深化校家社協同育人，在“好地方”辦“好教育”

教育是國之大計、黨之大計。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，離不開學校的教育，也離不開家庭的盡責和社會的支持。揚州市認真貫徹習近平總書記重要講話和全國教育大會精神，以建設教育強市、在“好地方”辦“好教育”為目標，將學校、家庭、社會協同育人作為提升教育質量的著力點，不斷提升協同育人的專業化、網絡化、協同化水平，凝聚教育高質量發展的向心力。

堅持“專業+ 引領”，繪細協同育人“愿景圖”

我們堅持高點定位、專業引領，著力在深化研究、建強載體和招才引智上下功夫，持續提高協同育人工作的專業化程度。

“專業+規劃”，繪好“一張藍圖”。自《中華人民共和國家庭教育促進法》出臺后，我們召開全市家庭教育推進會，研究制定《家庭教育工作三年行動計劃》《中小學家庭教育工作實施意見》，在家庭教育指導、家教知識宣傳等方面探索出一套行之有效的方案，為家庭教育的科學化發展奠定基礎；組建校家社協同育人研究指導中心，加強專職教研人員配備，不斷深化協同育人研究、指導和實踐活動；精心編制實驗區建設“任務清單”，有效指導全國學校家庭社會協同育人實驗區建設。

“專業+中心”，實現輻射引領。依托現有場館，我們打造了校家社協同育人基地，采用黨建文化中心、協同育人實驗區實踐中心、中小學生命安全與健康體驗教育中心的“三中心合一”模式，集文化展示、綜合實踐以及生命安全與健康體驗等育人功能于一體；設立“揚老師潤心工作站”、家長學校總校、家庭教育名師工作室等平臺，發揮各自的專業優勢，相輔相成。

“專業+智庫”，助推提檔升級。我們成立協同育人實驗區智庫，邀請全國知名教育專家擔任智庫首席專家，為實驗區建設建言獻策。同時，精心謀劃《中華人民共和國家庭教育促進法》普法工作，舉辦“新父母大講堂”，制定“父母必讀書目”，建設“新型家委會”，每周開設“家長課堂”，探索建立校家社協同育人共同體，進一步提高校家社協同育人工作的專業性和實效性。

注重“ + 網絡”施策，織密協同育人“關愛網”

校家社協同育人是一項涉及全局、惠及全市的重點工作。針對協同育人的難點、痛點問題，我們聯動多方，推動協同育人工作向廣度拓展、向深度發力，構建起覆蓋領域更全面、效能發揮更顯著、成果共享更廣泛的育人新生態。

“黨建 + 網絡”，擦亮一個品牌。推動校家社協同育人，學校是主陣地，而要充分發揮主陣地作用，關鍵要依靠廣大教師。我們以基層學校黨組織建設為抓手，打造教育黨建品牌矩陣，動員干部教師投身實驗區建設，推進“杏壇”三項工程，培育育人“先鋒”，助力年輕干部在協同育人中成長。

“家長學校+網絡”，夯實一批陣地。聚焦家長育人理念不科學、家庭教育缺位等問題，我們以“場所共用、資源共享、節儉辦學、務求實效”為原則，建成市、縣、校三級家長學校。其中，市、縣兩級建立家長學校總校，統領區域內家長學校建設工作，集中骨干力量，常態化開展協同育人研究和指導工作；各中小學、幼兒園成立家長學校，以“父母沙龍”“親子閱讀”等形式定期開展成體系、遞進式的家庭教育活動，引導家長掌握科學有效的家庭教育方法，助力孩子健康全面成長。比如，揚州中學開設“素嚴”學校，引導家長跳出“唯成績論”的誤區，更新家庭教育理念。目前，全市中小學、幼兒園已實現家長學校全覆蓋。

“站點 + 網絡”，服務一片區域。針對祖輩教育理念相對落后、社會心理咨詢服務資源不普及等現實困境，我們成立“揚老師潤心工作站”。由優秀班主任、心理健康教育教師、學科骨干教師組建志愿者團隊，在主城區設立45個“潤心驛站”，覆蓋主城區各個片區；同時開通“揚老師”廣播臺、“揚老師”電話咨詢熱線，形成了集群式的協同育人咨詢服務體系，通過線上與線下結合，面向“一小（孩子）一大（父輩）一老（祖輩）提供心理咨詢、家庭教育指導、學習方法點撥等志愿服務，助力廣大家長特別是祖輩更新教育理念，掌握科學的育人方法，關注孩子的身心健康。

