智慧課堂助力量感自然生長(zhǎng)

一、引言

近年來(lái)，信息技術(shù)賦能生活和教育，很大程度上改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。在教育領(lǐng)域，智慧課堂作為一種新型的教學(xué)模式，逐漸被廣泛應(yīng)用。智慧課堂通過(guò)整合多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能設(shè)備，為學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富、互動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧課堂不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，還能夠幫助教師更加高效地進(jìn)行教學(xué)管理和效果評(píng)估。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“量感\(zhòng)"核心素養(yǎng)，量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。在小學(xué)階段，量感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活具有重要意義。好的量感不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，如何在智慧課堂環(huán)境中有效培養(yǎng)小學(xué)生的量感，成了教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

本文旨在探討智慧課堂環(huán)境下小學(xué)生量感培養(yǎng)的有效途徑和方法。通過(guò)分析智慧課堂的特點(diǎn)及其對(duì)小學(xué)生量感培養(yǎng)的影響，提出一系列具體的教學(xué)策略，以期為教育工作者提供參考和借鑒。本研究的意義在于，一方面，通過(guò)分析智慧課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為教師在智慧課堂中開(kāi)展量感教學(xué)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)；另一方面，通過(guò)具體的教學(xué)策略和案例分析，為學(xué)生量感的培養(yǎng)提供有效的支持，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

二、智慧課堂的特點(diǎn)及其對(duì)小學(xué)生量感培養(yǎng)的影響

（一）智慧課堂的特點(diǎn)

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

智慧課堂廣泛使用多媒體技術(shù)，如投影儀、電子白板、平板電腦等，這些設(shè)備能夠呈現(xiàn)豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加直觀和形象。例如，通過(guò)動(dòng)畫演示，學(xué)生可以更直觀地理解長(zhǎng)度、面積和體積的概念。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持

智慧課堂利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)交流。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)資源，學(xué)生可以利用其開(kāi)展課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。此外，智慧課堂平臺(tái)還可以進(jìn)行在線測(cè)試以及作業(yè)發(fā)布和提交，這極大方便了教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.智能設(shè)備的輔助

如平板電腦、智能手機(jī)等智能設(shè)備，讓學(xué)生有了更加便捷的學(xué)習(xí)工具。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以通過(guò)這些設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，參與各種教學(xué)操作活動(dòng)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等。智能設(shè)備還可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，為教師提供個(gè)性化教學(xué)的依據(jù)。

4.個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)

智慧課堂通過(guò)數(shù)據(jù)分析技術(shù)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每個(gè)學(xué)生能根據(jù)分析結(jié)果找到合適的路徑和資源進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師也可以結(jié)合數(shù)據(jù)分析反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法以滿足不同層次學(xué)生的需求。課題組結(jié)合數(shù)據(jù)反饋，對(duì)容積、體積等量感較弱的學(xué)生提供更多針對(duì)性的練習(xí)和輔導(dǎo)，幫助他們逐步提高量感。

（二）智慧課堂對(duì)小學(xué)生量感培養(yǎng)的影響

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

智慧課堂通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)生動(dòng)有趣，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)量感知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的參與度

智慧課堂具有互動(dòng)性特點(diǎn)，學(xué)生能夠積極參與到互動(dòng)操作、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)中。如小組合作、實(shí)驗(yàn)操作等方式，幫助學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)量感的理解。教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，親身體驗(yàn)長(zhǎng)度、重量等物理量的變化，從而更好地掌握量感知識(shí)。

3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

智慧課堂提供的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和資源，可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。比如皖教云等平臺(tái)在線課程，可以讓學(xué)生有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)與量感相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.提升教師的教學(xué)效果

智慧課堂通過(guò)平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，及時(shí)幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)策略。同時(shí)，教師也能結(jié)合學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師通過(guò)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在量感學(xué)習(xí)中的知識(shí)盲點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練，及時(shí)清除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

基于課題研究調(diào)查報(bào)告分析結(jié)果，結(jié)合學(xué)校智慧課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，課題組發(fā)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)環(huán)境提供了豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的技術(shù)工具，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更具個(gè)性化和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以下是智慧課堂環(huán)境下小學(xué)生量感培養(yǎng)的策略。

（一）突破時(shí)空，激活學(xué)生的量感學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

從不同版本的小學(xué)現(xiàn)行教材編排可以看出，量感相關(guān)概念的教學(xué)（面積、質(zhì)量）都是從比較開(kāi)始的，知識(shí)就像是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里生長(zhǎng)出來(lái)的。智慧課堂教學(xué)環(huán)境能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，教師可以利用動(dòng)畫、視頻等多媒體手段，展示量感的概念和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。這減少了教學(xué)阻礙，由此初步建立了相關(guān)的“量\"的概念，引領(lǐng)著學(xué)生邁出了發(fā)展量感的第一步。

