人工智能賦能高校高質量發(fā)展路徑探索

關鍵詞：“人工智能+\"與\"+人工智能”；高等教育；高質量發(fā)展

習近平總書記指出，“人工智能是引領這一輪科技革命和產業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術，具有溢出帶動性很強的“頭雁’效應?！奔涌彀l(fā)展新一代人工智能是贏得全球科技競爭主動權的重要戰(zhàn)略抓手。近年來，人工智能技術的發(fā)展，為重塑教育形態(tài)、推動創(chuàng)新發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)[1]。推進人工智能與高等教育融合創(chuàng)新發(fā)展，是時代賦予教育的重要使命。高校應以更加開放的心態(tài)積極擁抱人工智能，主動探索“人工智能 （204號賦能高等教育的理論邏輯和實踐路徑。

人工智能為高等教育發(fā)展帶來新機遇

人工智能與高等教育的結合不是簡單疊加，而是融合創(chuàng)新，涉及數(shù)字技術在高等教育領域中全方位、深層次、全要素的應用。

1.人工智能賦能人才培養(yǎng)模式變革

人工智能技術通過技術嵌入、流程再造和模式創(chuàng)新，推動教育體系向個性化、精準化、智能化方向演進，形成具有時代特征的人才培養(yǎng)新生態(tài)。一是教學場景的智能重構。人工智能打造虛實融合的教學環(huán)境，依托虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術，幫助教師更好實施翻轉課堂模式和解決課程教學過程中各類復雜問題。二是培養(yǎng)過程的精準調控。高等教育的數(shù)字化決定其能否適應質量多樣化、學習終身化、培養(yǎng)個性化、治理現(xiàn)代化的需求[2]。人工智能的出現(xiàn)實現(xiàn)對學生成長的動態(tài)追蹤，進而為學生提供全過程精準化指導。三是評價體系的模式轉換。人工智能技術通過規(guī)范管理信息交互和不同教育組織之間信息交換，實現(xiàn)基礎數(shù)據(jù)的互通共享以及精準化分析。

2.人工智能催生科學研究范式革新

人工智能技術通過重構研究流程、創(chuàng)新方法工具和重塑科研生態(tài)，推動科學研究從經驗驅動向數(shù)據(jù)驅動、從人工操作向智能協(xié)同轉變。一是數(shù)據(jù)密集型研究范式的確立。通過全維度數(shù)據(jù)采集和更高效的智能數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)處理效率將大大提升，研發(fā)周期將急劇縮短。二是科研方法的智能化躍遷。通過虛擬仿真技術搭建自動化實驗系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的深度挖掘和模式精準識別，有助于科研人員發(fā)現(xiàn)新規(guī)律或理論。三是科研協(xié)作模式的生態(tài)重構。未來科研將走向“人類智能 人工智能”協(xié)同進化模式，在保持人類創(chuàng)造力的核心地位基礎上，構建人機共生的新型科研生態(tài)。

3.“人工智能 ”促進學科立體交叉融合

人工智能給學科建設帶來全新視角，通過“人工智能 與“ 人工智能”的雙向互動，共同構成人工智能時代高等教育創(chuàng)新發(fā)展的雙輪驅動體系。一是“人工智能 推動學科結構的突破性創(chuàng)新?！叭斯ぶ悄? 強調以AI核心技術為原點，通過算法創(chuàng)新向其他學科領域進行技術擴散，深度重構學科知識體系。二是“ 人工智能”實現(xiàn)學科能力的漸進式進化?！? 人工智能\"以具體學科需求為導向，將AI作為賦能工具融入學科發(fā)展，為傳統(tǒng)學科注入新的生命力。三是“人工智能 與‘ 人工智能”構建起跨學科協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)?！叭斯ぶ悄? 與 人工智能”是兩種不同的學科融合發(fā)展范式，打破傳統(tǒng)學科壁壘，促進了跨學科合作，體現(xiàn)了人工智能技術與傳統(tǒng)學科雙向賦能的創(chuàng)新路徑。

4.人工智能催生高校治理生態(tài)數(shù)智轉型

人工智能技術通過數(shù)據(jù)貫通、算法驅動和智能協(xié)同，構建起精準化、智能化、人性化的現(xiàn)代大學治理新生態(tài)。一是決策支持體系的智能化。通過整合教務、科研、財務、學生行為等多維度數(shù)據(jù)，構建“數(shù)據(jù)中樞”，為學校職能部門提供實時、全面的數(shù)據(jù)支持。二是管理流程的數(shù)字化重構?；谌斯ぶ悄芸梢詫崿F(xiàn)行政事務自動化、跨部門協(xié)同智能化、制度執(zhí)行穿透化，大大提升管理效率。三是服務模式的精準化轉型。通過師生用戶畫像技術，融合人臉識別與行為分析技術，為師生提供個性化支持和無感化校園服務。

