“三全三大”，構(gòu)筑思政教育一體化新模式

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展；黨的二十大報告指出，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。這為推進(jìn)新時代學(xué)校思想政治教育工作明確了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。溫州認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，深刻認(rèn)識思政教育的重要性，聚焦機制護(hù)航、課程牽引、師資激活三個重點，推出“大榕樹·溫思政”品牌，旨在融合富有敢為人先、守正創(chuàng)新、精誠合作等內(nèi)涵的“溫州人精神”，積極構(gòu)建大中小學(xué)思政教育一體化的“溫州模式”。

全市域聯(lián)動，以“大機制”護(hù)航一體化建設(shè)

強化頂層設(shè)計，設(shè)立區(qū)域聯(lián)盟。溫州先后出臺《溫州市大中小學(xué)思政課一體化教研協(xié)同創(chuàng)新實施方案》《溫州市“大榕樹·溫思政”大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的實施方案》等文件，以整體明確黨的領(lǐng)導(dǎo)、育人目標(biāo)、課程銜接、教材體系、教學(xué)內(nèi)容及課程實踐等要素在一體化建設(shè)中扮演的重要角色，從而將頂層框架具體化為符合各學(xué)段思政教育特點的要素譜系，有步驟、有計劃地分層推進(jìn)。同時，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組、設(shè)立專班，以保障大中小學(xué)思政教育一體化管理主體有序參與，實現(xiàn)良性互動；成立一體化建設(shè)區(qū)域聯(lián)盟，設(shè)置理事長和副理事長單位，組建由高校馬克思主義學(xué)院教授、中小學(xué)思政課特級教師、正高級教師組成的專家委員會，協(xié)調(diào)開展各學(xué)段思政教育教學(xué)內(nèi)容、模式、方法改革，發(fā)揮指導(dǎo)引領(lǐng)、督查評估、培訓(xùn)研討和經(jīng)驗推廣等功能，指導(dǎo)區(qū)域性一體化建設(shè)工作。

強化大中小學(xué)聯(lián)動，培育市域共同體。溫州在市域?qū)用娼M建了10個由在溫高校牽頭，100所以上大中小學(xué)參與的大中小學(xué)思政教育一體化共同體。每個共同體涵蓋小學(xué)、初中、普高、職高、大學(xué)等不同類型的學(xué)校，通過開展校校、師師、生生等層面的交流互動，促使大中小學(xué)圍繞各學(xué)段課程設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、課內(nèi)外平臺搭建與運行等方面進(jìn)行共享提升，使參與的各方主體互為補充、共建共享。

強化理論與實際結(jié)合，開展基層調(diào)查研究。為全面把握市域一體化建設(shè)的真實情況，一方面，市領(lǐng)導(dǎo)帶頭蹲點走訪在溫高校及鹿城區(qū)、瑞安市、蒼南縣等地的部分中小學(xué)，召開專題調(diào)研座談會，充分吸收思政課教師、教研員等各方代表的意見；另一方面，在全市范圍內(nèi)開展大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)問卷調(diào)查，從課程目標(biāo)一體化、教學(xué)內(nèi)容一體化、教師隊伍一體化、體制機制一體化四個方面對建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，共有2000余名大中小學(xué)思政課教師參與其中。用SPSS專業(yè)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，形成的專題調(diào)研報告《溫州市大中小學(xué)思政課一體化路徑研究》獲2023年度溫州教育高質(zhì)量發(fā)展調(diào)研課題優(yōu)秀成果一等獎，為溫州更有序有效推進(jìn)一體化建設(shè)提供了參考。

全鏈條育人，以“大課程”牽引一體化建設(shè)

用好統(tǒng)編教材，結(jié)合課標(biāo)打造“紅研”思政課。堅持以思政課課程標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)編教材為遵循，通過全面、發(fā)展、系統(tǒng)地把握大中小學(xué)各學(xué)段思政課的具體教學(xué)目標(biāo)、基本教學(xué)方法及教學(xué)主干內(nèi)容，依托市教研院及溫州大學(xué)等高校，通過“紅研”思政課協(xié)同創(chuàng)新研討及一體化建設(shè)研訓(xùn)活動推進(jìn)大中小學(xué)思政課跨學(xué)段共建，形成體系間的融通，進(jìn)而在螺旋上升式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)上，做到將思政教育貫穿于學(xué)生的全生命成長周期，實現(xiàn)“全段育人”，不斷強化各學(xué)段學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。

開發(fā)地方課程，結(jié)合溫州文化打造“榕樹下的思政課”。基于課標(biāo)，溫州堅持在思政課教學(xué)中融入學(xué)校文化、地方元素，梳理出五福源里“榕來春”、羅山之麓“榕誠心”、百島洞頭“海霞紅”等十大主題，開發(fā)“榕園”“榕情”“榕脈”等系列既具有溫州標(biāo)識度，又兼具價值性、知識性、思想性的“榕樹下的思政課”，且通過大中小學(xué)同上一堂思政課，形成了一批符合不同學(xué)段特點、可復(fù)制、可推廣的思政“金課”及課程群，“通過生動、深入、具體的縱橫比較，把道理給學(xué)生講清楚、講明白”，有效借助地方資源推進(jìn)溫州大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)。

