失物之殤 育心之得

“誰拿了我的機器人零件！快還給我！”一聲怒吼，如平地驚雷，震碎了教室的喧鬧。木木雙眼圓睜，死死盯著地面，雙手握拳，關節泛白，身體因憤怒微微顫抖。

他猛地轉身，朝著周圍同學大聲咆哮。原本熱鬧的課間瞬間安靜下來，大家滿臉驚愕與不解。見無人回應，木木沖向一旁的課桌，雙手抓住桌沿，用力一掀，“嘩啦”一聲，課桌翻倒，文具書本散落一地。他又瘋狂地推搡旁邊的課桌，歇斯底里地吼叫，瞬間，教室紙張飛舞，一片狼藉。

面對失控的木木，我溫和且堅定地說：“老師懂你的著急，咱們一起想辦法。”簡短的話語，傳遞著理解與支持，讓他感受到被接納。

等木木情緒稍有緩和，我帶他來到安靜的走廊。避開眾人目光，他放松了些。我輕聲問：“ 這零件對你意義重大嗎？”他聲音哽咽，說這是自己耗費多個夜晚精心制作的，克服了很多難題。此刻的丟失對他而言，是夢想與付出的破碎。

我即刻組織起一場臨時班會，和大家分享木木為制作那個零件所付出的心血，以及現在他內心的崩潰。

同學們眼中的驚訝很快變成理解與同情。我提議一起幫忙找零件，大家紛紛響應，緊張氛圍瞬間化為充滿溫暖與善意的行動。尋找過程中，我引導大家：“ 想想自己珍視的東西丟了，是什么心情？”同學們動作更仔細，交流時滿是關切，漸漸學會換位思考，同理心在心底萌芽。

遺憾的是，零件最終沒找到，但木木在尋找中感受到集體的溫暖，情緒徹底平復。對全班同學而言，這是一堂生動的情緒管理與關愛他人的課。

處理學生情緒問題，關鍵在理解接納，讓孩子宣泄情緒。每個孩子經歷各異，我們要用愛與智慧，護航心靈成長，讓班級滿溢溫暖與理解。