大歷史觀下革命文化教學探析

【摘 要】習近平文化思想用大歷史觀考察歷史趨勢和歷史規律，大歷史觀對高中歷史教學有重要意義，有助于學生形成正確的歷史觀，促進學生核心素養的發展。《人民解放戰爭》一課應從大歷史觀視角回答好“中國共產黨為什么能”的歷史之問，教師可以從中共在復雜的世界形勢中爭取歷史主動、堅持以人民為中心的發展思想、具備執政能力三個方面開展教學，引導學生認同黨的領導，落實立德樹人根本任務。

【關鍵詞】高中歷史；大歷史觀；革命文化；人民解放戰爭

【中圖分類號】G633.51" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2025）07-0076-03

【作者簡介】1.徐文彬，江蘇省如東縣馬塘中學（江蘇南通，226401）教師，高級教師，南通市歷史學科帶頭人；2.段海強，江蘇省教育考試院（南京，210000）歷史學科秘書。

《普通高中歷史課程標準（2017版2020年修訂）》和《中國高考評價體系》要求，高中歷史教學要重視培養學生的正確思想導向和價值判斷。習近平文化思想堅持和發展歷史唯物主義基本原理，用大歷史觀來觀察和解決問題，把握文化文明的發展大勢。習近平總書記指出：“要牢固樹立大歷史觀，以更寬廣的視野、更長遠的眼光把握世界歷史的發展脈絡和正確走向，認清我國社會發展、人類社會發展的大邏輯大趨勢”。［1］大歷史觀作為考察歷史趨勢和歷史規律的方法論，是指“以歷史視野、國際視野、知識視野來認識把握人類社會發展規律并指出其發展必然趨勢的歷史觀”［2］。用大歷史觀指導高中歷史教學，不僅可以開闊學生的視野，幫助他們洞察歷史發展規律，還有助于學生形成正確的歷史觀，認識到人民群眾是歷史的創造者，要擁護黨的領導，從而落實立德樹人根本任務。

在教學統編高中歷史必修教材中的《人民解放戰爭》一課時，教師可以圍繞“人民”二字挖掘價值立意，從“人民的心意”“人民的戰爭”“人民的選擇”“人民的勝利”四個環節展開教學。此外，教師還可以從大歷史觀視角回答好“中國共產黨為什么能”的歷史之問。正如習近平總書記指出：“我們黨團結帶領人民完成社會主義革命，確立社會主義基本制度，推進社會主義建設，完成了中華民族有史以來最為廣泛而深刻的社會變革。”［3］因此，這一課可以從以下三個方面開展教學。

一、認識中國共產黨在復雜的世界形勢中爭取歷史主動

大歷史觀強調，從總體史的視角來研究和把握歷史事件在其所處的綜合網絡中的歷史坐標，從而得出客觀的、科學的結論。［4］1945年8月至1946年6月是中國命運抉擇的關鍵時期，中國是走向和平建國還是走向內戰，不僅取決于人民的意愿，還與國共兩黨的角力、二戰后美蘇主導的國際關系密不可分。筆者引導學生思考問題：中共是如何在錯綜復雜的世界形勢中做出正確決策，爭取歷史主動的？

一是認識中共爭取政治上的主動權。教師展示“1945年抗日戰爭勝利前后大事年表”，引導學生思考問題：1945年8月，中國的命運發生了怎樣的轉折，前途有哪些選擇？國共雙方誰擁有選擇的主動權，請說明理由。

通過探討，學生深切體會到重慶談判、重慶政協召開的重大意義在于中共爭取到了政治主動權。

二是認識中共爭取軍事上的主動權。抗戰勝利后，中共在軍事上處于劣勢：軍隊過于分散，武器裝備相對落后，軍隊的合法地位懸而不決。筆者引導學生思考問題：中共為什么能在短短兩年多時間內就扭轉了軍事上的劣勢？與學生共同探究了中共“向北發展，向南防御”的戰略方針以及四平戰役的意義，中共掌握軍事主動權的關鍵是1947年夏主動發起的戰略反攻，從而為學習建立完整的證據鏈。

二、理解中國共產黨始終堅持以人民為中心的發展思想

人民解放戰爭迅速取得勝利，離不開人民群眾的支持，人民選擇中國共產黨也是歷史的必然。只有中國共產黨從誕生起就把實現共產主義作為最高追求，始終以人民為中心，一切決策都以維護人民利益為根本。筆者通過引導學生比較近代各階級推行的土地政策，認識中國共產黨的“人民性”。