人工智能將推動高等教育實現(xiàn)三大轉變

1.育人理念革新：從“知識傳授”向“能力培養(yǎng)”轉變

隨著人工智能技術不斷涌現(xiàn)，知識創(chuàng)造、獲取、傳播的方式發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)“以講授知識為主\"的教育理念正發(fā)生變革。一方面，在人工智能技術的支持下，育人中心正加速從教師側向學生側轉移，對學生“從0到1”創(chuàng)新能力的需求迅速提升[3]。另一方面，人工智能時代學生成長發(fā)展特點也發(fā)生變化，他們更加適應“互聯(lián)網(wǎng) “智能 的學習方式，更加追求個性化和自主化，更期待數(shù)字化教學模式。因此，高校人才培養(yǎng)必須更加凸顯“學生為本、因材施教”，育人理念要盡快從“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”轉變，構建基于人工智能技術的主動學習平臺和師生互動環(huán)境。

2.教育模式創(chuàng)新：從“師一生”二元向“師一機一生”三元模式轉變

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術推動學習環(huán)境從數(shù)字化、網(wǎng)絡化向智能化轉變，為學生提供更合適的學習資源和互動工具，但此時的技術多以環(huán)境的形式發(fā)揮作用，主要是為師生互動提供外部智能支持，人與機器的關系仍為“人主導機”[4]。近年來，隨著深度學習、自然語言處理等技術突破，生成式人工智能迅猛發(fā)展，以ChatGPT為代表的對話式大語言模型的應用使得機器與人類的交互能力空前提升，人工智能技術逐漸從支持角色轉變?yōu)榫邆湔Z言和信息處理能力的“準對等”個體。在人工智能的參與下，“師一生”二元結構逐漸演變?yōu)椤皫熞粰C一生”三元結構，教育模式將發(fā)生顛覆性的變革。人工智能從“工具”向“伙伴”轉變，“師一機一生”深度交互促進的教學模式，成為未來人才培養(yǎng)實踐的發(fā)展方向。

3.重塑高等教育生態(tài)：從技術支持向全方位深度融合轉變

在全球政府、社會、資本的高度關注下，人工智能技術正在不斷突破。2025年初，中國人工智能公司深度求索（DeepSeek）發(fā)布最新開源模型R1，用純深度學習方法讓AI自發(fā)涌現(xiàn)出推理能力。人工智能技術不再僅僅是課堂教學的技術支持和補充手段，而逐漸延伸到教育領域各方面的廣泛應用，使得創(chuàng)新資源在高校和社會間廣泛流動起來。大學不再局限于實體校園，而是通過VR、AI等技術，擴展到跨地域、跨文化的虛擬社區(qū)中，通過生成個性化學習路徑、同伴輔助學習、科研項目輔助、學術資源分析、校園智慧化管理等途徑，覆蓋師生教學、科研、生活全場景，真正形成無邊界的全新教學科研組織形式和生態(tài)。

聚合資源打造“人工智能 ”賦能改革發(fā)展新生態(tài)

高校應抓緊搶占人工智能所帶來的前沿創(chuàng)新制高點，積極擁抱人工智能開辟的新賽道，構建“人工智能 與“ 人工智能”立體化賦能學校發(fā)展新格局，促進學校發(fā)展生態(tài)的創(chuàng)新性發(fā)展。北京建筑大學深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，積極響應國家“人工智能 行動戰(zhàn)略部署，加強頂層設計，健全工作體系，出臺行動計劃，全力推動人工智能與教育深度融合創(chuàng)新，以實際行動服務支撐北京建設國家“人工智能 教育”示范應用基地。

1.賦能教育教學，打造人工智能融合人才培養(yǎng)新范式

以“人工智能 為手段，賦能教育教學全過程，助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“三師”人才。一是多元化構建“人工智能 課程體系融合路徑。建設形成全校主干學科專業(yè)的“知識 能力 素養(yǎng)”圖譜，高標準建設“人工智能類底層基座課程 專業(yè)課程 建筑行業(yè)特色課程”人工智能專業(yè)課程體系。二是深層次推動傳統(tǒng)專業(yè)課程體系數(shù)智化融合。打造構建“ 立體化專業(yè)課程體系，加強“人工智能 精品課程內涵建設，重點建設人工智能通識必修課、“智能建筑”專業(yè)選修課和人工智能與專業(yè)融合課。三是對教學內容、場景、評價等進行深度改革。動態(tài)優(yōu)化調整內設機構及崗位設置、人員編制調配等，創(chuàng)新開展“智能建筑”和“智慧資環(huán)”卓越人才培養(yǎng)項目制培養(yǎng)，專列招生計劃，開展校級新形態(tài)數(shù)智化試點課程建設項目。

