智慧教育下混合式教學(xué)在報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智慧教育蓬勃發(fā)展，為了提高報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)質(zhì)量，有必要開展線上線下混合式教學(xué)。利用線上各種資源，通過(guò)線上平臺(tái)提供的實(shí)踐資源，模擬報(bào)關(guān)場(chǎng)景，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。為了提高學(xué)生的實(shí)操能力，提供資金支持、實(shí)踐場(chǎng)地配套，引入“雙師制”并給予指導(dǎo)教師相應(yīng)待遇，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽、考證，以賽促學(xué)、以證促學(xué)，調(diào)整相應(yīng)的考核機(jī)制。

關(guān)鍵詞：智慧教育；混合式教學(xué)；報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)；慕課微課；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：F74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.10.026

智慧教育是互聯(lián)網(wǎng)和教育高度融合的產(chǎn)物，它為教學(xué)工作提供了大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這讓課堂教學(xué)可以變得更加具有趣味也相對(duì)容易了，智慧教育是教育發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)。

1通關(guān)一體化對(duì)報(bào)關(guān)人才需求

全國(guó)通關(guān)一體化以來(lái)，通關(guān)方式、海關(guān)監(jiān)管制度推陳出新，相關(guān)的法律、法規(guī)、政策不斷革新，對(duì)報(bào)關(guān)人才的專業(yè)知識(shí)、信息化智能化處理能力、人機(jī)交際能力都提出了新的更高的要求。報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，線上線下融合的混合式教學(xué)就成為時(shí)代的必然要求。

1.1更強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)處置能力

隨著報(bào)關(guān)改成“兩步申報(bào)”，使得海關(guān)對(duì)進(jìn)口貨物的監(jiān)管重點(diǎn)從報(bào)關(guān)前期變更為報(bào)關(guān)放行以后的后期[1]，申報(bào)風(fēng)險(xiǎn)變大了，報(bào)關(guān)單位就需要更專業(yè)的關(guān)務(wù)人員應(yīng)對(duì)和處理報(bào)關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。這就要求報(bào)關(guān)人員熟悉貿(mào)易規(guī)則（國(guó)際貿(mào)易慣例2020）、海關(guān)法規(guī)（海關(guān)法2021版，2022年關(guān)稅調(diào)整方案），了解海關(guān)改革（無(wú)紙化、單一窗口、全國(guó)通關(guān)一體化）部署，更加熟練地利用海關(guān)有關(guān)規(guī)則降低報(bào)關(guān)風(fēng)險(xiǎn)，提供更高質(zhì)量的服務(wù)。

1.2更高的關(guān)務(wù)水平

報(bào)關(guān)員需要熟悉掌握不同海關(guān)監(jiān)管貨物的報(bào)關(guān)流程、海關(guān)編碼查詢、稅費(fèi)計(jì)算、報(bào)關(guān)單填制規(guī)范（報(bào)關(guān)單填制規(guī)范2019）及審核等報(bào)關(guān)實(shí)操技能。還需要掌握包括制作發(fā)票和裝箱單、提單、保險(xiǎn)單、檢驗(yàn)檢疫證、原產(chǎn)地證、進(jìn)出口許可證、信用證以及其他報(bào)關(guān)資料等國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)。

2報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)

2.1.1知識(shí)涉及面龐雜

報(bào)關(guān)涉及到報(bào)關(guān)中的進(jìn)出口的有關(guān)法律（海關(guān)法）法規(guī)（關(guān)稅條例）、政策（原產(chǎn)地規(guī)則）和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的國(guó)際貨物運(yùn)輸、保險(xiǎn)知識(shí)。關(guān)檢融合以后，海關(guān)政務(wù)及通關(guān)流程、需要的單據(jù)、報(bào)關(guān)系統(tǒng)等都進(jìn)行了重大調(diào)整。報(bào)關(guān)人員除了對(duì)于報(bào)關(guān)流程及報(bào)關(guān)單據(jù)熟悉外，還要精通進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫的各項(xiàng)流程。

