雙創背景下大學生職業規劃體系的構建

摘要：雙創理念在大學生職業規劃教育中的應用有助于大學生形成理性就業觀，提高大學生的就業競爭力，拓寬大學生的職業發展空間，達成創新型人才培養目標。在創新創業背景下，大學生職業規劃教育體系應不斷優化和創新，以提高就業指導服務質量。本文探討了雙創背景下大學生職業規劃教育體系建設的重大意義，然后針對大學生職業規劃教育現狀進行了分析，在此基礎上，論述雙創背景下大學生職業規劃教育體系構建策略，旨在合理規劃大學生職業道路，為學生發展提供良好的就業基礎。

關鍵詞：雙創；大學生；職業規劃教育體系；構建策略

在高等教育改革不斷深化的今天，將雙創理念融入大學生職業規劃教育，可使創新創業教育和大學生職業規劃教育有機結合到一起，為塑造大學生正確的就業觀，培養高素質創新型人才提供有力保障。為了提高雙創背景下大學生職業規劃教育體系建設水平，必須準確把握企業崗位職責以及對人才素質能力的基本要求，在職業規劃教育中融入創新創業教育，拓寬大學生的就業思路和空間，提高大學生的綜合素質和就業競爭力，達成人才培養目標和企業對高素質創新型人才的需求，從而實現高校、企業、大學生多方互利共贏，這為大學生職業規劃教育改革提供了可行方向。

一、雙創背景下

大學生職業規劃教育體系建設的重大意義

職業規劃教育是高等教育體系的重要組成部分，需要充分考慮大學生的興趣愛好、能力特長、心理需求，結合行業市場環境和企業崗位職責，幫助大學生制定切實可行的職業發展規劃，指出大學生在哪些方面有所不足，使大學生能夠有針對性地提升自身專業素質和職業能力，努力成為企業迫切需要的人才，實現大學生的自我價值和職業目標。雙創背景下，將創新創業教育融入大學生職業規劃教育有著較強的現實意義，具體表現為：

（一）有助于大學生形成理性就業觀

開展大學生職業規劃教育工作，目的是引導大學生形成正確的就業觀，增加大學生對所在專業的認同感，使大學生通過努力學習和技能訓練獲得專業素質提升，滿足企業崗位要求。而在雙創背景下，將創新創業教育與職業規劃教育相結合，有助于大學生立足客觀發展的視角看待就業，形成理性的就業觀，準確認識自我，選擇適合自己的職業，顯著提高就業成功率。

（二）有助于提高大學生的就業競爭力

我國每年的高校畢業生人數高達上千萬，企業提供的崗位卻比較有限，這造成了人才供給與人才需求的巨大矛盾，高校畢業生面臨著較大的就業壓力。在雙創背景下，高校構建大學生職業規劃教育體系時要融入創新創業教育，向大學生滲透創業理念和創新意識，引領大學生關注市場環境，科學制定職業規劃，有助于大學生全面發展，提高大學生的就業競爭力。

（三）有助于拓寬大學生的職業發展空間

不少高校大學生對就業感到迷茫，在面臨職業選擇時不知所措，缺乏遠大的理想和目標。通過將創新創業教育融入職業規劃教育體系中，深化校企之間的合作，創辦創新創業大賽，有助于拓展大學生的職業發展思路和空間，激發大學生的創業意識，提高大學生的創新能力，使更多大學生參與到自主創業中，以創業帶動就業，實現大學生的人生理想和職業目標。

（四）有助于達成創新型人才培養目標

高校是人才培養搖籃，向社會各界輸入人才、為地方經濟發展而服務，是高校肩負的社會責任。在雙創背景下，高校需深入進行市場調研，明確各行各業對人才的需求，構建完善的大學生職業規劃教育體系，將創新創業教育與職業規劃教育相結合，有助于達成創新型人才培養目標。

二、大學生職業規劃教育現狀分析

（一）師資力量匱乏

雖然絕大多數高校都開設了大學生職業規劃教育相關課程，但是受到師資力量的限制，職業規劃教育效果并不理想。專業教師數量少，由非專業教師進行授課，教師對職業規劃教育和創新創業教育的研究不足，沒有制定系統性、融合性的教學內容，缺乏對學生的專業化、個性化指導，使得職業規劃教育流于形式，與創新創業教育相互脫節。

