小說(shuō)《跳水》的 “三變”藝術(shù)

《跳水》是俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家列夫·托爾斯泰的杰出作品，它構(gòu)思精巧，塑造了一位在兒子生命危在旦夕時(shí)，機(jī)智、果斷地用槍逼兒子跳水的船長(zhǎng)父親形象。筆者在研讀這篇小說(shuō)時(shí)，發(fā)現(xiàn)文章的構(gòu)思之妙集中體現(xiàn)在“三變”。

一變：節(jié)外生枝，引人入勝

文人創(chuàng)作向來(lái)有“文似看山不喜平”之說(shuō)。如果文章平鋪直敘，故事情節(jié)沒(méi)有任何懸念和波折，一條直線似的向前推進(jìn)和發(fā)展，就會(huì)顯得索然無(wú)味，不能激發(fā)讀者的閱讀興趣。作者顯然深諳此道，利用讀者獵奇的心理，在小說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)中設(shè)置了一個(gè)小小的意外。文中頗具喜劇色彩的猴子“在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑”，這使得單調(diào)乏味的航行之旅頓時(shí)充滿歡樂(lè)和諧的氣氛。然而意外發(fā)生了，放肆的猴子動(dòng)作敏捷地摘走了孩子的帽子。原本歡快的氣氛霎時(shí)變得凝重起來(lái)。故事接下來(lái)將如何演繹？孩子怎樣搶回他的帽子？

二變：瞬間逆轉(zhuǎn)，危在旦夕

作者不僅是運(yùn)用語(yǔ)言技巧的大師，還是精通辯證法的大家。在他看來(lái)，事情的發(fā)展總是由量變到質(zhì)變的，事物總在循序漸進(jìn)中由一種狀態(tài)發(fā)展到另一種狀態(tài)，由一個(gè)方向逆轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向。關(guān)于文中“遇險(xiǎn)”的細(xì)節(jié)，作者僅用寥寥幾句話，就將孩子由即將勝利到失敗直至危在旦夕這一大喜大悲的命運(yùn)瞬間展現(xiàn)了出來(lái)，讀者也在這一大起大落的情節(jié)變化中，經(jīng)歷了一場(chǎng)過(guò)山車(chē)般的心理變化。作者正是運(yùn)用這種戲劇性的逆轉(zhuǎn)，緊緊抓住讀者的心。失去心愛(ài)帽子的孩子，在猴子的戲弄下，“氣得臉都紅了”，繼而爬桅桿、追猴子、奪帽子。正當(dāng)讀者為孩子的敏捷動(dòng)作、高超攀爬技巧贊嘆不已，為即將到來(lái)的勝利而暗自叫好時(shí)，事情卻在不知不覺(jué)中悄然發(fā)生了逆轉(zhuǎn)——孩子“搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”，處境十分危險(xiǎn)，他在瞬間瀕臨進(jìn)退兩難、危在旦夕的死亡深淵。此時(shí)，“甲板上的水手全都嚇呆了”，讀者如臨其境，不忍再看，但又抱著渴望發(fā)生奇跡的心理繼續(xù)閱讀下去。

三變：柳暗花明，絕處逢生

正當(dāng)人們?yōu)榧磳l(fā)生的悲劇而心生悲哀時(shí)，奇跡發(fā)生了。“船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。”當(dāng)他“看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上”時(shí)，“就立刻瞄準(zhǔn)兒子”逼迫他向海里跳，“快！不跳我就開(kāi)槍了！”聽(tīng)到船長(zhǎng)父親的喊話，“孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里”。“等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”孩子終于得救了。筆者認(rèn)為，這一情節(jié)處理的手法和中國(guó)傳統(tǒng)章回小說(shuō)中的“無(wú)巧不成書(shū)”之巧合有異曲同工之妙。這一“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的寫(xiě)法既滿足了讀者喜歡喜劇的心理，又凸顯了船長(zhǎng)處變不驚、隨機(jī)應(yīng)變的超強(qiáng)素質(zhì)，更顯示了故事在演變推進(jìn)中大起大落、扣人心弦的藝術(shù)魅力。讀到最后，讀者也終于如釋重負(fù)，深深舒了一口氣。整個(gè)閱讀過(guò)程，就是讀者和孩子同呼吸共命運(yùn)的過(guò)程。

綜上所述，“三變”是小說(shuō)《跳水》的框架，它撐起了整個(gè)故事情節(jié)的架構(gòu)，同時(shí)又揭示了故事的起承轉(zhuǎn)合與來(lái)龍去脈。它充分利用了讀者的獵奇和關(guān)注參與的心理，在緊要處不露聲色地設(shè)置懸念和逆轉(zhuǎn)，使故事情節(jié)在曲折變化中跌宕起伏，釋放出敘事藝術(shù)神奇詭秘的魅力。筆者認(rèn)為，我們?cè)谡n堂教學(xué)中也應(yīng)以“三變”的框架（核心是懸念）駕馭課堂，既能有效利用學(xué)生心理，將語(yǔ)文閱讀教學(xué)不斷推向深入，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和積極創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中潛移默化地提高語(yǔ)文素養(yǎng)，取得事半功倍的教學(xué)效果。