2.1.2政策性和時(shí)效性、實(shí)踐性強(qiáng)

報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)中關(guān)稅、增值稅和消費(fèi)稅的征收（計(jì)征標(biāo)準(zhǔn)、完稅價(jià)格的確定、稅率的適用和確定）和稅費(fèi)的減免（申請(qǐng)、監(jiān)管），一般進(jìn)出口、保稅貨物、特定減免稅、暫準(zhǔn)進(jìn)出境等貨物的報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程、商品歸類、報(bào)關(guān)單填制及修改、原產(chǎn)地規(guī)則及稅率適用，而這些內(nèi)容都會(huì)根據(jù)時(shí)代需要實(shí)時(shí)更新完善，從“無(wú)紙化”到“單一窗口”再到“全國(guó)通關(guān)一體化”，從 “關(guān)檢融合”到“兩步申報(bào)”，關(guān)務(wù)調(diào)整頻繁，甚至《海關(guān)法》《關(guān)稅征收條例》等法律法規(guī)幾年修訂一次，報(bào)關(guān)課程政策性和時(shí)效性很強(qiáng)。

2.2報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)中的困境

2.2.1實(shí)踐資源無(wú)法滿足需求

很多高校對(duì)于報(bào)關(guān)實(shí)踐技能的培養(yǎng)只是流于形式，培養(yǎng)的學(xué)生根本無(wú)法滿足報(bào)關(guān)單位的最新需求。報(bào)關(guān)軟件是模擬實(shí)際報(bào)關(guān)工作、提升學(xué)生報(bào)關(guān)技能的重要途徑，但現(xiàn)在大多高校的實(shí)驗(yàn)教室配置的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件中根本就沒有獨(dú)立的報(bào)關(guān)模塊，報(bào)關(guān)部分的內(nèi)容涉及得很少，只是簡(jiǎn)單地介紹報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程，實(shí)操練習(xí)內(nèi)容欠缺。報(bào)關(guān)軟件沒能及時(shí)更新（因?yàn)楦率且ㄥX的），軟件實(shí)操內(nèi)容跟不上報(bào)關(guān)實(shí)際業(yè)務(wù)的發(fā)展[2]。同時(shí)高校與企業(yè)合作流于形式，報(bào)關(guān)單位沒能為學(xué)生提供關(guān)務(wù)頂崗崗位，學(xué)生的關(guān)務(wù)技能無(wú)法真正提高。

2.2.2報(bào)關(guān)實(shí)踐課時(shí)嚴(yán)重不足

報(bào)關(guān)內(nèi)容具有非常強(qiáng)的專業(yè)性，要求報(bào)關(guān)人員具有非常強(qiáng)的實(shí)際操作能力[2]。然而，我校只有16課時(shí)的實(shí)踐（總課時(shí)才48），學(xué)生根本就沒有足夠時(shí)間進(jìn)行模擬練習(xí)，造成學(xué)生的實(shí)操技能非常欠缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足了實(shí)際報(bào)關(guān)工作的需要，增加實(shí)踐課時(shí)是報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中必須盡快解決的問(wèn)題。

2.2.3課程評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn)

傳統(tǒng)的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往以理論內(nèi)容為主的期末卷面成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占15%（考查到課、作業(yè)完成、聽課認(rèn)真度、師生互動(dòng)參與度），期中考試成績(jī)占15%，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐（根據(jù)實(shí)踐報(bào)告完成情況）成績(jī)占10%，給出學(xué)生最終的成績(jī)。這種缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)、及過(guò)程的考核的評(píng)價(jià)方式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；需要配合報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革，及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方式。

2.2.4教學(xué)手段和方式單一

老師在普通教室往往采用理論教學(xué)、外加幾個(gè)案例分析，以PPT的形式講授為主，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。現(xiàn)代信息化教學(xué)手段如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課運(yùn)用不熟，網(wǎng)課鏈接、微課視頻、網(wǎng)上教學(xué)資源利用偏少。

3智慧教育下的混合式教學(xué)

