民辦高校愛國主義教育的網絡化轉型與實踐

隨著信息技術的快速發(fā)展，教育領域正經歷全面的數字化轉型。作為高等教育重要組成部分的民辦高校，其愛國主義教育同樣面臨轉型升級帶來的挑戰(zhàn)。網絡化轉型改變了教育形式和傳播方式，深刻影響著大學生的認知方式和價值取向。如何順應時代發(fā)展，創(chuàng)新教育模式，提升教育實效，已成為民辦高校亟待解決的重要課題。基于此，深人研究民辦高校愛國主義教育的網絡化轉型路徑與實踐策略具有重要的理論價值和現實意義。

一、民辦高校愛國主義教育的理論審視

愛國主義是中華民族的精神內核，在新時代背景下，其內涵和表現形式不斷豐富。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，在傳承和弘揚愛國主義方面肩負著特殊使命。深人理解愛國主義教育的內涵特征，是開展愛國主義教育實踐的理論基礎。

（一）愛國主義教育的基本內涵

愛國主義教育是對公民進行愛國主義精神培育和價值觀塑造的系統(tǒng)性教育活動。從本質上看，愛國主義教育旨在培養(yǎng)人民群眾對祖國的深厚感情，增強民族自信心和自豪感，激發(fā)為國家發(fā)展貢獻力量的責任意識。就內容而言，愛國主義教育涵蓋對國家歷史文化的認同、對民族精神的傳承、對國家發(fā)展成就的了解以及對國家前途命運的關注等維度。其中既包含對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，也蘊含對革命傳統(tǒng)和社會主義核心價值觀的培育。從功能上看，愛國主義教育不僅能增強民族凝聚力和向心力，而且能為國家發(fā)展提供強大的精神動力和思想保證。

（二）民辦高校愛國主義教育的特點

民辦高校愛國主義教育具有鮮明的特點。在教育主體方面，由于民辦高校的辦學體制特殊，其愛國主義教育既要遵循國家統(tǒng)一要求，又要結合學校自身特色進行創(chuàng)新。在教育對象方面，民辦高校學生普遍具有個性化、思維活躍、接受新事物快等特點，這就要求教師的教育方式更加靈活多樣。在教育內容方面，民辦高校需要將專業(yè)教育與愛國主義教育有機結合，通過傳授專業(yè)知識來培養(yǎng)學生的家國情懷。2在教育方式方面，民辦高校往往更注重實踐性和創(chuàng)新性，善于運用新媒體技術開展教育活動，并積極探索校企合作、社會實踐等多樣化的教育途徑。

（三）新時代愛國主義教育的要求

新時代背景下，愛國主義教育面臨新的要求和挑戰(zhàn)。立足時代特征，愛國主義教育需要緊密結合中國特色社會主義建設實際，引導學生深刻認識中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。面對國際形勢的深刻變化，愛國主義教育要著力提升學生的國際視野，使他們正確認識中國與世界的關系，增強文化自信。在教育方式上，愛國主義教育必須充分運用現代信息技術，創(chuàng)新教育教學載體和表現形式，尤其要重視網絡新媒體在青年學生思想引導中的重要作用；同時，要注重知行合一，引導學生將愛國情感轉化為報國之行，在實現中華民族偉大復興的征程中貢獻自己的力量。

二、變革浪潮中的教育新趨向：網絡化轉型的歷史必然性

民辦高校愛國主義教育的網絡化轉型既是順應時代發(fā)展的必然選擇，也是提升教育效能的內在要求。深人剖析愛國主義教育網絡化轉型的必要性，有助于明確其發(fā)展方向。

