在科教高原上起基礎研究高峰

科技革命正在引發時代的“升維”之變，創新在我國社會主義現代化強國建設中居于核心地位，基礎研究是整個創新鏈條的起點。

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》在部署“強化教育對科技和人才的支撐作用”時指出，教育布局和改革試點要緊密對接北京等“國際科技創新中心建設，對接區域科技創新中心建設、國家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺建設，提升國家創新體系整體效能。”北京市委教育工委等多部門聯合發布《首都高校發揮基礎研究主力軍作用若干措施》，對高校學科建設、人才培養引進、科研平臺建設、基礎研究資源配置、創新人才選拔培育一體部署，旨在通過統籌教育科技人才而推動首都高校尤其是高水平研究型大學在基礎研究領域發揮主力軍作用。

時代“升維”是以科技維度之“新”帶動世界形態之“變”，未來社會運行的底座技術最為基礎，其中又以數字空間的智能技術最為關鍵，加強高校基礎研究成為支撐國家高水平科技自立自強的重要內容。沒有“從0到1”的基礎研究探索，支撐國家戰略需求核心技術背后的“根問題”就難以得到解決，經濟發展就只能處于產業鏈、供應鏈的中下端。從生產力形成的過程看，新規律發現、理論突破、技術發明、高精尖產品工藝實現等環節均有原創內容，創新鏈和產業鏈需要由人才鏈對接、以教育鏈支撐。高等教育要接得住并積極促進這一時代“升維”之變。

馬陸亭，中國高等教育學會學術發展咨詢委員會副主任兼秘書長，中國教育科學研究院原副院長

北京擁有雄厚的高等教育資源，立意在科教高原上構筑基礎研究高峰，致力率先建成國際科技創新中心，切實發揮首都高校基礎研究主力軍作用。其著力點是：

第一，選方向。基礎研究創新雖然難以通過規劃設計和有組織科研來完成，但可以透過世界科技走向和國家重大需求凝練前沿學術方向，有針對性地提高研究的組織化程度。高水平大學的優勢學科數學、物理、化學、生命、智能等是學術高原基點，集成電路、智能技術、新材料、醫藥健康、清潔能源、高端儀器、航空航天等是前沿聚力方向，高端科學儀器自主研發、場景應用是高水平探索能力象征，交叉學科培育、跨學科突破是創新實現手段。

第二，搭平臺。打破學科校際院系壁壘，促進學科交叉，統籌學位授權，推動國家重點實驗室集群建設，注重發揮科研平臺的組織功能。聚焦中國式現代化發展理論、實踐路徑和重大科技問題，加強系統規劃，推動基礎研究、技術攻關、成果產業化全鏈條創新及體制機制改革。強化高水平研究型大學國家基礎研究主力軍和重大科技突破策源地作用，強化教育對科技和人才的支撐作用，為戰略科技人才提供建功立業平臺。

第三，育新人。高質量新鮮血液持續注入是創新活力的根本體現，這需要激發年青一代從事科學研究的潛能和興趣。以制度保障具有創新潛力的中青年教師進行前瞻性探索，勇于開展前沿交叉研究與關鍵技術攻關，特別鼓勵非共識方向嘗試，勇闖科學“無人區”。充分利用在京高校資源優勢，提升大學生科學素養，選拔培育具有創新潛質的優秀青少年。

第四，促交流。高水平開放是學術創新的有效環境，一流、前沿不是畫地為牢，越是前沿就越需要融入或建立圈子與高手“華山論劍”。這需要加強國際科技合作能力建設，聚焦前沿領域關鍵議題，搭建高水平國際學術合作交流論壇、聯合實驗室等平臺，加強國際性學術期刊建設，構筑多領域世界科技人才集聚的交流社區，提升學術國際影響力。

總之，通過建構前沿科技研究活躍帶和國家創新發展增長極，形成首都高校基礎研究高地和世界科學創新中心。

[責任編輯：于洋]