3.1智慧教育

智慧教育是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)+ 教育+ 管理+ 服務(wù)+ 理念”的高度融合[3]。它可以實(shí)現(xiàn)線上和線下教學(xué)的高度融合，讓教育打破時(shí)間、空間的制約，實(shí)現(xiàn)更高級(jí)的師生溝通交互，老師可以隨時(shí)隨地講，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)，打造富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2混合式教學(xué)

3.2.1各種線上教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用

利用智慧云、超星學(xué)習(xí)通、大學(xué)慕課平臺(tái)的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)資源（轉(zhuǎn)載平臺(tái)上其他優(yōu)秀院校分享的相關(guān)學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資源，教師也可上傳包括PPT、教學(xué)視頻、習(xí)題庫(kù)、課后的線上討論和頭腦風(fēng)暴等，供學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、復(fù)習(xí)使用。使用釘釘課堂和學(xué)生連麥，讓學(xué)生遠(yuǎn)程回答問(wèn)題參與互動(dòng)，活躍課堂氣氛。老師可以利用線上平臺(tái)讓學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)，并在完成之后由平臺(tái)自動(dòng)做出打分，老師通過(guò)測(cè)試結(jié)果分析，了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況[4]。

3.2.2線下教學(xué)依然為主

線上教學(xué)是很好的補(bǔ)充和完善，線下教學(xué)依然是報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)的重要形式，特別是報(bào)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)（海關(guān)法）、報(bào)關(guān)單填制規(guī)范、稅費(fèi)的征收標(biāo)準(zhǔn)及計(jì)算，可以把老師的相關(guān)研究成果《新商科背景下報(bào)關(guān)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)》《基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)改革設(shè)計(jì)》《從兩則案例看保稅加工貨物的報(bào)關(guān)要點(diǎn)》《從兩則案例看保稅加工貨物的報(bào)關(guān)要點(diǎn)》《進(jìn)口貨物滯報(bào)金和滯納金的計(jì)算技巧》在課堂上詳細(xì)地講給學(xué)生，真正做到教研融合。

4智慧教育下報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1教學(xué)方法設(shè)計(jì)

4.1.1通過(guò)慕課和超星學(xué)習(xí)通實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂將課堂當(dāng)面講授、實(shí)驗(yàn)和課后作業(yè)的順序和方法完全顛倒，而后又將原本課堂講授的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)信息手段挪到課后去完成[5]。最后回歸傳統(tǒng)課堂，老師進(jìn)行總結(jié)和分析重點(diǎn)難點(diǎn)，深化課程內(nèi)容。

（1）課前預(yù)習(xí)。進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分配、劃分學(xué)習(xí)小組，安排學(xué)生觀看江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》，山西大學(xué)《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、江蘇海洋大學(xué)《海關(guān)實(shí)務(wù)》、贛南師范大學(xué)《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等院校優(yōu)秀的慕課上的視頻、圖片、PPT、課后習(xí)題、鏈接資源。還可借助于其他網(wǎng)絡(luò)資源（商務(wù)部網(wǎng)站、海關(guān)總署網(wǎng)站、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局網(wǎng)站），如海關(guān)總署網(wǎng)站中的相關(guān)政策法規(guī)、海關(guān)微電影（窗口無(wú)紙化辦公、愛的翅膀保稅貨物、檢驗(yàn)的時(shí)間地點(diǎn)），海關(guān)緝私國(guó)門利劍在行動(dòng)（暗藏殺戮的神秘的包括禁止進(jìn)出口、狐貍皮下的秘密，稅費(fèi)征收），影視《海關(guān)戰(zhàn)線》了解外貿(mào)政策、海關(guān)法律法規(guī)。利用穿插教學(xué)短視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)效果[5]。

（2）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。安排 5～10分鐘的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)分為以學(xué)生對(duì)于一般性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度基礎(chǔ)知識(shí)和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，前者以選擇題和判斷題為主后者以分析題為主。然后快速對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理分析，進(jìn)而整理出重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，提供最終解決方案。最后用10分鐘左右時(shí)間對(duì)的重點(diǎn)難點(diǎn)解答。

