善用中華優秀傳統文化涵育時代新人

中華優秀傳統文化是中華民族寶貴的文化遺產和精神財富，蘊含著豐富的歷史觀、科學思維方法、辯證規律及修身養性思想，對于塑造時代新人的價值觀、歷史意識和獨立思維具有重要意義。當前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。在此背景下，如何深入挖掘中華優秀傳統文化的育人價值，并以其涵育時代新人，是關涉當代大學生在世界文化激蕩中站穩腳跟的重大研究課題。針對這一問題，本刊采訪了齊魯理工學院校長、黨委副書記常翠鳴。他指出：“善用中華優秀傳統文化涵育時代新人是一項系統工程，必須整體謀劃、精準施策、持之以恒，才能取得扎實成效。”

整體謀劃，突出文化育人的系統性

《教育家》：中華優秀傳統文化能豐富人的精神世界，請您談談學校以中華優秀傳統文化涵育時代新人的思路。

常翠鳴：人創造了文化，文化也塑造著每個人。從這層意義上講，用中華優秀傳統文化涵育時代新人是一項系統工程，必須堅持和運用系統觀念，聚焦立德樹人這一根本任務，做到頂層設計、整體謀劃、健全體系。

一方面，堅持系統觀念，深刻把握以文化人、以文育人的重要價值。作為文化表現形式的價值觀念、道德傳統、風俗習慣、生活方式、行為規范、精神風貌等，無時無刻不在豐富著人的精神世界。因此，我校在文化育人的整體謀劃中，特別注重梳理和挖掘中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化中蘊含的正確價值觀，深入研究如何發揮這些價值觀對當代大學生的影響和感染作用。

另一方面，堅持系統觀念，強化以文化人、以文育人的整體意識。全面深入推進以文化人、以文育人工作，必須理清工作思路、把握工作重點、構建工作體系。我校把“聚焦根本任務、突出課程建設、強化制度落實”作為全校文化育人建設的工作思路，堅持體系化、制度化、標準化、流程化、數字化的“五化”工作理念，分層次推進中華優秀傳統文化課程開發，深入推進養成教育工程的實施，構建起全方位、全環境、全過程的文化育人體系。

精準施策，突出文化育人的規律性

《教育家》：學校以中華優秀傳統文化涵育時代新人的具體策略和措施有哪些？

常翠鳴：文化育人是一個全方位滲透、全時空浸潤、全要素催化的過程，不僅是一項系統工程，還是一項科學工程，需要研究其規律性，結合學校實際，精準施策，綜合發力。歸納我校文化育人的主要策略，就是在課堂課程、科研課題和校園文化建設等方面做到了“三個融入”。

一是將中華優秀傳統文化融入課堂課程。利用中華優秀傳統文化涵育時代新人，一個重要基礎和前提是充分利用好思政課這一主陣地、主渠道。我校在思政課教學目標中提出融入齊魯文化的要求；在思政課教學設計中增添融入講授齊魯文化的環節；在思政課考試考核當中，設計關于齊魯文化的考點。同時，將中華優秀傳統文化融入專業課程設置，開發齊魯文化校本課程，其中“齊魯文化孕育下的理工生思想政治理論社會實踐”課程獲批國家級一流本科課程，“齊魯文化精神”課程獲批山東省一流本科課程。我校通過這些措施將中華優秀傳統文化與課堂課程有機融合，增強大學生對中華優秀傳統文化的認同感與自豪感，引導他們立大志、明大德、成大才、擔大任。

二是將中華優秀傳統文化融入科研課題。科學研究是大學的重要職能之一，在利用中華優秀傳統文化涵育時代新人的過程中，我校充分發揮齊魯文化研究院和中華文化研究中心等學術資源優勢，在學術研究中注重探討文化育人的規律性，為善用中華優秀傳統文化涵育時代新人提供學術支撐。先后承擔了“新時代齊魯文化育人體系的構建與研究”等省級課題。“構建‘培養齊魯文化孕育下的理工生’理念下的文化育人體系的研究與實踐”與“中華優秀傳統文化‘雙創’引領下‘齊魯文化 + ’育人模式之探索與實踐”等研究，先后榮獲山東省教學成果獎。

