未來(lái)編輯部：走入廣闊社會(huì)的文科育人范式

“未來(lái)編輯部”是的一門(mén)實(shí)踐課程，自2017年推出以來(lái)，已吸引千余名學(xué)生參加。2020年，該課程入選教育部首批國(guó)家級(jí)一流本科社會(huì)實(shí)踐課程。它是一門(mén)實(shí)踐課程，但又不是傳統(tǒng)意義上的課程。

“未來(lái)編輯部”由多個(gè)長(zhǎng)期運(yùn)行的校園媒體組成，一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)管理，每位教師指導(dǎo)一個(gè)校園媒體，凝聚一群學(xué)生，多個(gè)校園媒體品牌構(gòu)成“未來(lái)編輯部”的媒體矩陣。它有固定的上課時(shí)間，但不是教師單向輸出，而是師生圍坐討論；有固定的教室，但又不局限在教室，學(xué)生要走出教室接觸社會(huì)、接觸多元的人和事，在實(shí)踐中關(guān)注國(guó)家發(fā)展、社會(huì)變化、科技進(jìn)步，拓寬視野；在實(shí)踐中培養(yǎng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)、理解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與能力。

“未來(lái)編輯部”要解決的問(wèn)題

解決理論與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題。新聞傳播學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)不僅是理論學(xué)習(xí)的延伸，更是學(xué)生理解社會(huì)、提升傳播能力、增強(qiáng)文化自信和家國(guó)情懷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新聞傳播學(xué)科的實(shí)踐性要求學(xué)生通過(guò)真實(shí)的媒體項(xiàng)目，如新聞報(bào)道、新媒體運(yùn)營(yíng)、社會(huì)議題傳播等，鍛煉敘事能力、批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)還能幫助學(xué)生熟悉行業(yè)規(guī)則，掌握新媒體技術(shù)，適應(yīng)快速變化的傳播環(huán)境。

解決學(xué)生思想認(rèn)知問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)媒體作為信息傳播的重要載體，對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)知產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，但其碎片化與泛娛樂(lè)化的特性也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，對(duì)部分大學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)知能力造成沖擊，不僅削弱了一些大學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅議題的關(guān)注度，甚至引發(fā)價(jià)值虛無(wú)化的傾向。“未來(lái)編輯部”通過(guò)每周的選題會(huì)和一篇篇有深度的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生在信息洪流中保持理性思考。

解決學(xué)生專(zhuān)業(yè)自信問(wèn)題。在數(shù)字時(shí)代的浪潮中，新聞傳播學(xué)科正面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。一方面，泛媒體行業(yè)的門(mén)檻降低與專(zhuān)業(yè)前景的爭(zhēng)議，使得學(xué)科發(fā)展面臨外部環(huán)境的沖擊；另一方面，媒體的內(nèi)容創(chuàng)作與傳播能力又變得越來(lái)越重要，成為個(gè)人與機(jī)構(gòu)在信息生態(tài)中占據(jù)主動(dòng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！拔磥?lái)編輯部”通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生鍛煉新聞敏感性、敘事能力與媒介倫理意識(shí)等基礎(chǔ)能力，同時(shí)培養(yǎng)跨平臺(tái)傳播、用戶(hù)洞察與危機(jī)公關(guān)等核心競(jìng)爭(zhēng)力，筑牢學(xué)生的“專(zhuān)業(yè)自信”。

解決協(xié)同育人深度廣度問(wèn)題。“未來(lái)編輯部”不僅為學(xué)生提供了開(kāi)展媒體實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)，還建立了與業(yè)界對(duì)接的協(xié)同育人機(jī)制，包括邀請(qǐng)媒體專(zhuān)家進(jìn)課堂、共建學(xué)生作品發(fā)布平臺(tái)、共建實(shí)習(xí)基地、為優(yōu)秀學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)等。近年來(lái)，“未來(lái)編輯部”與澎湃新聞、新華報(bào)業(yè)等媒體建立了多元協(xié)作的育人機(jī)制。