（3）利用超星學(xué)習(xí)通分析功能及時(shí)總結(jié)，并不斷改進(jìn)。

4.1.2通過(guò)微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)

（1）課前根據(jù)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)制作微課，有針對(duì)性地錄制在線課程或小視頻。借助QQ班級(jí)群、釘釘班級(jí)群等平臺(tái)，將相關(guān)課件、進(jìn)度表、思維導(dǎo)圖、網(wǎng)課鏈接、微課視頻、教學(xué)片段、測(cè)試題等各類學(xué)習(xí)資源。要求學(xué)生按時(shí)間節(jié)點(diǎn)保質(zhì)保量地觀看微視頻，學(xué)習(xí)、研究布置的問(wèn)題，在群中進(jìn)行在線指導(dǎo)。

（2）課堂教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)微課時(shí)，根據(jù)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，選取走進(jìn)海關(guān)（單一窗口、通關(guān)一體化、海關(guān)宣傳片）；對(duì)外貿(mào)易管制（禁止進(jìn)出口中的象牙及其制品、虎骨、舊衣服、廢塑料等）；報(bào)關(guān)單位及法律責(zé)任（信用管理）；各類海關(guān)監(jiān)管貨物通關(guān)方案設(shè)計(jì)要點(diǎn)；一般進(jìn)出口貨物的報(bào)關(guān)（申報(bào)期限、滯報(bào)金征收）；保稅貨物的報(bào)關(guān)（保稅加工貨物備案保稅、保稅物流貨物監(jiān)管場(chǎng)所設(shè)立申請(qǐng)）；特定減免稅貨物的報(bào)關(guān)（減免稅申請(qǐng)、監(jiān)管期限及結(jié)關(guān)）；完稅價(jià)格的組成（成交價(jià)格的確定及使用）；原產(chǎn)地規(guī)則（完全獲得標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)質(zhì)性該標(biāo)準(zhǔn)、稅率的選擇）；進(jìn)出口環(huán)節(jié)稅費(fèi)計(jì)算（增值稅和消費(fèi)稅的計(jì)算技巧）；常見報(bào)關(guān)單填制技巧；21類典型商品歸類技巧等制作微課。

微課設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要注意圖片、視頻、案例等對(duì)教學(xué)素材的選取和應(yīng)用，需要注意與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，還要注意素材資源的大小等[5]。運(yùn)用開放課程系列動(dòng)畫微視頻《小茂報(bào)關(guān)記》和趣味游戲《小易云通關(guān)》等豐富的在線資源創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;利用題庫(kù)隨機(jī)組卷，通過(guò)平臺(tái)“即時(shí)測(cè)驗(yàn)”，幫助學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練[6]。

（3）課后要總結(jié)回顧。讓學(xué)生展示成果，鼓勵(lì)以匯報(bào)、辯論、比賽等形式，教師以點(diǎn)評(píng)為主，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性認(rèn)知。

4.2報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

對(duì)課程內(nèi)容按照專題進(jìn)行設(shè)置成“報(bào)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)”“報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程”“商品歸類”“進(jìn)出口稅費(fèi)核算”“報(bào)關(guān)填制及修改”等[7]，實(shí)現(xiàn)深度與寬度相統(tǒng)一。學(xué)生在線上對(duì)每個(gè)專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，展開全方位的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。將報(bào)關(guān)技能大賽和報(bào)關(guān)水平測(cè)試中的實(shí)踐環(huán)節(jié)引入線上教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生掌握無(wú)紙化和一體化趨勢(shì)下的快速通關(guān)知識(shí)。

4.3報(bào)關(guān)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

修改課程培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。學(xué)校要增加實(shí)踐課時(shí)至少達(dá)到32課時(shí)（總課時(shí)80），加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)支持，設(shè)立專門的報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)中心，采購(gòu)專用門的報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件（并及時(shí)更新），模擬真實(shí)的報(bào)關(guān)職場(chǎng)環(huán)境 [2]。引入 “雙師制”學(xué)校老師負(fù)責(zé)講授理論課程、報(bào)關(guān)企業(yè)的專業(yè)報(bào)關(guān)員為學(xué)生開展實(shí)操培訓(xùn)。 積極與報(bào)關(guān)單位合作，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)真實(shí)的申報(bào)過(guò)程。