2.賦能科學研究，建設人工智能產學研用開放合作融合區(qū)

依托人工智能實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅動、提升科研效率、豐富科研主體，真正打破科研壁壘。一是深入推進科教融匯。把學校的科研優(yōu)勢與人工智能頭部企業(yè)的科技優(yōu)勢進行聯(lián)合，實現(xiàn)雙向賦能互促。二是加強交叉型科研創(chuàng)新平臺支撐。探索建設“人工智能 城市建設領域駐地科技服務站，構建“平臺化、項目制”社會服務模式，探索打造人工智能全鏈條科技創(chuàng)新平臺體系。三是建設好“人工智能 實踐基地。圍繞數(shù)智化實訓模塊持續(xù)開發(fā)虛擬仿真實踐實訓項目，持續(xù)拓展“人工智能 專業(yè)應用新場景，實現(xiàn)所有學科專業(yè)人工智能實踐基地全覆蓋。

3.賦能學科發(fā)展，以“人工智能+”賦能學科深度交叉融合

一體推進“人工智能 和 人工智能”學科煥新行動，構建常態(tài)應用與學科優(yōu)化的良性互促機制。一是打造行業(yè)特色鮮明的“人工智能 學科。結合學校服務國家戰(zhàn)略和首都城市建設的優(yōu)勢，高標準建設電子信息等人工智能相關學科，重點打造“智能建筑”等關聯(lián)專業(yè)集群，高質量建設人工智能等計算機類專業(yè)。二是開展傳統(tǒng)優(yōu)勢學科 人工智能”煥新行動。強化智能時空信息技術等學科方向內涵建設，新增智能裝備與機器人等學科方向，改造智能導航工程等新工科專業(yè)，全面深化工、管、理、法等學科與人工智能的交叉融合。三是強化“人工智能 學科支撐平臺建設特色。持續(xù)凝練“人工智能+”學科支撐平臺的特色方向，探索全校統(tǒng)籌平臺的建設與績效考評機制，在重點領域實現(xiàn)深度融合，以“人工智能 促進培育學科特色生長點。

4.賦能校園治理，打造形成人工智能創(chuàng)新應用示范基地

堅持以信息支撐為引擎，整合各方資源，驅動學校發(fā)展與校園管理全面升級。一是著力打造“人工智能 智慧校園。推進實施“智慧校園 行動計劃，持續(xù)建設智慧信息精細化管理平臺，推動課堂教學數(shù)字化智能化轉型升級。二是統(tǒng)籌建設多元融合算力支撐平臺。打造形成“學校自主算力中心 校外云資源\"雙算力支撐的異構融合、算網(wǎng)協(xié)同體系，有力支撐重大科研平臺及學科專業(yè)發(fā)展。三是建設全量數(shù)據(jù)中心。深度挖掘數(shù)據(jù)價值，加強校園網(wǎng)絡安全和數(shù)據(jù)安全管理，實現(xiàn)全校業(yè)務數(shù)據(jù)的集中共享。

“人工智能+”為高校高質量發(fā)展帶來重要契機，高校要主動謀劃，用好人工智能這把“金鑰匙”，將人工智能深度嵌入教育教學和管理全過程、全環(huán)節(jié)，打造“人工智能 ”與“ 人工智能”賦能高等教育創(chuàng)新發(fā)展的新體系、新范式，為教育強國建設作出新的更大貢獻。

參考文獻：

[1]王繁，劉永強，周天華.人工智能引領高等教育數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展[J].中國高等教育，2024（Z1）：9-12.

[2]肖廣德，王者鶴.高等教育數(shù)字化轉型的關鍵領域、內容結構及實踐路徑[J].中國高教研究，2022（11）：45-52.

[3]杜江峰.人工智能助力高等教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑探索[].中國高等教育，2024（24）：4-8.

[4]世界慕課與在線教育聯(lián)盟秘書處.深度融合：無處不在的變革——《無限的可能：世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告（2023）》節(jié)選一[J].中國教育信息化，2024，30（1）：6-17.

（作者系北京建筑大學黨委書記）[責任編輯：翟迪]