（一）適應信息社會發(fā)展的客觀要求

當今社會已全面邁入信息化時代，數字技術深刻改變著教育形態(tài)和傳播方式。在此背景下，民辦高校愛國主義教育的網絡化轉型是時代發(fā)展的必然選擇。互聯(lián)網技術的快速迭代推動教育載體不斷更新，從傳統(tǒng)的課堂講授向“互聯(lián)網 + \"教育模式轉變。大數據、云計算、人工智能等新技術的廣泛應用，為愛國主義教育網絡化轉型提供了全新的技術支撐和實現路徑。同時，網絡已成為思想文化交流的重要平臺，也是意識形態(tài)斗爭的前沿陣地。3面對錯綜復雜的網絡環(huán)境，民辦高校必須主動占領網絡思想文化陣地，創(chuàng)新網絡育人模式，提升愛國主義教育的時代感和吸引力。

（二）提升教育效果的內在需求

傳統(tǒng)的愛國主義教育模式已難以適應大學生的認知特點和學習需求。網絡化轉型能夠有效突破時空限制，實現教育資源的優(yōu)化配置和廣泛共享。通過構建網絡化教育平臺，民辦高校可以整合優(yōu)質數字資源，開發(fā)交互性強的課程內容，增強教育的感染力和實效性。網絡技術還能支持教育方式的創(chuàng)新，如虛擬現實技術可以讓學生身臨其境地體驗歷史場景，大數據分析可以實現教育過程的精準化設計和個性化指導。此外，網絡化轉型有助于建立更加開放和多元的教育生態(tài)，促進師生、生生之間的深度互動和交流。

（三）促進教育創(chuàng)新的重要途徑

網絡化轉型為民辦高校愛國主義教育的創(chuàng)新發(fā)展開辟了廣闊的空間。在教學內容上，教師可以借助多媒體技術將抽象的理論轉化為生動的畫面，運用數字化手段重現歷史場景，增強教育內容的直觀性和感染力。在教學方法上，教師可以充分利用網絡平臺開展線上線下混合式教學，通過慕課（MOOC）、微課、直播等形式，豐富教育手段。在教育評價上，網絡技術為構建科學的評價體系提供了技術支持，教師可以通過數據分析實現對學習過程和效果的動態(tài)監(jiān)測。這種創(chuàng)新不僅體現在技術應用層面，而且體現在推動了教育理念和模式的根本性變革，有助于形成更加開放、靈活、高效的教育體系。

三、民辦高校愛國主義教育網絡化轉型的現實 制約

網絡化轉型是一個復雜的系統(tǒng)工程，在推進過程中必然會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。通過實地調研和數據分析，可以發(fā)現當前民辦高校在推進愛國主義教育網絡化建設過程中存在的主要問題。

（一）教育資源碎片化，缺乏系統(tǒng)整合

民辦高校愛國主義教育的網絡資源呈現明顯的碎片化特征，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和系統(tǒng)整合。就資源建設而言，各個學校獨立開發(fā)數字資源，造成重復建設與資源浪費，優(yōu)質教育資源難以實現共建共享。5在資源分布方面，愛國主義教育資源散落在不同平臺和系統(tǒng)中，出現“信息孤島\"現象。就資源質量而言，由于缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范，教育資源的品質參差不齊，難以滿足規(guī)范化教學需求。更為關鍵的是，現有的教育資源往往缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成完整的知識體系和課程框架，這嚴重影響了教育效果的發(fā)揮。

（二）教育形式單一，互動性不足

當前，民辦高校愛國主義教育仍延續(xù)傳統(tǒng)的單向灌輸模式，缺乏有效的互動機制。在教學設計上，多數課程仍停留在簡單的資料上傳和文件下載層面，未能充分發(fā)揮網絡技術的互動優(yōu)勢。在課堂教學上，教師習慣采用課件演示和視頻播放等單一方式，學生的參與度和體驗感較差。線上教學活動缺乏趣味性和吸引力，難以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。而在實踐環(huán)節(jié)，網絡平臺往往成為單純的信息發(fā)布的工具，未能促進師生、生生之間的深度交流與互動。