如教學(xué)“圓的面積\"這節(jié)課時(shí)，課題組教師利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)課程資源實(shí)施雙師課堂教學(xué)，借助平臺(tái)賦能學(xué)生對(duì)圓的面積公式進(jìn)行推導(dǎo)，展開(kāi)深度探究學(xué)習(xí)。下載平臺(tái)隨堂學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓的面積公式，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)“認(rèn)識(shí)分米和毫米\"這節(jié)課時(shí)，課題組教師利用“智慧課堂翻翻卡\"功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合動(dòng)物身高復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位“厘來(lái)\"和“來(lái)”，導(dǎo)人新知識(shí)“分米\"和“毫米”，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，夯實(shí)量感概念形成的基礎(chǔ)

在智慧課堂教學(xué)中，教師利用電子白板和動(dòng)畫軟件展示了長(zhǎng)度、面積和體積的概念。通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生能夠直觀地看到不同物體的長(zhǎng)度、面積和體積的變化，從而更好地理解這些概念。此外，教師還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)拖拽、旋轉(zhuǎn)等操作，親身體驗(yàn)量感的變化。學(xué)生可以通過(guò)平板電腦上的傳感器，測(cè)量不同物體的重量和體積，記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行比較。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠掌握量感知識(shí)，還能夠培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

如在進(jìn)行質(zhì)量單位“認(rèn)識(shí)噸\"教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于噸的概念比較模糊，噸的概念和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，不容易感知，也不容易在課堂上真實(shí)體驗(yàn)。教師可利用智慧課堂豐富的資源版塊及產(chǎn)品功能等在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用，課前先讓學(xué)生觀看微課，初步感知；教學(xué)過(guò)程中加入圖片、音頻、視頻，生動(dòng)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生理解、應(yīng)用的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于質(zhì)量的感知。

三、智慧課堂環(huán)境下小學(xué)生量感培養(yǎng)的策略 （三）多感官參與，形成對(duì)量的立體感知

數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出，量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。學(xué)生只有在視覺(jué)、觸覺(jué)等多感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大腦才能獲得豐富的量感體驗(yàn)，才有利于完成知識(shí)的建構(gòu)和內(nèi)化。智慧課堂教學(xué)環(huán)境更能助力學(xué)生立體抽象思維的構(gòu)建。

如利用智慧課堂上的“模型轉(zhuǎn)化”功能，將長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化成圓柱體，幫助學(xué)生理解圓柱這一立體圖形，使學(xué)生對(duì)于圓柱體積的推導(dǎo)更加容易理解，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于體積和容積的量感。

在探究長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系時(shí)，利用平板中的畫板功能，使小正方體能夠自由移動(dòng)拼成長(zhǎng)方體。每個(gè)學(xué)生拼成的長(zhǎng)方體都不同，教師能實(shí)時(shí)看到每個(gè)學(xué)生的作品（圖1），提供個(gè)性化指導(dǎo)。小組展示時(shí)，學(xué)生能直觀看到小正方體拼成長(zhǎng)方體的整個(gè)過(guò)程，在動(dòng)手操作中培養(yǎng)興趣，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)驗(yàn)、歸納等方法，將抽象問(wèn)題具體化，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，提高自我探究能力，加深對(duì)體積、容積這些量的感知。

在教學(xué)“圓的面積\"時(shí)，利用智慧課堂上的“實(shí)物投影儀展示\"功能，直觀展示學(xué)生動(dòng)手操作將圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的全過(guò)程（圖2），形成直觀點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)于圓的面積的理解更加透徹，加深學(xué)生對(duì)于圓的面積的認(rèn)識(shí)。

（四）多元智能評(píng)價(jià)，使量感培養(yǎng)真實(shí)落地

智慧課堂教學(xué)環(huán)境下，教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的量感水平。除了傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試，教師還可以通過(guò)觀察、訪談、作品展示等方式，了解學(xué)生在量感方面的表現(xiàn)。例如，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們?cè)趯?shí)際操作中的量感水平。智慧課堂數(shù)據(jù)分析能夠即時(shí)反饋不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師和學(xué)生調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在完成量感練習(xí)題后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)給出評(píng)分和解析，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，教師也可以及時(shí)評(píng)價(jià)。

在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，教師利用班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的軸對(duì)稱作品（圖3），供學(xué)生課后交流本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生主體地位充分回歸，學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力得到了很大程度的發(fā)展，同時(shí)及時(shí)鞏固了本節(jié)課軸對(duì)稱圖形的特征，深刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。漂亮的剪紙、窗花這些共享資源，也讓學(xué)生們深深體會(huì)著數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。海量的數(shù)字平臺(tái)資源，豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到對(duì)稱美，使其意識(shí)到軸對(duì)稱圖形就在我們身邊，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用研究，深人探究智慧課堂教學(xué)，依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，不僅能夠幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)策略，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在量感學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因材施教，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。但智慧課堂的實(shí)施需要一定的技術(shù)支持，一些學(xué)校可能會(huì)面臨技術(shù)設(shè)備不足的問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，學(xué)?？梢誀?zhēng)取政府和社會(huì)的支持，增加技術(shù)設(shè)備的投入。同時(shí)，教師也可以充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，發(fā)揮其最大的效能，讓信息技術(shù)賦能數(shù)學(xué)課堂，助力學(xué)生量感自然生長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