新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)課程思政建設(shè)的思考與實(shí)踐

摘" 要：立德樹人的教育理念在醫(yī)學(xué)教育中有天然的首要地位。為了建立高質(zhì)量的高校人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作貫穿其中，特別是在課程思政建設(shè)方面要下力氣，避免出現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育相分離的情況。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程是推動(dòng)生命科學(xué)發(fā)展的三大前沿學(xué)科之一，也是我國(guó)高校在臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)國(guó)家一級(jí)學(xué)科中為本科中年級(jí)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課。依托醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的教學(xué)建立基于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的課程思政體系是必要的，同時(shí)也是對(duì)”大思政、大教育“的思路的一種踐行。該文以案例研究的形式探索在高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)中課程思政體系的建設(shè)，并對(duì)如何通過專業(yè)基礎(chǔ)課程充分發(fā)揮育人作用，促進(jìn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行等問題進(jìn)行思考和探討。

關(guān)鍵詞：課程思政；醫(yī)學(xué)免疫學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)思路；教學(xué)案例

中圖分類號(hào)：G641" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-000X（2025）11-0189-04

Abstract： The educational concept of moral and talent cultivation holds a natural and primary position in medical education. In order to establish a high-quality university talent training system， it is essential to integrate ideological and political work， especially in the construction of curriculum ideological and political education， to avoid the separation of professional education from ideological and political education. Medical Immunology is one of the three frontier disciplines driving the development of life sciences，and is a compulsory foundational course for undergraduate students majoring in clinical medicine and basic medicine of Chinese universities. It is necessary to establish a curriculum ideological and political education system based on medical immunology teaching， which is also a practical implementation of \"prominent ideological and political education\". This paper explores the construction of a curriculum ideological and political education system in Medical Immunology for undergraduate clinical medicine students in universities through a case study. It also discusses how to utilize foundational courses to enhance students' moral development， promote alignment between professional courses and ideological and political theory courses， and other related issues.

Keywords： curriculum ideology and politics education; Medical Immunology; teaching philosophy; teaching approach; teaching case study

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記始終把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，將健康中國(guó)建設(shè)作為黨對(duì)人民的重要承諾[1]。醫(yī)學(xué)教育是踐行健康中國(guó)戰(zhàn)略，發(fā)展醫(yī)學(xué)衛(wèi)生健康事業(yè)之本[2-3]。黨和國(guó)家高度重視高等學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。醫(yī)以德為先，立德樹人的教育理念在醫(yī)學(xué)教育中有不可或缺的核心地位。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記也特別強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[4]。因此，培養(yǎng)擁有高尚道德情操，堅(jiān)守崇高理想，且堅(jiān)定理想信念的時(shí)代新人是高等教育的不變使命，這一目標(biāo)應(yīng)該始終貫穿于高等學(xué)校教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)[5]。醫(yī)學(xué)是人學(xué)，醫(yī)學(xué)教育更需要注重培養(yǎng)德術(shù)兼?zhèn)涞男l(wèi)生醫(yī)療人才，堅(jiān)持知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)雙軌并行[6-7]。在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，需要采納宏大的思政教育觀念，緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的獨(dú)特性去實(shí)現(xiàn)立德樹人這一核心使命，全面提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、保障人民健康提供強(qiáng)有力的人才保障。

南京醫(yī)科大學(xué)是國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校，同時(shí)也是首批教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委與江蘇省人民政府共建醫(yī)學(xué)院校，為國(guó)家培養(yǎng)了大批高層次臨床醫(yī)學(xué)人才。南京醫(yī)科大學(xué)高度重視“新醫(yī)科”思政建設(shè)，已經(jīng)多次規(guī)范化舉辦課程思政教學(xué)競(jìng)賽和專題培訓(xùn)，組織挖掘各學(xué)科中蘊(yùn)含的思政教育資源并將其編寫成案例集。更重要的是南京醫(yī)科大學(xué)已將課程思政的推進(jìn)融入各學(xué)科建設(shè)的全局規(guī)劃之中，并建構(gòu)了有效的考核和激勵(lì)機(jī)制，力圖創(chuàng)造出自身獨(dú)有的、特色鮮明的課程思政建設(shè)全景圖，旨在通過體制的完善來(lái)解決立德樹人各個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)和盲區(qū)，從而為全校辦好課程思政營(yíng)造良好的氛圍。

在進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的過程中，如何將專業(yè)知識(shí)講授和課程思政建設(shè)有效融合，如何為創(chuàng)新性推進(jìn)課程思政建設(shè)提供強(qiáng)有力的組織保障和機(jī)制支持是進(jìn)行醫(yī)學(xué)課程思政建設(shè)的核心問題[8-9]。基于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)和研究，筆者對(duì)上述問題進(jìn)行了初步探究，并在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的思政建設(shè)實(shí)踐中不斷摸索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和思路，并在此基礎(chǔ)上將本課程建設(shè)成為南京醫(yī)科大學(xué)課程思政案例課程。