（三）教學內容陳舊，吸引力不強

目前，愛國主義教育內容存在明顯的滯后性，與學生的認知特點和接受習慣存在較大差距。課堂教學內容大多直接搬用教材，缺乏對新時代元素的有效整合；教學案例陳舊，未能及時融入時政熱點和社會發(fā)展新動態(tài)，難以引起學生的共鳴；多媒體課件制作粗糙，畫面和音效質量不高，無法滿足學生對優(yōu)質視聽體驗的需求。此外，教育內容的呈現方式過于刻板，缺乏新媒體語言的運用，難以吸引學生的注意力和興趣。

（四）教師網絡素養(yǎng)與技能有待提升

民辦高校教師的網絡素養(yǎng)和信息技術應用能力普遍較弱，難以適應網絡化教學的要求。在技術應用層面，部分教師對新媒體技術和教學軟件的掌握不夠熟練，無法有效運用網絡工具開展教學活動。在教學設計方面，教師缺乏網絡課程開發(fā)和在線教學的專業(yè)訓練，難以設計出高質量的網絡教學方案。在教學實施過程中，教師對網絡互動的組織和引導能力不足，難以營造良好的線上學習氛圍。此外，部分教師的網絡安全意識和信息素養(yǎng)不足，容易在教學過程中出現失誤。

（五）教育效果評估機制不完善

民辦高校對網絡化愛國主義教育缺乏科學有效的評估體系，難以準確把握教育成效；評估指標體系不健全，過分強調量化指標，忽視了學生思想認識的實質性變化；評估方法單一，主要依賴線上測試和問卷調查，缺乏對學生學習過程和實踐應用的深人考查；監(jiān)測手段落后，未能充分利用大數據分析等技術手段，難以實現對學習行為和效果的實時跟蹤。此外，評估結果的應用機制不夠完善，評估發(fā)現的問題往往得不到及時反饋和有效改進，影響了教育質量的持續(xù)提升。

四、民辦高校愛國主義教育網絡化轉型的創(chuàng)新路徑

面對愛國主義教育網絡化轉型中的種種挑戰(zhàn)，民辦高校需要在教育理念、技術應用、內容設計等方面進行全方位創(chuàng)新。通過系統(tǒng)化思維和整體性規(guī)劃，構建符合時代特征的愛國主義教育新模式，切實提升教育效果。各項具體舉措需要相互配合、協(xié)同推進，形成良性互動的發(fā)展態(tài)勢。

（一）構建一體化網絡教育平臺

一體化網絡教育平臺是民辦高校開展愛國主義教育的重要基礎設施。平臺建設需注重系統(tǒng)性和集成性，整合各類優(yōu)質數字資源，為實現“一站式\"教學服務。具體而言，平臺應構建課程資源庫、數字展館、互動社區(qū)等多功能模塊，支持資源共建共享和教學活動的開展。在技術層面，要充分運用云計算、大數據等技術，提供智能化的學習支持系統(tǒng)和管理服務系統(tǒng)。在實踐層面，平臺需要支持多種教學場景，如課程直播、在線研討、資源點播等，滿足不同教學需求。例如，民辦高校可以建設網絡思政協(xié)同育人中心，圍繞“五個一”目標一建立一套面向應用型高校的思政會商交流機制，建設一組網絡全景場館，搭建一個成果展示專題網站，打造一個網絡思政品牌項目，形成一本網絡思政年度論文集，從而構建集校際交流、學習培訓、研究展示于一體的網絡思政平臺。

（二）創(chuàng)新網絡教育形式與方法

網絡教育形式與方法的創(chuàng)新是提升愛國主義教育實效性的關鍵。民辦高校要積極探索“互聯(lián)網 + ；教育模式，運用直播課堂、在線研討等多樣化的教學形式，增強教育的交互性和體驗感。在教學方法上，教師要注重線上線下融合，通過混合式教學、項目式學習等方式，促進學生主動參與和深度思考。就具體實踐而言，民辦高校可將思政課堂搬進展館，通過立體浸潤、實景感悟、多維感知的方式提高思政課的成效。民辦高校可借助網絡全景展館，讓學生“云游\"全國著名紅色展館，在聯(lián)系對比中體會歷史變遷。民辦高校還可組織學生參與線上思政風采大賽，讓學生從“受教者\"轉變?yōu)椤爸髦v人”，通過講述新時代故事凝聚奮進力量。民辦高校在開展網絡思政協(xié)同育人方面，應著重建設集校際交流、學習培訓、研究展示于一體的網絡思政平臺，并通過校史館、黨建思政館、“一站式\"學生社區(qū)等多個場館的協(xié)同，構建立體的紅色育人體系。

