AI“破壁”項目式學習，解鎖育人新密碼

人工智能技術在基礎教育領域掀起教學創新的熱潮。項目式學習因兼具理論性與實踐性，已成為引導學生深度學習的重要路徑之一。跟隨時代的腳步，AI技術與項目式學習正在走向深度融合，本文聚焦AI技術對項目式學習的影響，展現AI技術結合項目式學習方法的“育人”藍圖。

AI輔助教師培訓。要達成在日常教育教學工作中常態化開展項目式學習的目標，提高教師相應的學習與應用能力尤為重要。AI應用在教師培訓工作中有六個優勢。一是打破時空限制，支持教師隨時隨地學習，提高培訓的靈活性和可及性。二是提供個性化資源，提高教師獲取資源的效率，方便教師依據自身需求、知識水平、教學風格等安排學習。三是實時智能分析與反饋，幫助教師快速定位自己的薄弱環節，明確自己的成長方向。四是創造逼真的教學場景，通過虛擬現實（VR）或增強現實（AR）技術，教師可以在虛擬環境中進行教學演練。五是構建學習社區，幫助教師建立學習共同體，分享經驗、共同學習。六是識別教師心理狀態，適時提供情緒支持，幫助教師舒緩心情、保持熱情。

AI助力項目式學習啟動。項目式學習有導引課、探究課及展示課三個環節。導引課作為啟動環節，有“項目導入與情境創設”“組建項目小組與角色分配”“明確項目成果與評價標準”“制定項目計劃與時間安排”等任務，通常按照“一個轉換”“二次拆解”“三個明確”的程序進行。即首先要將課時項目主題按照8個關鍵要素（情景、角色、問題、任務、途徑、成果、場合、發展）轉化為驅動性問題，然后引導學生將驅動性問題中的任務拆解為子任務，并將每個子任務拆解為有一定邏輯關系的系列子活動。最后形成項目式學習任務單和相應的項目式學習成果，并依據任務單、課時目標和預期成果，制定課時項目學習的評價量規。

利用AI不僅能夠開闊教師備課視野、開拓教學資源，還能幫助教師從不同角度創設真實情境，豐富驅動性問題。在提供任務分解思路與邏輯的同時，AI還能整合不同學生的興趣、愛好、特長、行為、特點等，對其進行科學的分組，并合理分解項目任務，幫助師生生成項目任務清單、時間計劃表和過程性表現及階段性成果的評價量規等，使導引課更科學、高效，為后續項目學習順利開展奠定基礎。

AI賦能項目式學習過程。項目式學習是指學生以項目為抓手，在真實問題的驅動中運用跨學科知識，通過小組合作等形式，培養學生核心素養和創新思維的學習方式。其教學流程包括確定項目、制定計劃、項目實施、成果展示、反思優化等。項目式學習強調學生的自主性。AI就像學生身邊的24小時“老師兼伙伴”，在AI的幫助下，學生自學的深度和廣度都得到了提升。例如AI結合VR/AR技術，創設沉浸式學習環境，激發學生興趣和內驅力；以AI技術為依托的智能化學習平臺為學生開展項自式學習提供個性化學習的資源和方法。

AI為項目式學習總結增效。展示課作為項目式學習的總結環節，通過結合學生的縱向變化和成長，對學生進行發展性和增值性評價，主要包括“項目反思與評價”“成果分享與交流”“項目改進與優化”等內容。依托AI在數據收集、精準畫像等方面的優勢，可以建立實時數據分析系統并完善多元評價體系，真正發揮教育評價的診斷、改進、激勵等功能。實時數據分析系統持續更新學生數據，確保畫像的準確性和時效性。多元評價體系涵蓋知識、能力、素養等多個方面，打破唯分數論，促進學生全面發展。此外，配合AI智能評閱系統，還能進一步提高評價的效率和客觀性。

AI技術為項目式學習的常態化實施提供了強大的支持，隨著技術的革新，其在教育領域的應用將更加廣泛、深入。AI與項目式學習的深度融合將進一步培養學生的綜合能力，為未來社會培養更多創新型人才。

【本文系河南省教育科學規劃2024年度重點課題“科學教育下中小學課程資源開發創新機制研究——以項目學習為例”（課題編號：2024JKZD48）研究成果】