教與學如何向“深”而行？

在中小學教育教學中，我們常看到這樣的現象：學生看似掌握了知識，卻難以在實際情境中靈活運用；課堂上熱熱鬧鬧，可學生思維的深度和廣度卻不見長......這背后，是以簡單描述、重復記憶和強化訓練等方式進行的淺層學習難以滿足學生核心素養培養需求的困境。

近年來，伴隨教育教學改革的逐步深化，發軔于計算機、人工智能領域的“深度學習”被作為提升學生學習質量、發展核心素養的重要路徑，愈發受到關注并得到廣泛實踐。深度學習倡導學生主動參與、深度思考，在知識的建構與應用中培養高階思維能力。它不再局限于知識的機械記憶，而是強調理解與創造，讓學生在解決真實問題的過程中實現知識的融會貫通。

在創新成為關鍵競爭力的AI時代，深度學習應成為學生的“元技能”，幫助他們在復雜多變的世界中具備更強的適應力和競爭力。然而，在實踐層面，如何正確理解深度學習概念，如何將深度學習理念融入日常教學，如何讓學生的深度學習真實發生廣大一線教育工作者仍面臨諸多困惑挑戰，亟需系統的理論指導和可操作的實踐經驗參考。

本期“專題報道”，我們邀請專家學者圍繞中小學深度學習的理論與實踐，從課程設計、教學策略、評價方式等多個維度，為深度學習在中小學課堂的落地提供指引，助力教與學突破表層，向“深”而行。