（三）豐富教育內容設計

教育內容設計要突出時代性和創(chuàng)新性，緊密結合時代發(fā)展和學生特點。在內容選擇上，民辦高校要注重在愛國主義教育中融入新時代發(fā)展成就、重大時政熱點和前沿科技進展，增強教育內容的現實關聯(lián)性。在內容呈現方式上，要運用新媒體語言，通過短視頻、動畫等形式，提升教育內容的吸引力和感染力。同時，民辦高校要注重教育內容的系統(tǒng)性和層次性，構建由淺入深、循序漸進的知識體系。在實踐層面，要重視案例教學和情境教學，通過典型事例和真實場景激發(fā)學生的情感共鳴。例如，南通的民辦高校可以將地方特色文化，如海安花鼓、藍印花布等非遺項目納入教育內容體系，通過文化傳承培育學生的家國情懷；還可以依托張謇紀念館等場館資源，圍繞張騫從讀書郎到狀元公、從創(chuàng)業(yè)者到實業(yè)家等內容，將張騫的成長歷程其作為青年成長成才和干事創(chuàng)業(yè)的生動教材詳細展示。

（四）提升教師網絡教學能力

教師是網絡教育開展的主體，其能力水平直接影響教育效果。民辦高校要建立系統(tǒng)的教師培訓體系，通過專題培訓、經驗交流等形式，提升教師的網絡技術應用能力和在線教學水平；重點加強教師對網絡課程設計、在線互動組織、數字資源開發(fā)等方面的專業(yè)訓練。例如，民辦高校可組織召開網絡思政協(xié)同育人研討會，搭建教師線上教學展播平臺，推廣優(yōu)質的教學方法，創(chuàng)建教師信息素養(yǎng)考評體系，有效促進教師專業(yè)發(fā)展。同時，民辦高校要完善激勵機制，通過評優(yōu)評先、職稱晉升等方式，調動教師參與網絡教育的積極性。民辦高校還要積極探索“互聯(lián)網 + ”教育模式，通過直播課堂、在線研討等形式，運用混合式教學、項目式學習等方式促進教學創(chuàng)新。特別是在思政課教學中，民辦高校可將課堂搬進展館，通過立體浸潤、實景感悟、多維感知的方式，讓教師更好地發(fā)揮引導作用。

（五）完善教育評價反饋機制

科學的評價反饋機制是保障教育質量的重要手段。民辦高校要構建多元化評價體系，將過程性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合，全面考察教育效果。評價指標要涵蓋學生的認知、情感和行為等維度，注重考察價值觀念的內化程度和實踐能力的提升情況。民辦高校要充分運用大數據分析技術，對學生的學習行為和學習效果進行精準畫像和實時監(jiān)測，為教育改進提供數據支撐。反饋機制要強調及時性和閉環(huán)性，確保評價結果能夠有效轉化為改進措施。目前，部分民辦高校已開始探索建立基于學習分析的智能評價系統(tǒng)，通過數據驅動實現教育質量的持續(xù)提升。

五、結語

民辦高校愛國主義教育網絡化轉型是一個系統(tǒng)工程，需要在理念、技術、內容、方法等層面協(xié)同推進。只有通過構建完善的網絡教育體系，創(chuàng)新教育形式與方法，加強師資隊伍建設，不斷提升教育實效，才能真正實現教育模式的創(chuàng)新升級。同時，網絡化轉型也應注重教育的針對性和實效性，避免形式主義，確保教育取得實質性成效。展望未來，隨著信息技術的持續(xù)發(fā)展，民辦高校愛國主義教育的網絡化水平將會不斷提升，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供有力支撐。

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