4.4以賽促學(xué)、以證促學(xué)

通過(guò)參加專業(yè)的比賽不僅可以督促學(xué)生深人學(xué)習(xí)報(bào)關(guān)專業(yè)知識(shí)，掌握行業(yè)操守和行業(yè)責(zé)任；還可以增加自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（國(guó)家級(jí)或者省級(jí)獲獎(jiǎng)都有相關(guān)部門發(fā)放的證書，擁有比較高的含金量）。積極組隊(duì)參加中華人民共和國(guó)教育部、省教育廳舉辦的相關(guān)技能大賽（報(bào)關(guān)相關(guān)的是報(bào)關(guān)技能大賽、外貿(mào)單證大賽等）。學(xué)校要從教師人員配備、經(jīng)費(fèi)支持（參賽報(bào)名費(fèi)、差旅費(fèi)等）、場(chǎng)地建設(shè)（校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所）、課時(shí)（以32個(gè)課時(shí)為基準(zhǔn)并按照獲獎(jiǎng)級(jí)別折算課時(shí)，以鼓勵(lì)教師組織指導(dǎo)比賽）、學(xué)分（以1個(gè)學(xué)分為基準(zhǔn)并按照獲獎(jiǎng)級(jí)別折算，以鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽項(xiàng)目）、校內(nèi)證書（借鑒學(xué)生干部管理策略，針對(duì)沒有獲得國(guó)家或者省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)，由學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)證書，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生參賽），把是否參賽計(jì)入期末考核成績(jī)。可以通過(guò)在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面給與加分的手段，鼓勵(lì)學(xué)生考取證書，并把考證與否作為期末成績(jī)構(gòu)成內(nèi)容。在線上平臺(tái)利用軟件和硬件設(shè)施舉辦模擬的課堂競(jìng)賽、報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)報(bào)關(guān)專業(yè)知識(shí)，了解實(shí)踐技能，掌握行業(yè)操守和行業(yè)責(zé)任[8]。

4.5考核模式的設(shè)計(jì)

針對(duì)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程本身的特點(diǎn)，對(duì)各項(xiàng)考核內(nèi)容的占比有所調(diào)整。具體考核方如下：過(guò)程考核成績(jī)（40%）、期末試卷考核成績(jī)（40%）、參賽及考證加分（20%）組成。其中，過(guò)程考核按平時(shí)出勤率占比5%、課堂參與度考核占比5%、作業(yè)完成情況10%、慕課學(xué)期情況占比10%、課程實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）占比10%來(lái)進(jìn)行評(píng)定。具體情況如下：（1）平時(shí)出勤率是以隨機(jī)出勤統(tǒng)計(jì)16次以上為基準(zhǔn)，記錄平時(shí)出勤及慕課平臺(tái)參與學(xué)習(xí)情況；（2）課堂參與度考核主要以學(xué)生在課堂問(wèn)題回答、小組討論參與情況為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)；（3） 慕課學(xué)習(xí)情況：以慕課系統(tǒng)的整體學(xué)習(xí)情況為參考標(biāo)準(zhǔn)，包括視頻觀看情況時(shí)長(zhǎng)和次數(shù)、課后習(xí)題及單元測(cè)試題完成情況以及線上主題討論區(qū)參與討論情況等；（4）通過(guò)報(bào)關(guān)單填制及修改、稅費(fèi)征收、報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)等實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)等方式，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。（5）參加比賽以5%為基準(zhǔn)，只要參加的都有，并按照獲獎(jiǎng)級(jí)別酌情增加（如省級(jí)三等10%，省級(jí)二等15%，省級(jí)一等或者國(guó)家級(jí)20%），參加報(bào)關(guān)水平考試10%，獲得合格及以上證書20%組成，以總分20%為上限。

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