論閱讀在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中的作用及實(shí)踐路徑

摘要：閱讀是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，尤其在小學(xué)中高年級階段，學(xué)生的認(rèn)知、語言和思維發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期。本文結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從語言能力、思維品質(zhì)、文化傳承和審美創(chuàng)造四個維度探討閱讀教學(xué)的育人價(jià)值，并提出優(yōu)化策略，以期為提升語文教學(xué)質(zhì)量提供參考。

一、閱讀教學(xué)的核心地位

小學(xué)中高年級（4-6年級）是學(xué)生從\"學(xué)習(xí)閱讀\"向\"通過閱讀學(xué)習(xí)\"過渡的關(guān)鍵階段。2022版語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)需培養(yǎng)學(xué)生\"獨(dú)立閱讀能力\"，使其能夠\"理解文本內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法\"。閱讀不僅是信息獲取工具，更是發(fā)展語言、思維、審美和文化素養(yǎng)的綜合性載體，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

二、閱讀教學(xué)的多維育人價(jià)值

（一）語言能力的建構(gòu)與提升

1."經(jīng)典文本誦讀和賞析是積累詞匯、句式的重要途徑。如四年級《觀潮》通過比喻和排比教授景物描寫方法，五年級《牧場之國》以簡潔語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場景刻畫。

2."通過角色扮演（如《草船借箭》劇本）、文本仿寫（如《匆匆》散文韻律）等活動，幫助學(xué)生內(nèi)化語言規(guī)律，提升表達(dá)能力。

（二）思維能力的深化與拓展

1."設(shè)計(jì)問題鏈引導(dǎo)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)。如六年級《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)中，從\"事例共性分析\"到\"議論文仿寫\"，逐步提升邏輯思維。

2."通過比較閱讀（寓言結(jié)局對比）和開放性討論（如《狼王夢》動物本性探討），培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

（三）文化傳承與價(jià)值觀塑造

教材經(jīng)典文本承載中華優(yōu)秀文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化。如五年級《少年中國說》結(jié)合背景視頻開展\"新時代少年宣言\"演講，四年級《黃繼光》通過\"英雄故事會\"滲透家國情懷，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀具象化。

（四）審美能力的培養(yǎng)

通過語言品析（如《草原》\"翠色欲流\"配風(fēng)光紀(jì)錄片）、情感體驗(yàn)（如《慈母情深》\"鏡頭定格\"繪畫活動），提升學(xué)生的審美感知與創(chuàng)造力。

三、優(yōu)化閱讀教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）構(gòu)建主題化閱讀體系

1."單元整合教學(xué)：以\"自然之美\"單元為例，整合《觀潮》《鳥的天堂》《海上日出》，設(shè)計(jì)\"自然觀察員\"項(xiàng)目： 繪制觀察視角對比圖；制作動態(tài)/靜態(tài)美語句收藏夾；撰寫校園景觀觀察日記。

2."整本書閱讀：如《西游記》分級計(jì)劃： 通讀并繪制取經(jīng)路線圖（4周）；開展\"西游人物辯論賽\"（2周）；創(chuàng)作《假如我是白骨精》故事（1周）。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

1."任務(wù)驅(qū)動法：如《草船借箭》設(shè)計(jì)：繪制布陣圖（軍事分析師）；撰寫戰(zhàn)地報(bào)道（記者）；評選\"最佳管理者\(yùn)"（人才交流會）。

2."技術(shù)融合：利用3D動畫演示《蟋蟀的住宅》洞穴構(gòu)造，AR技術(shù)開展\"昆蟲建筑師\"虛擬考察，APP記錄閱讀批注漂流。

（三）實(shí)施差異化指導(dǎo)

1."內(nèi)容分層：基礎(chǔ)層提供拼音注釋文本，拓展層補(bǔ)充評論文章。

2."任務(wù)分層：如《窮人》教學(xué)中：基礎(chǔ)層填寫情節(jié)流程圖；提高層分析心理矛盾；

拓展層探討\"苦難文學(xué)\"社會意義。

3."評價(jià)分層：設(shè)定\"青銅-白銀-黃金\"三級標(biāo)準(zhǔn)，支持自主挑戰(zhàn)。

（四）多元評價(jià)機(jī)制

1."過程性評價(jià)：閱讀檔案袋（筆記、思維導(dǎo)圖）、課堂觀察量表（提問質(zhì)量）。

2."表現(xiàn)性評價(jià)：課本劇展演、詩詞大會、閱讀策略測試。

3."發(fā)展性評價(jià)：\"閱讀成長樹\"標(biāo)記能力節(jié)點(diǎn)，定期撰寫反思日志。

四、結(jié)語

在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中，閱讀是實(shí)現(xiàn)語文育人功能的核心路徑。教師需立足課標(biāo)，通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐和個性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語言、思維、審美與文化素養(yǎng)的全面發(fā)展，讓語文課堂成為滋養(yǎng)生命、啟迪智慧的沃土，為培養(yǎng)新時代\"三有\(zhòng)"人才奠基。

參考文獻(xiàn)：

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