新高考背景下的 數(shù)學(xué)解題教學(xué)研究

·主持人語·

回顧十余年來的高考數(shù)學(xué)命題改革歷程，不難發(fā)現(xiàn)新高考越來越注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的考核，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。2024年新高考數(shù)學(xué)試題強調(diào)應(yīng)用性、探究性、開放性（簡稱“三性”），重思維、重創(chuàng)新（簡稱“兩重”），考能力、考素養(yǎng)（簡稱“兩考”），采用全新的試卷結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新試題設(shè)計，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔，這對于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)解題教學(xué)具有極其重要的導(dǎo)向作用。

加強高考數(shù)學(xué)試題的應(yīng)用性、探究性、開放性，就是在數(shù)學(xué)試題中要?旨突顯數(shù)學(xué)知識技能在實際問題解決中的應(yīng)用價值，強調(diào)活學(xué)活用；考查發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，注重探索與發(fā)現(xiàn)；注重思維開放和方法靈活，體現(xiàn)綜合和創(chuàng)新?。它們都是考查學(xué)生問題解決能力的重要指標(biāo)，各自具有一定的獨立性。同時也是高考數(shù)學(xué)試題力求體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要表征方式，彼此之間具有比較緊密的關(guān)聯(lián)性，往往會在同一道試題中加以考查。

加強數(shù)學(xué)試題的“三性”要求，是實現(xiàn)高考數(shù)學(xué)“兩重”“兩考”考查目標(biāo)的前提。為此，深入研究新高考背景下的解題教學(xué)不僅要把教會解題作為研究目標(biāo)，更要把學(xué)會思維、增強創(chuàng)新、提高能力和發(fā)展素養(yǎng)作為主要目標(biāo)。為此，近幾年里我們團(tuán)隊積極探索新高考背景下的數(shù)學(xué)試題新特點、新要求、新趨勢。一方面，立足理論和實踐兩個維度，深入探索新高考背景下解題教學(xué)的應(yīng)然追求、實然樣態(tài)與使然路向，總結(jié)了應(yīng)對解題教學(xué)誤區(qū)的四個具體對策；另一方面，提出解題教學(xué)要因應(yīng)新高考“三性”要求，大力加強數(shù)學(xué)解題應(yīng)用性、探究性、開放性教學(xué)，設(shè)計了有針對性的解題教學(xué)新路徑、新方案。現(xiàn)將我們的部分研究與各位同行交流分享，以期拋磚引玉，一起探究，共同前行。lt;C：＼Users＼DELL＼Desktop＼中學(xué)2期-2025-內(nèi)芯定稿＼Image＼KT1.TIFgt;