材料1 《天朝田畝制度》規定了土地分配的原則：“凡天下田，天下人同耕”；土地分配方法：“凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則分寡，雜以九等。”另外通過條例，規定“百姓之田，皆系天王之田。”然而，平均分配土地在《天朝田畝制度》頒布前或頒布后都沒有真正實行。［5］

材料2 1905年《同盟會宣言》明確指出：“核定天下地價，其現有之地價，仍屬原主所有，其革命后社會改良進步之增價，則歸于國家，為國民所共享。”1924年《中國國民黨第一次全國代表大會宣言》，進一步概括了“平均地權”的要旨：“由國家規定土地法、土地使用法、土地征收法及地價稅法”等法律，并將“私人所有土地，由地主估價呈報政府，國家就價征稅，并于必要時按報價收買之”。［6］

結合材料1、2和教材中“史料閱讀”的內容，筆者引導學生思考近代史上解決農民土地問題的三種方案的共同點與差異。

學生通過比較發現，三種方案在解決農民土地問題上都遵循了“平均主義”的理念，不同程度地維護農民的利益。然而，放眼近代中國，只有中國共產黨實行徹底的平分土地，堅決維護廣大農民的利益。另外，北平談判也體現了中國共產黨對人民意志的尊重。從重慶談判到北平談判，中共始終堅持以人民為中心。

三、領會中國共產黨是具備執政能力的成熟政黨

經過革命錘煉，到解放戰爭時期，中國共產黨已經具備了執政能力，是無比成熟的政黨，這也是解放戰爭迅速取得勝利的重要原因。為了讓學生領會中共是具備執政能力的成熟政黨，筆者補充以下材料。

材料3 以山東根據地為例，全面內戰爆發時，中共黨員已占總人口的1%左右，幾乎村村有黨員。以淮海戰役為例，中共動員了華東、中原、華北區的543萬民工，共計運送糧食96000萬斤，將前線11萬名傷員轉運后方。

材料4 七屆二中全會上毛澤東豪情滿懷地總結說：“中國的革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦……務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風……我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界。”［7］

根據材料及教材內容，讓學生思考問題：中共領導的人民解放戰爭迅速取得勝利的原因有哪些，兩則材料能否表明中共已經具備執政能力，并說明理由。

通過補充材料，學生對中共領導人民解放戰爭取得勝利的原因有了更加深刻的認識。中國共產黨強大的組織動員能力，以及自我建設能力，加速了解放戰爭的勝利進程。五級黨委制的治理層級，改變了近代中國尤其是軍閥割據以來中央集權弱化、央地關系倒掛的局面，使得黨中央的決策部署能深入到群眾中，對組織群眾支援前線、開展土地改革、發展生產有重大意義。面對節節勝利，中共更是不忘初心，加強思想作風建設，為建設新中國做好充分準備。此外，這一時期中共還積累了城市治理經驗，擘畫了社會主義工業國的藍圖，初步確立“一邊倒”的外交方針。

總結全課時，筆者要求學生思考問題：綜觀中國百年奮斗史，為什么中國共產黨能領導中國革命取得勝利？有的學生認為，中共始終以人民為中心，得到了人民擁護；有的學生認為，中共總能在歷史關鍵時期，做出正確決策，把握了歷史主動；有的學生認為，中共不斷加強自身建設，走向成熟。在暢所欲言中，學生深刻領會堅持黨的領導是實現中華民族偉大復興的根本保證。筆者最后總結，中國共產黨領導地位的確立，是歷史的選擇、人民的選擇。在大歷史觀下，教師以弘揚革命文化來培根鑄魂、啟智潤心。

【參考文獻】

［1］甄占民.習近平文化思想貫穿大歷史觀、大文化觀、大時代觀［N］.光明日報，2024-05-27（15）.

［2］鄒廣文，趙月.大歷史觀視域下的習近平文化思想［J］.思想政治工作研究，2024（11）：5-7.

［3］習近平．決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2017：13-14.

［4］路寬.大歷史觀的理論內涵與思想價值［J］.科學社會主義，2021（1）：50.

［5］戚其章.《天朝田畝制度》新探［J］.東岳論叢，1993（6）：59-63.

［6］張玲玲、李桂華.從“平均地權”到“耕者有其田”［J］.北京檔案，2016（11）：50-51.

［7］汪朝光.中國命運的決戰（1945—1949）［M］.南京：江蘇人民出版社，2013：342-343，537.