（二）課程設置不夠科學

一般來說，學校通常在最后一個學年開設大學生職業規劃課程，設置的課程數量較少，主要講授理論知識，包括職業選擇與職業認知、就業準備、職業生涯規劃書的制定、求職材料的準備等等，很少組織實踐活動，導致學生對知識的理解比較淺顯，就業能力難以有效提升。因此，高校大學生就業面臨著巨大挑戰。

（三）沒有體現出生本理念

目前，大學生職業規劃教育工作沒有體現出專業特色和學生的個性化特點，面對所有學生采用統一的教學內容和形式，這種沒有融入生本理念的職業規劃教育體系無法為教學方案設計和實施提供有效指導，而且教師與學生的互動交流不足，沒有根據學生的職業發展需求為學生提供就業指導服務，導致大學生職業規劃教育效果不佳。

三、雙創背景下大學生職業規劃教育體系構建策略

（一）幫助學生確立職業發展目標

科學合理的職業發展目標會激發大學生的上進心，激勵大學生改正缺點、提高自身素質能力并朝著既定目標前進。因此，高校在開展大學生職業規劃教育工作時，要以創新創業為導向，確保大學生職業發展目標的科學性。

（二）完善職業規劃教育課程體系

基于雙創背景的大學生職業規劃教育體系建設的要點就是完善相關課程體系，在職業規劃課程中融入創新創業教育，整合和優化教學內容，凸顯就業與創業的聯系，提高學生的綜合素養。

（三）運用五位一體人才培養模式

五位一體人才培養模式指的是導、練、悟、升、創，是培養創新型人才的有效措施。在大學生職業規劃教育中運用五位一體人才培養模式，可使創新創業教育有效融入職業規劃教育，實施要點在于：一是指導思想，通過開展思想政治教育、職業規劃指導、社會實踐活動、創新創業活動，引導學生形成正確的價值觀、就業觀，明確自身優勢，樹立創新創業意識。二是練技能，借助多元化專業課程和實踐訓練活動，培養學生創新能力和創業技能，使學生能夠學以致用，增加學生的獲得感和自信心。三是悟新意，即領悟創新的意義，平時注重學生的知識積累和信息分析，引導其學會從成功創業的案例中獲取經驗，鼓勵他們將創新想法應用到創業實踐中，并將創業視為就業的重要渠道。四是提升素養，通過對大學生進行德智體美勞等全方位教育，組織實踐項目和創新活動，增強大學生的道德責任感和社會適應力，提高大學生的綜合能力，促進大學生身心協調健康發展，從而更好地應對就業和創業挑戰。五是創事業，包含就業和創業，采用校企合作育人模式，為大學生提供大量的實習機會，使大學生在各個崗位輪換過程中做好自己的職業定位；同時，要為大學生提供創業培訓、創業資源和創業導師的支持，鼓勵大學生參與創新創業大賽，獲得創業的第一桶金，幫助其實現創業夢想。

（四）組織多種實踐活動

實踐是深化學生理解理論知識、提高學生知識應用能力、將知識轉化為能力的重要途徑，在大學生職業規劃教育體系中應包含多種多樣的實踐活動，它們可以促進學生知識、能力、素質的全面發展。學校可以定期舉辦職業規劃相關的講座，構建就業咨詢網站，組織實訓實習活動等，豐富學生的實踐體驗，使學生形成清晰的職業發展認知，在教師的指導下進行科學的職業規劃。

（五）科學利用社會資源

目前，大學生就業面臨諸多困難，隨著創新創業理念的逐步深入落實，為大學生就業提供了新的方向。在職業規劃教育過程中，應積極融入雙創理念，合理利用社會資源，幫助大學生制定科學合理的職業發展規劃，努力實現就業和創業目標。

四、結語

雙創背景下大學生職業規劃教育體系建設要體現出以生為本的思想，尊重學生的個性化發展需求，緊密融入創新創業教育，幫助學生確立職業發展目標，完善職業規劃教育課程體系，運用五位一體人才培養模式，組織多種實踐活動，科學利用社會資源，從而促進職業規劃教育與創新創業教育有機融合，全面提高大學生的綜合素質和就業競爭力，為學生就業和創業提供助力。

【基金項目】2021年武漢開放大學“金課暨課程思政示范課程”項目“職業與人生”（JK202101）