“資源+網絡”，構建一張“育人地圖”。揚州歷史悠久，豐厚的歷史文化資源是社會協同育人的天然優勢。我們充分挖掘地方特色資源，實施“運河思政·百校百館”協同育人行動，為全市中小學生開設“博物館里的思政課”“行走的思政課”。利用阮元家廟、吳道臺府、朱自清故居等物質文化遺產，系統設計特色課程和實踐活動，講好揚州歷史文化名人的家教家風故事，弘揚優秀傳統文化。整合各類愛國主義教育基地、博物館等公共資源，免費向中小學生開放，每年開展2次以上的公益性家庭教育實踐活動。

在此基礎上，我們還以館校合作的形式推動科技教育、中醫藥文化以及揚州清曲等非物質文化遺產“進校園”活動，有益補充中小學課后服務內容。例如，揚州市汶河小學作為廣陵區非物質文化遺產（揚州清曲）首批傳承示范基地，將揚州清曲、京劇、吟誦、水墨畫、木雕藝術等項目納入課后服務，滿足學生的個性化需求。此外，我們利用“運河原點”城市的區位優勢，組織開展“我愛揚州好地方”研學實踐活動，探索多學科融合式、場景式的“運河思政”課程，實現思政教育入腦入心。

“信息 + 網絡”，兜住一“網”流量。網絡是信息傳播的重要渠道，推進協同育人工作，需利用好網絡宣傳平臺，將科學的育人理念送進千家萬戶。我們依托揚州教育融媒體中心，精心制作揚州協同育人精品課程和特色資源包，定期推送協同育人小貼士，為家長提供便捷的“家長課堂”學習途徑，3000余名家長在線選課。此外，我們就家長關注的青少年手機使用頻繁、孩子學習效率低下等問題邀請專家開設講座，開展“家庭教育大講堂”“家庭教育微講壇”等活動，提升家長育兒水平。

聚焦“三協同”發力，畫好協同育人“同心圓”

做好校家社協同育人工作，關鍵在凝聚各方的智慧和力量，共同為兒童青少年全面健康成長助力。我們堅持以部門之間、團隊之間、校地之間的“三協同”為抓手，有效整合各方資源、匯聚工作合力，推動協同育人工作走深走實。

部門協同齊抓共管。各部門各司其職、聯動配合是做好協同育人工作的重要前提。我們對照教育部等十三部門聯合印發的《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，聯合多個單位，形成了教育部門牽頭負責學校相關工作、婦聯牽頭負責社區相關工作、其他市級部門分工合作的工作機制。專門印發《揚州市校家社協同育人“教聯體”建設工作清單》，匯聚部門和縣域力量，同步推進“館校協同、醫教互促、體教互融、家校互動、社教同頻、警校同步、網教同向”七大教聯體建設，增強協同育人合力，提升資源聚集效應。

團隊協同全員育人。我們將落實“全員育人導師制”作為做好協同育人工作的重要抓手，為每一個學生精準賦能。如，揚州市竹西中學深入推進“通直堅毅”全員育人導師制，編印《德育導師工作手冊》，在各類活動中滲透全員育人、全過程育人、全方位育人理念。

我們精心打造家庭教育隊伍，培育優秀家長學校校長和家庭教育指導教師；加強班主任隊伍建設，開展班主任專題培訓，提升班主任家校溝通能力；配齊配強心理健康教育教師隊伍，實現全市城區學校和鄉鎮中心學校全覆蓋；重點培養“潤心”隊伍，充分發揮揚州市小學生生命健康教育名師工作室引領作用，提升教師關愛學生生命健康的意識和能力。

校地協同兜牢底線。深化學校和屬地聯動配合是關愛困境兒童的重要保障。針對鄉鎮學校學生人數少、教師人數相對充足、留守兒童較多等實際情況，我們在鄉鎮學校建立了‘ 網絡化關愛共同體，即每所學校建立數量不等的關愛網絡，每個網絡選擇1名責任心強的教師擔任網絡長，聯合1名村（社區）干部，與村（社區）N名學生組建關愛共同體，對學生實施全方位關愛，如定期進戶提醒、做好日常安全抽查、協調處理親子矛盾等；為全市2700多名心理異常、特異體質等特殊學生建立了關愛專班，落實“一人一案”，進行個性化的精準幫扶，切實兜牢教育民生底線。

2024年，揚州市入選全國學校家庭社會協同育人實驗區，是江蘇省唯一入選的設區市。我們將持續深耕校家社協同育人，讓專業引領更加精準、網絡覆蓋更加全面、各方協同更加緊密，為全國校家社協同育人事業提供可借鑒、可推廣的揚州樣板。