開發(fā)思政實踐課，結(jié)合區(qū)域資源打造“行走的思政課”。習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。”這就要求各學(xué)段的思政課走入社會大天地，推動思政小課堂與社會大課堂有機結(jié)合。溫州用好、用活溫州商學(xué)院紅創(chuàng)思政教育館、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“習(xí)近平在浙江”主題實踐教學(xué)基地等校內(nèi)資源及紅十三軍軍部舊址、中共浙江省一大會址、洞頭先鋒女子民兵連紀(jì)念館、國旗館等溫州紅色資源，遴選建設(shè)100個“大思政課”實踐教學(xué)示范基地，通過開展現(xiàn)場專題教學(xué)、理論宣講、“少年行”紅色研學(xué)及社會調(diào)研等活動，打造“行走的思政課”，每年組織10萬名以上大中小學(xué)生參與實踐體驗，100萬人次開展“少年行”紅色研學(xué)實踐活動，從而“讓學(xué)生在實踐大課堂中，經(jīng)風(fēng)雨、見世面、練本領(lǐng)、長才干”。

用好各場域，結(jié)合日常學(xué)習(xí)打造“場景式”思政教育。校園文化“作為學(xué)校師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范”，對思政教育這一實踐活動具有重要影響。溫州堅持以文化浸潤思政課程，開展“品質(zhì)校園”文化提升行動，將思政教育特色融入校園文化，啟發(fā)學(xué)生“日有所思、日有所悟”。比如溫州市南浦實驗中學(xué)開設(shè)錢學(xué)森科學(xué)館，在少年心中種下一顆探索科學(xué)的種子；瑞安市實驗小學(xué)讓學(xué)生從曾聯(lián)松校友的身上了解國旗設(shè)計的歷史，讓每位學(xué)生成為國旗教育館的講解員。此外，溫州打造音樂思政課、電影微黨課、美術(shù)思政課等藝術(shù)思政教育類型，聚焦校園事事承載育人功能、校園處處充滿育人氛圍，全力厚植全校園思政育人的文化土壤。

全周期培養(yǎng)，以“大師資”激活一體化建設(shè)

堅持配齊思政課教師。“配齊”思政課教師“是大中小學(xué)思政教育隊伍一體化建設(shè)的首要目標(biāo)”。在高校階段，溫州推動印發(fā)高校院所考核辦法，將思政課專職教師配備納入考核指標(biāo)，協(xié)同高校高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求抓好思政課專職教師選聘，目前全市高校均已按照師生比不低于1：350的標(biāo)準(zhǔn)配齊思政課專職教師。在中小學(xué)階段，除了督促各縣（市、區(qū)）教育行政部門配齊配強中小學(xué)思政課教師，還推行思政課特聘教師制度，聘請社科理論專家、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、各行業(yè)先進(jìn)模范等定期到學(xué)校共同講好“大思政課”。

堅持建強思政課教師隊伍。堅持“專職培優(yōu)”，推動一體化骨干團隊建設(shè)，遴選100名中小學(xué)“種子教師”，通過專題講座、集體備課、教學(xué)研討等方式，積極開展一體化協(xié)同教學(xué)培訓(xùn)活動，并以點帶面，輻射區(qū)域，提升區(qū)域思政課教師隊伍專業(yè)化水平。堅持“全員強基”，建立中小學(xué)思政課教師輪訓(xùn)制度，以三年為周期實行思政教師全員輪訓(xùn)，同步加強區(qū)域研訓(xùn)、校本研訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、綜合研訓(xùn)。同時，加強在溫高校與中小學(xué)的結(jié)對共建，選派經(jīng)驗豐富的高校思政課教師下沉到中小學(xué)，引導(dǎo)大中小學(xué)思政課教師樹立一體化思維模式，激發(fā)一體化建設(shè)的內(nèi)生動力。

堅持榜樣引領(lǐng)“傳幫帶”。在配齊建強的基礎(chǔ)上，整體謀劃思政教育工作隊伍建設(shè)。依托省思政課教師“1151”培養(yǎng)計劃、“之江思政名師”培育計劃等，帶動大中小學(xué)思政教師隊伍建設(shè)；發(fā)揮名師“領(lǐng)雁效應(yīng)”，打造思政課市、縣、校三級名師工作室100個，鼓勵思政教師參與名師工作室平臺學(xué)習(xí)，評選市思政課“新銳教師”100名。成立教師“教研共富\"聯(lián)盟，通過區(qū)域、學(xué)校教研的互動機制和大中小學(xué)“老中青”教師同備一節(jié)課、共研一堂課，讓傳幫帶式的教研成為常態(tài)。通過選樹最受歡迎的思政課教師，增強思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽感、責(zé)任感。

推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)是一項長期性、系統(tǒng)性工程。“大榕樹·溫思政”品牌體系堅持以適應(yīng)新征程的育人新任務(wù)和新要求為出發(fā)點，結(jié)合一線的實際情況以及師生對一體化建設(shè)的真實反饋，以體制機制、思政課程及師資隊伍為抓手，循序漸進(jìn)、螺旋上升地推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，通過不斷完善各級各類學(xué)校的思政工作體系，引導(dǎo)廣大學(xué)子爭做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代洪流中踔厲奮發(fā)、勇毅前進(jìn)。

【本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2024年度一般規(guī)劃課題“大中小學(xué)思政教育一體化溫州實踐路徑研究”（課題批準(zhǔn)號：2024SC283）和2024年溫州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃年度課題“溫州地域文化與大中小學(xué)思政教育一體化相融合的探索實踐研究”（課題批準(zhǔn)號：24WSK286YBM）部分研究成果】