創(chuàng)新家校協(xié)作，助推學(xué)生成長(zhǎng)

家校協(xié)同育人可匯聚教育力量，有力推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。我校在原有建立溝通機(jī)制、開展家校合作的基礎(chǔ)上，積極探尋家校共育新途徑。

微班會(huì)，助家長(zhǎng)掌握教育方法。學(xué)生發(fā)展中心根據(jù)學(xué)生的年齡階段、心理特點(diǎn)和實(shí)際需求，梳理確定了各年級(jí)系列微班會(huì)主題。以初中部為例，初一年級(jí)開展“適應(yīng)新環(huán)境，攜手共成長(zhǎng)”系列微班會(huì)，通過教師介紹小初差異、學(xué)生分享入學(xué)感受、家長(zhǎng)交流期望等形式，共同研討初步的家校共育規(guī)劃，助力學(xué)生與家長(zhǎng)更好適應(yīng)新環(huán)境，初步建立良好的家校溝通方式。經(jīng)歷一段時(shí)間的初中學(xué)習(xí)生活后，開展“培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠定中學(xué)基礎(chǔ)”系列微班會(huì)，讓學(xué)生以小組為單位討論初中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)分享學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同擬定學(xué)習(xí)習(xí)慣培育計(jì)劃。

初二年級(jí)開展“青春期心理的調(diào)適，家校共同助力”系列微班會(huì)，讓學(xué)生分組討論青春期遇到的問題，家長(zhǎng)分享與孩子溝通的困惑，教師講解青春期學(xué)生心理特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)方法，在關(guān)注學(xué)生青春期心理變化的同時(shí)，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)正確應(yīng)對(duì)和解決問題。值得注意的是，初二年級(jí)學(xué)科難度增加會(huì)給學(xué)生帶來新的困惑。為此，年級(jí)開展“提升學(xué)習(xí)效率，突破學(xué)習(xí)瓶頸”系列微班會(huì)，讓學(xué)生積極分享提高學(xué)習(xí)效率的方法，學(xué)科教師介紹學(xué)習(xí)方法和技巧，助力學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困惑。

初三年級(jí)開展“中考備考策略，家校共行動(dòng)”系列微班會(huì)，介紹中考形勢(shì)，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)，教師講解各科備考要點(diǎn)及方法，提出學(xué)習(xí)建議，班主任與家長(zhǎng)共同商討如何給予學(xué)生鼓勵(lì)，做好保障工作，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)制定中考備考計(jì)劃，明確目標(biāo)和方向。

通過系列微班會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的教育理念和方法，同時(shí)使得家長(zhǎng)與學(xué)校的教育理念、方法等趨于一致，凝聚教育合力，助推學(xué)生全面發(fā)展。

多彩心理活動(dòng)，連接家校情感紐帶。豐富多樣的活動(dòng)可以加強(qiáng)家校聯(lián)系，使家長(zhǎng)更好地知曉學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的參與度，促進(jìn)家校形成教育合力。我校在運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)基礎(chǔ)上，依據(jù)各年級(jí)學(xué)生特性，舉辦了豐富多彩的家校活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化家校協(xié)作。

比如，舉辦“親子共繪一幅畫”“親子溝通坊”“勵(lì)志演講會(huì)”“故事分享會(huì)”“開啟心靈之旅”“職業(yè)體驗(yàn)”等家校共同參與的團(tuán)隊(duì)建設(shè)拓展活動(dòng)，讓教師和家長(zhǎng)傾聽孩子的心聲，了解孩子的興趣、特長(zhǎng)和成長(zhǎng)困惑。同時(shí)，也讓孩子能夠更好地了解家長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程和人生經(jīng)驗(yàn)，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的愿望與祝福。在親子互動(dòng)溝通中，建立起良好的家校、師生、生生關(guān)系。

“悅讀匯”，搭建家校溝通橋梁。親子閱讀活動(dòng)不僅能夠培育學(xué)生優(yōu)良的閱讀習(xí)慣、拓展學(xué)生視野，還能營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，增進(jìn)親子關(guān)系。我校在各年級(jí)開展的“悅讀匯”活動(dòng)，已成為家校溝通的一座堅(jiān)實(shí)橋梁。

比如，初一年級(jí)舉辦的“親子閱讀，開啟智慧之門”活動(dòng)，初二年級(jí)舉辦的“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)，初三年級(jí)舉辦的“親子閱讀征文比賽”......這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在閱讀中收獲知識(shí)、拓寬視野，培育終身學(xué)習(xí)能力，而且極大地激發(fā)了家長(zhǎng)與孩子對(duì)閱讀的熱情，營(yíng)造了濃厚的家庭閱讀氛圍，也間接幫助學(xué)校營(yíng)造了一個(gè)書香四溢的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓閱讀成為每個(gè)人生活中不可或缺的一部分。

學(xué)校能夠給予學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)傳授，家庭能夠?yàn)閷W(xué)生提供溫馨的情感支持，兩者相結(jié)合，才能讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。創(chuàng)新家校協(xié)同育人方式，對(duì)學(xué)生而言，能夠促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，幫助其樹立正確價(jià)值觀；對(duì)家長(zhǎng)而言，可以更透徹地知曉孩子的學(xué)習(xí)與生活，深度參與學(xué)校活動(dòng)，有效與教師溝通，融洽親子關(guān)系；對(duì)學(xué)校而言，家校共育有益于學(xué)校教育教學(xué)工作的改進(jìn)，塑造良好的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。相信在不斷創(chuàng)新家校協(xié)作途徑的道路上，家校攜手一定能更好助力學(xué)生成長(zhǎng)。