部指導，山東省文化和旅游廳主辦，已成為省級行政部門組織舉辦的一項重要賽事，受到社會各界的廣泛關注。

3.6.2評審專家具有權威性。評委均為省內各行業的翹楚，由高校教授、一線教師、專業主持人、話劇表演藝術家以及圖書館閱讀推廣領域的專家組成。評委團隊包括專業型、實踐型和表演藝術型人才，保證了大賽評審的權威性和公正性。

3.6.3科學的評審機制。圖書館制訂總體評審標準，引人“三位一體評審標準”，從內容、表達技巧、舞臺表現等多個維度對參與者進行綜合評價。在評審現場，評審專家對前五組選手暫不打分，經評審委員會討論合議后再進行打分，2024年各大賽事評委評分一致性達 9 2 % 。

4分析討論

公共圖書館閱讀推廣項目的品牌建設是圖書館發展的戰略性目標[5]。建立閱讀推廣服務機制、打造閱讀推廣優質服務品牌是圖書館服務創新的前提，也是公共圖書館提高閱讀推廣服務質量和影響力的根本方法[6.7]。

4.1加強頂層設計，明確發展方向

《中華人民共和國公共文化服務保障法》《中華人民共和國公共圖書館法》等法律法規，以及《關于促進全民閱讀工作的意見》等政策文件，為全民閱讀活動提供了必要的法律制度保障。圖書館要積極做好頂層設計，制訂長遠的閱讀推廣服務規劃，明確發展方向和目標，爭取政府的政策和資金支持，同時要建立科學的評估機制，定期評估服務模式的實施效果。山東省圖書館每五年制訂一次閱讀推廣服務規劃，致力于推進“書香齊魯文化強省\"建設，重點策劃了“世界讀書日”“公共圖書館服務宣傳周”“國家重要紀念日”“青少年暑假寒假系列”等活動。

4.2重視人才培養，強化技術融合

2016年3月，中共中央印發了《關于深化人才發展體制機制改革的意見》，強調人才是經濟社會發展的首要資源，因此圖書館要重視館員專業能力的培養，提高館員的技術運用能力，使其發揮閱讀推廣的作用，助力全民閱讀文化氛圍的營造。山東省圖書館2022年舉辦了“全省公共圖書館全民閱讀推廣人”評選活動，在全省各級公共圖書館選拔閱讀推廣工作開展有力的館員，獎勵他們為閱讀工作所做的突出貢獻。

4.3活動要有特色和標志

圖書館要打造有影響力的閱讀推廣服務品牌，就要有自身的品牌 L o g o 。圖書館品牌Logo的設計必須根植于圖書館的文化定位和服務理念，要具有鮮明的視覺識別特征，充分體現品牌內涵。例如，山東省圖書館的閱讀推廣服務品牌“大眾講壇\"Logo的“眾\"字，是由三個連在一起的人組成的，體現了講壇以人文本的公益屬性，旨在促進人與人之間的和諧共處以及社會的和諧發展。

4.4注重系列化和連續性

系列化閱讀推廣活動的舉辦有助于增強讀者黏性，進而形成良好的口碑效應。圖書館開展的系列化閱讀推廣活動，應注意活動內容的遞進性。山東省少兒詩詞誦讀大賽以詩詞發展為主線，以誦讀為表達形式，系列化舉辦可讓讀者在參與前期提前熟悉比賽內容和形式等，從而不斷提升閱讀推廣活動的效果，吸引社會、讀者的廣泛關注。山東省圖書館“大眾講壇”于2006年3月開講，至今已有18載，專家學者開設講座累計達540余期，2010年獲文化領域最高獎“全國第十五屆群星獎”。

4.5 守正創新

創新是促進圖書館閱讀推廣活動持續發展的動力。山東省圖書館大型閱讀推廣活動每年更新誦讀內容，從內容上進行創新，并采取線上線下相結合的方式開展，從組織形式上進行創新。為倡導親子閱讀，營造家庭閱讀氛圍，圖書館踐行“大手拉小手”的閱讀理念，活動設置了親子組，實現了組別設置的創新。此外，圖書館還從角色轉換的角度進行創新，從參賽讀者中培育閱讀推廣人，通過“同伴教育”帶動閱讀推廣。山東省圖書館開展的“真人圖書館”項目，由各行各業的讀者分享閱讀心得和有關生活、生命的體驗，開啟了圖書借閱的新模式。

4.6利用先進技術，強化宣傳推廣

目前，各級公共圖書館已形成了較為成熟的閱讀推廣模式，但如何有效地傳播這些成功經驗，以供行業內交流與借鑒，仍需進一步探索。先進技術為圖書館宣傳推廣提供了更豐富、更多元的手段。除了開發App，圖書館可以運用一些社交平臺，如短視頻平臺，進行內容傳播，引發更多年輕人的關注。

4.7深化合作，共享資源

多元協同、聯動共享是提高閱讀推廣成效的重要方式。多元協同是指兩方或多方閱讀推廣主體發揮各自的優勢與特長，在一定時間內多部門、多機構共同組織完成閱讀推廣活動，從而最大化閱讀推廣成效，達到“ 的效果[8]。公共圖書館在策劃閱讀推廣活動過程中，可以邀請社會力量參與，協同合作，實現多部門、多機構聯動。圖書館既要開展橫向聯合，也要注重縱向聯合，即聯合宣傳、教育、共青團、婦聯等部門共同推動閱讀推廣活動高質量開展，提升閱讀推廣活動的影響力和權威性，激發社會公眾的閱讀熱情，提升公眾參與度。山東省圖書館探索與山東省高校圖工委聯合舉辦針對在校大學生的閱讀推廣活動，2024年省內75所高校的大學生參加了全省讀書朗誦大賽的高校組比賽。

5結語

圖書館只有不斷探索，才能實現服務效能的躍遷，滿足不斷變化的讀者需求。經過多年的實踐和探索，山東省圖書館逐步搭建起以省館為主導、市館為橋梁、區縣館為基石，城鄉共建的省、市、縣三級聯動的全方位閱讀推廣機制，形成了具有齊魯特色的全民閱讀品牌，促進了山東省公共圖書館大型閱讀推廣活動的持續開展。

參考文獻：

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[3] 分級閱讀：真正讓兒童“開卷有益”[EB/OL].[2024-06-25].https：//www.chinanews.com/cul/news/2009/07-27/1791367.shtml.

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[6] 成俊穎.圖書館閱讀推廣管理研究：以復旦大學圖書館閱讀推廣管理實踐為例[J].大學圖書館學報，2022（4）：100-109.

[7] 徐晨辰，張永寧，朱婉麗.高校圖書館畢業季“閱讀記憶”品牌活動調查與思考[J].大學圖書情報學刊，2021（2） ：11-15.

[8] 洪牧.大數據時代公共圖書館閱讀推廣服務創新[J].科技資訊，2021（34）：152-154.

（編校：周雪芹）