三是將中華優秀傳統文化融入校園文化建設。在校園文化建設中融入中華優秀傳統文化，能夠幫助學生樹立正確的價值觀。一進大門，便能看到轟立在學校廣場的孔子雕像。這里不僅是校園文化的標志性景觀，也是師生們精神交流的場所。在這里，師生們自覺地停下腳步，靜心思考學問與人生。沿著學校主道穿過教學樓，能看到頗具齊魯文化特色的“四知”廣場。它的命名來源于學校“知學、知道、知善、知美”的“四知”校訓。校訓薈萃儒、道、法、墨各家之精髓，具有濃郁的齊魯文化精神意蘊。校園各條道路兩旁的齊魯文化標語，無不讓師生們受到傳統文化的浸染，感到傳統文化的魅力。

持之以恒，突出文化育人的實效性

《教育家》：文化育人工作的實效性，關系到每一個學生的發展，關系到高校文化育人目標的達成與價值的彰顯，請您談談如何提高文化育人的實效性。

常翠鳴：十余年的文化育人實踐探索使我們深刻地體會到，文化育人是一項長期而又艱巨的系統工程，必須立足當前，著眼長遠，久久為功。我校根據學生實際，以養成教育為內核，構建起“四梁八柱”長效機制，實現了由“知”到“行”的轉變。

第一，構建并完善養成教育的內容體系。按照培養“齊魯文化孕育下的理工生”的育人理念，我校實施了以齊魯文化為基本規范的養成教育，從齊魯文化中汲取豐富的做人、做事、做學問的教育智慧，研究并設計了“四主體、四要素、五模塊、六環節”的大學生養成教育內容體系。養成教育參與主體包含學校、學生、家庭、社會等“四個主體”；突出抓好認知學習、情感體驗、意志磨煉、行為養成等“四大要素”；內容包含價值觀、品德、性格、學業、行為等“五大模塊”；按照宣傳教育、自主選擇、制訂計劃、組織活動、記錄反思、考核評價等“六個環節”有序實施，融入學生日常管理，貫穿于教育教學全過程。

第二，構建并完善養成教育的制度規范體系。健全養成教育制度規范，將養成教育工作計劃寫入學校事業發展規劃，先后出臺《齊魯理工學院養成教育實施意見》《齊魯理工學院深入推進大學生養成教育工程實施方案》《齊魯理工學院養成教育考核辦法》等制度規范10余項，各學院出臺配套制度方案，將養成教育考核與第二課堂學分制度相結合，加強日常考核，做到賦分有理、學分轉化有據，充分發揮制度規范的激勵和約束作用，培養出一大批養成教育的先進典型。

第三，構建并完善養成教育的組織領導體系。建立完善由“學校養成教育工作領導小組一學團工作處養成教育中心一各教學單位養成教育工作組一各教學單位學生養成教育自治組織”構成的養成教育“四級”組織機構。成立養成教育研究會，下設文化研究指導組、價值觀模塊研究組、品德模塊研究組、性格模塊研究組、學業模塊研究組、行為模塊研究組六個研究小組，全面加強養成教育工作研究，指導學校養成教育工作的開展。

滴水穿石功在不舍，細流入海貴于永恒。我校始終秉持“德育為先、能力為本、素質為要、文化為根”的育人理念，扎扎實實做好以文化人、以文育人工作，獲評山東省首批中華優秀傳統文化傳承示范學校，學校孔子學堂被中國孔子基金會授予“優秀傳統文化傳承示范基地”。多年來，我校持續推進以社會主義核心價值觀為指導、以齊魯文化為底蘊的養成教育，學生綜合素質尤其是文化素養大幅提升。學校國旗護衛隊在山東省大學生國旗護衛隊展示活動中斬獲第一名；在中國國際大學生創新大賽全國總決賽中，學校喜獲2金4銀的佳績。用人單位普遍反映，我校畢業生具有過硬的職業操守、較強的實踐動手能力和良好的人文素養，是“下得去、用得上、留得住、能干事”的高素質人才。