聽障學生思想政治教育載體的優化路徑探究

從黨的十七大“關心特殊教育”十八大“支持特殊教育”十九大“辦好特殊教育”，到黨的二十大“強化特殊教育普惠發展”，體現了特教工作從人文關懷走向行動支持、再到公平普惠的發展趨勢。而提升殘障學生的個人價值、促進其價值觀完善發展的重要途徑，就是特殊教育學校的思想政治教育的有效開展。

隨著融合教育、特殊教育、職業教育的發展，越來越多的聽障學生在接受系統的思想政治教育。但在目前，無論是特殊教育理論界還是思想政治教育領域，還鮮有人對聽障學生思想政治教育載體進行教學研究與教育實踐，更缺乏經驗的積累與策略有效性的證明。

由此，本研究力圖深人這一領域，探究聽力障礙學生思想政治教育載體的優化路徑。我們將在整合信息技術載體的同時，關注思想政治教育相關手語文化載體的開發，探索綜合實踐活動、志愿者服務團隊等社群載體的應用方式，使教育路徑方法更為多元化。

一、以課程載體為基礎，加強語言載體、多媒體載體、文化載體等多載體交互，實現載體融合優化

課程載體在聽障中學思想政治教育開展中覆蓋率最高，仍是最主要途徑。依托課程載體開展思想教育工作，要以語言載體為主要依托，輔之以多媒體載體，同時將文化載體潛移默化滲透其中，形成多載體的融合優化，以進一步提升課程載體質量，實現思政教育的實踐性、融合化發展。

開展思政教育，將載體融合落實到課堂中，課程內容不再僅限于統編教材。如課例《做情緒的主人》，依托課程載體在班級內實施。教學過程中，教師針對“喜、怒、哀、樂”四個關鍵字，在讓學生用手語準確表達的同時，引導學生通過相似詞、相近語進行多次表述，以增強其語言表達能力，實現語言載體融合；借助多媒體工具，播放關鍵詞情景圖，讓學生明白相似情緒之間的細微差別，重點關注“喜與樂\"進而延伸為“喜悅、快樂”，實現多媒體載體融合；了解情緒是第一步，關鍵點在于控制情緒，由此延伸到“情緒與中醫治療結合\"“情緒與儒家文化的淵源”等，借以發揮文化載體的積極作用。

二、拓展社團載體、社會載體的廣度與深度，升華學生的思想認知

社團載體作為聽障學生感興趣的載體，存在“不知思想政治教育與社團載體有何關聯”的問題，導致社團載體需求匹配度低；由于參與方式單一、條件限制高，導致學生對社會載體的興趣度低。因此，提高二者的參與度，讓學生在操作中感悟、升華理論認識至關重要，

拓展社團載體、社會載體廣度的關鍵在于提升思政教育中社團的覆蓋量、頻率及參與度。在實際工作中，應進一步提升社團載體中的學生參與體量，社會活動不宜局限在以固定志愿者、團員為主，可采用抽選、輪流等方式，定期舉辦社團思政教育開放日等開放性社會活動，提高學生參與率；從學校管理層面對相應社團、社會活動提出定期、定量思政專題活動開展要求；參與度的提升則需要以學生意愿為第一原則，加強社團宣傳與活動推廣，增加文化體驗類活動，充分利用展館等社會資源，激發學習的創新點，以興趣為導向引導學生積極參與。

拓展社團載體、社會載體深度的關鍵在于讓學生參與活動時能進一步體會到思政教育的意義。該載體的主體是學生，而關鍵引導者則為教師，即教師在開展前要明確活動的意義，在活動中加強思政教育的深度引導，把握精神層面“是什么—為什么—怎么做”的核心問題。如在課例《堅定理想鑄就輝煌》中，可將課程內容與志愿者服務團隊這一社團載體相結合，活動后積極引導學生發言，暢談收獲與感受，以此關注學生精神層面的進步，從而達到思政教育的目的。

三、推動網絡載體、多媒體載體與其他載體的融合，推進思政教育信息化建設

在多媒體載體中，教育效果不明顯的內容占比較高，教師需合理運用網絡載體，幫助學生辨別資源的優劣。如利用教育視頻、音頻材料、交互式電子白板游戲等，來豐富教學內容，提高教學互動性。

具體的優化策略包括“尋找合適的動畫片與紀錄片\"“運用3D影像將紀念館搬入課堂\"等。如課例《堅定“四個自信\"》中，為使學生深入理解“文化自信”，可以運用多媒體技術將二七塔影像與反映京漢鐵路工人大罷工的影視片段“帶入\"課堂，并借助3D打印技術，使學生近距離觀摩二七塔模型，打破聽障學生的信息局限，提高學生對思想政治教育的接受度。

四、針對載體需求空缺的現實情況，統籌載體管理，實現思政教育載體多樣化發展

在多維度載體實踐過程中，社會載體使用頻率最低，仍存在較大的需求空缺。如何加強這一載體的充分利用，加強其開發優化也是值得我們思考的。

課題組為此提出兩個建議：1.提升聽障學生社會參與度，加強載體管理，由學校與其他單位積極合作溝通，帶領學生進社區、進企業、進場館，通過融合不同的社會資源提升學生社會參與度。2.提高社會活動覆蓋范圍，師生活動不要局限于周邊社區，可積極開展“校園結盟”活動，對外拓展活動空間。

綜上所述，在聽力障礙學生思想政治教育中，載體的優化配置是確保教學效果的關鍵。本研究在日常思想政治教育教學過程中，探索了多種思政教育載體，并在實際教學中不斷優化路徑，這不僅有效促進了學生個人成長，還提升了教師的專業水平，豐富了學校的教育資源，推動了教育教學模式的創新。

（本文系鄭州市教育科學研究專項課題“探究聽力障礙中學思想政治教育載體的優化路徑”的研究成果，課題編號：2023-JYZX-012）

（責編 東方）