“未來(lái)編輯部”的運(yùn)作模式

形成“學(xué)院即媒體”的共識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一些高校擔(dān)心學(xué)生表達(dá)不當(dāng)可能引發(fā)負(fù)面輿情，因此對(duì)校園媒體采取了較為嚴(yán)格的管理措施。新聞傳播學(xué)院的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息傳播能力和表達(dá)能力，不能因?yàn)閾?dān)心出現(xiàn)問(wèn)題而“因噎廢食”。學(xué)院提出“學(xué)院即媒體”的創(chuàng)新理念，在有效管理的基礎(chǔ)上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任內(nèi)容把關(guān)人，確保學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容的政治導(dǎo)向；教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)媒體矩陣的整體運(yùn)作和內(nèi)容質(zhì)量把關(guān)；學(xué)生骨干擔(dān)任主編和編委，負(fù)責(zé)推動(dòng)選題策劃和實(shí)施。通過(guò)職責(zé)分明、管理有序的制度建設(shè)，學(xué)院充分調(diào)動(dòng)了教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

將“以學(xué)生為主”落實(shí)到底。“未來(lái)編輯部”課程由多個(gè)校園媒體版塊組成，包括南大新傳、家書(shū)、新潮、核真錄、新天地、南新記等，每個(gè)版塊有各自的品牌定位，內(nèi)容發(fā)布平臺(tái)有微信公眾號(hào)、微信視頻號(hào)、抖音、B站、小宇宙、澎湃新聞以及騰訊新聞等。參與的學(xué)生既有本科生，也有研究生。每個(gè)版塊由一位專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)，下設(shè)學(xué)生主編、編委及成員若干。實(shí)踐教學(xué)中的難點(diǎn)如小班化、項(xiàng)目導(dǎo)向、精細(xì)化培養(yǎng)等，可以在“未來(lái)編輯部”落到實(shí)處。

“未來(lái)編輯部”上課形式靈活，每周開(kāi)選題會(huì)，輔以線上討論和線下小組實(shí)踐。近距離的接觸有助于增進(jìn)師生情誼，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)多年探索，“未來(lái)編輯部”形成了一套成熟的運(yùn)作機(jī)制，既有統(tǒng)一的規(guī)章制度設(shè)計(jì)、統(tǒng)一的管理和品牌，又各自有不同定位、特色鮮明，不僅給學(xué)生提供了豐富多元、高質(zhì)量的實(shí)踐選擇，也讓學(xué)生通過(guò)參與不同項(xiàng)目，了解多種形態(tài)媒體的運(yùn)作特點(diǎn)，鍛煉提升多方面的媒體技能，提升傳播素養(yǎng)。

學(xué)生評(píng)價(jià)體系公平透明?！拔磥?lái)編輯部\"創(chuàng)新性地推出“先實(shí)踐后選課”的定向選課機(jī)制。各個(gè)版塊每年秋季學(xué)期招新，學(xué)生只有先加入其中一個(gè)版塊參與實(shí)踐至少一學(xué)期，積累一定的實(shí)踐成果，才有資格獲準(zhǔn)選修課程，確保課程不是“水課”。建立過(guò)程性評(píng)價(jià)與成果導(dǎo)向評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括參與度、創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。成果導(dǎo)向評(píng)價(jià)以學(xué)生最終的實(shí)踐成果為主要參考指標(biāo)，包括成果的質(zhì)量、社會(huì)影響力、學(xué)生貢獻(xiàn)等。學(xué)生成果通過(guò)共享文檔予以公示，公開(kāi)透明。學(xué)生在“未來(lái)編輯部”實(shí)踐形成的專(zhuān)業(yè)成果，也能夠成為他們申請(qǐng)實(shí)習(xí)、讀研、找工作的能力證明。

