以社會公共服務(wù)賦能α世代閱讀新生態(tài)

閱讀深受技術(shù)形態(tài)、媒介形式、文化環(huán)境等的影響和塑造，進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)的深度應(yīng)用不斷革新閱讀生態(tài)，催生出數(shù)字閱讀、移動閱讀、多媒介閱讀等新形態(tài)。隨著數(shù)字化閱讀逐漸深入國民生活，青少年兒童也成為數(shù)字化閱讀的重要主體，其中， 世代尤為突出。作為數(shù)字時代的原住民，很多人很早就接觸到互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體及AI工具，對數(shù)字化環(huán)境具有天然的適應(yīng)能力；他們經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)檢索信息，借助線上資源進(jìn)行娛樂和學(xué)習(xí)；他們樂于創(chuàng)造、表達(dá)自我，在豐富的媒介消費(fèi)中有著自已獨(dú)特的偏好。這些行為特征深刻影響了他們的閱讀模式，也對一系列閱讀服務(wù)提出了新的需求。精準(zhǔn)契合這些新需求，做好相應(yīng)服務(wù)，同時盡可能避免數(shù)字化閱讀帶來的負(fù)面影響，助力打造 世代閱讀新生態(tài)，是圖書館、繪本館、社區(qū)閱覽室等社會公共服務(wù)機(jī)構(gòu)面臨的新使命。

豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀資源，增強(qiáng)服務(wù)供給效能

優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀資源及相關(guān)服務(wù)效能供給不足是當(dāng)前數(shù)字化閱讀服務(wù)面臨的核心挑戰(zhàn)之一。社會公共服務(wù)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀資源建設(shè)，建立科學(xué)的采購機(jī)制，提高經(jīng)典文獻(xiàn)、精品出版物數(shù)字版本的采購比例，通過權(quán)威性與藝術(shù)性兼具的數(shù)字資源，如互動性強(qiáng)的經(jīng)典電子繪本、科普動畫等，激發(fā)青少年兒童的閱讀興趣，提升他們的閱讀品位。同時，積極構(gòu)建線上線下融合的數(shù)字閱讀網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步整合閱讀資源，提升數(shù)字化閱讀服務(wù)的覆蓋范圍，并提供智能檢索、精準(zhǔn)推薦、智能咨詢等服務(wù)，努力提高服務(wù)供給質(zhì)量。

校館協(xié)同，合力深化數(shù)智時代的閱讀素養(yǎng)教育

數(shù)智時代，提升青少年兒童的數(shù)智素養(yǎng)與人機(jī)協(xié)同閱讀能力，已成為社會公共服務(wù)機(jī)構(gòu)開展閱讀素養(yǎng)教育的新任務(wù)。社會公共服務(wù)機(jī)構(gòu)可基于校館協(xié)同的創(chuàng)新機(jī)制，與學(xué)校及相關(guān)教育部門聯(lián)合開發(fā)閱讀素養(yǎng)教育課程，借助音視頻及擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)（ExtendedReality，簡稱XR）等信息技術(shù)為青少年兒童提供多元、立體的閱讀素養(yǎng)教育。此外，還可面向他們開展科學(xué)的閱讀素養(yǎng)測評，進(jìn)而設(shè)計(jì)個性化的培養(yǎng)方案，并通過人工智能助教等系統(tǒng)為他們提供精準(zhǔn)化的閱讀素養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)。

多維籌劃，積極構(gòu)建數(shù)字閱讀推廣體系

社會公共服務(wù)機(jī)構(gòu)需著力構(gòu)建多維的數(shù)字閱讀推廣體系。如在技術(shù)應(yīng)用方面，積極利用新媒介的沉浸式傳播優(yōu)勢，將動態(tài)、可視化的數(shù)字化內(nèi)容與圖文閱讀有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)青少年兒童開展深度數(shù)字閱讀，并依托智能算法構(gòu)建用戶畫像系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)館藏資源的智能推薦及個性化導(dǎo)讀。活動設(shè)計(jì)方面，可開展主題閱讀、任務(wù)型閱讀等推廣活動，按需調(diào)用紙質(zhì)資源和數(shù)字資源，鼓勵青少年兒童在特定的任務(wù)及場景中自主切換不同載體，促進(jìn)傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的深度融合。