通過(guò)項(xiàng)目塑造學(xué)生價(jià)值觀?！拔磥?lái)編輯部”摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論策劃選題，開(kāi)展調(diào)研或討論，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生面對(duì)多樣觀點(diǎn)和多元信息時(shí)，能夠保持清醒，通過(guò)查閱資料、實(shí)地走訪、采訪專(zhuān)家等方式，核實(shí)事實(shí)和形成觀點(diǎn)，教師也可以將思政教育浸潤(rùn)其中。除了日常訓(xùn)練，學(xué)院還利用暑假組織“未來(lái)編輯部”的學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題社會(huì)調(diào)研，深入農(nóng)村、縣城、企業(yè)等不同領(lǐng)域?qū)嵉乜疾?，收集一手資料，采寫(xiě)新聞故事、拍攝紀(jì)實(shí)短片、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。學(xué)院在2022年組織了鄉(xiāng)村振興調(diào)研，2023年組織了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)研，2024年組織了新質(zhì)生產(chǎn)力調(diào)研等。在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，比較不同社會(huì)制度的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中自主思考、理性判斷，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的制度自信，實(shí)現(xiàn)傳播能力與思政素養(yǎng)的雙重提升。

“未來(lái)編輯部”的創(chuàng)新點(diǎn)

學(xué)生收獲豐富的學(xué)習(xí)成果。一方面是實(shí)踐能力的提升，參與課程的學(xué)生在表達(dá)與溝通能力、全媒體內(nèi)容制作能力、社會(huì)化傳播能力、反思與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面得到鍛煉和提升；同時(shí)也在政治素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、務(wù)實(shí)作風(fēng)、競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神方面得到鍛煉和提升。另一方面是價(jià)值觀的塑造，學(xué)生對(duì)中國(guó)制度的認(rèn)同感和自信心顯著增強(qiáng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，展現(xiàn)出良好的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生在參與實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，從2018年至2024年，在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng) + ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以及各類(lèi)面向大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)類(lèi)比賽中，獲得眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，為學(xué)院和學(xué)校贏得良好口碑。

教學(xué)成果受到同行肯定?！拔磥?lái)編輯部”在課程建設(shè)方面，形成一套完整的實(shí)踐育人課程體系，編寫(xiě)了《事實(shí)核查：理念與方法》《新聞練習(xí)生》等相關(guān)教材及其他教學(xué)資料，從面向本科生，拓展到面向研究生和留學(xué)生，從面向本院學(xué)生，拓展到面向全校學(xué)生，課程內(nèi)容受到學(xué)生的高度評(píng)價(jià)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面，打造了一支老中青相結(jié)合的高素質(zhì)實(shí)踐育人教師團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)研究、實(shí)踐指導(dǎo)等方面取得了一系列成果，成為學(xué)院的一張亮眼名片。在教學(xué)成果方面，被教育部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)一流社會(huì)實(shí)踐課程，團(tuán)隊(duì)教師撰寫(xiě)并發(fā)表多篇教學(xué)研究論文，多次受邀在專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討活動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)，得到同行認(rèn)可。

積極發(fā)揮帶頭示范作用。自2018年起，以“未來(lái)編輯部”的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為核心，連續(xù)舉辦四屆大學(xué)生校園媒體大賽及新聞傳播實(shí)務(wù)教學(xué)研討會(huì)?；顒?dòng)吸引了全國(guó)100多所高校的師生積極參與，搭建了一個(gè)高水平的實(shí)踐教學(xué)交流平臺(tái)。通過(guò)競(jìng)賽與研討的結(jié)合，“未來(lái)編輯部”不僅激發(fā)了校園媒體的創(chuàng)新活力，還為高校師生提供了探索新聞傳播教育改革的契機(jī)。

這些舉措在推動(dòng)高校校園媒體實(shí)踐方面發(fā)揮了積極的引導(dǎo)作用，為新聞傳播教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了重要的實(shí)踐樣本。通過(guò)以賽促學(xué)、以研促教，學(xué)院成功將理論與實(shí)踐深度融合，為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代需求的復(fù)合型新聞傳播人才提供了有益借鑒。