本文以筆者所講授的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程為例，系統(tǒng)闡述課程思政元素有機(jī)融入專業(yè)課程教育中的主要理念和策略，并通過具體的實(shí)例探討在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中引入課程思政內(nèi)容的技巧與方法，真正做到價(jià)值導(dǎo)向和知識(shí)傳授的同向并行。

一" 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與課程思政建設(shè)的融合方式

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一個(gè)連接基礎(chǔ)研究和臨床實(shí)踐的橋梁學(xué)科，也是一個(gè)快速發(fā)展的前沿學(xué)科，新的發(fā)現(xiàn)和理論不斷出現(xiàn)。學(xué)科涉及的內(nèi)容十分廣泛，涵蓋了分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、遺傳學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，既包括對(duì)人類免疫系統(tǒng)的基礎(chǔ)研究，也注重如何保護(hù)人體免受疾病的臨床實(shí)踐，具有理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。基于此，需要教師不斷更新課程內(nèi)容以反映最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從理論知識(shí)和深層次思維兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生深入理解免疫系統(tǒng)如何協(xié)調(diào)工作，以及它如何影響人體生理功能和疾病。因此，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與思政教育共同注重科學(xué)思想和邏輯意涵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們將上述教學(xué)目標(biāo)與課程思政建設(shè)在如下幾個(gè)方面進(jìn)行了有機(jī)融合。

愛國(guó)主義：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的研究和應(yīng)用直接關(guān)系到國(guó)民健康。從經(jīng)驗(yàn)免疫學(xué)時(shí)期到現(xiàn)代免疫學(xué)時(shí)期，在大規(guī)模公共衛(wèi)生事件中，科學(xué)和醫(yī)學(xué)工作者的付出和奉獻(xiàn)展現(xiàn)出了崇高的愛國(guó)主義精神。這種精神可以通過教學(xué)過程傳遞給學(xué)生，結(jié)合實(shí)際例子，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感和使命感，積極引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，踐行報(bào)國(guó)之路。

辯證思維：馬克思主義唯物辯證法強(qiáng)調(diào)事物的整體性、相互關(guān)聯(lián)性和對(duì)立統(tǒng)一原則，認(rèn)為世界是在不斷發(fā)展和變化的。這一哲學(xué)思想不僅適用于社會(huì)科學(xué)，也可為自然科學(xué)尤其是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)提供理論指導(dǎo)。在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)中，人體免疫系統(tǒng)也是一個(gè)整體，需要不斷調(diào)整以適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化的自身與外部環(huán)境。唯物辯證法思維原則可以為學(xué)生提供有益的理論框架，幫助他們更好地理解和研究免疫系統(tǒng)的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。

科學(xué)精神：免疫學(xué)是一個(gè)基于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)和事實(shí)的重要性，這與思政教育中的科學(xué)精神相符合。教學(xué)過程中，展示科學(xué)家崇尚真理、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、孜孜不倦、鍥而不舍的科學(xué)探索歷程，可以加深學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新重要性的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，弘揚(yáng)科學(xué)主義。

人文關(guān)懷：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)對(duì)人類的健康和福祉具有重要意義和價(jià)值。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，可以幫助人們更好地理解和應(yīng)對(duì)各種疾病，這與思政教育中的人道主義精神相契合。教學(xué)過程中，通過強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究的目的與意義，注重人道主義和倫理價(jià)值的傳播；融入醫(yī)學(xué)免疫學(xué)在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到作為醫(yī)學(xué)工作者的社會(huì)責(zé)任和使命。

二" 醫(yī)學(xué)課程思政目的：建構(gòu)醫(yī)學(xué)生道德、知識(shí)、能力等全面素養(yǎng)

韓愈《師說(shuō)》載：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”之所以將“傳道”放在了首位，無(wú)外乎在古人看來(lái)，師者要以道馭術(shù)；對(duì)于從事醫(yī)學(xué)教學(xué)的教師而言，醫(yī)學(xué)的價(jià)值觀的養(yǎng)成尤為重要。楊泉《物理論》云“夫醫(yī)者，非仁愛之士不可托也，非聰明理達(dá)不可任也，非廉潔淳良不可信也”；宋代張杲《醫(yī)說(shuō)》中也指出“凡為醫(yī)者，須略通古今，粗守仁義，絕馳騖利名之心，專博施救援之志”；這些我國(guó)古代的名家格言皆論述了學(xué)醫(yī)必須先立德修身，方可成就醫(yī)患雙方。

欲善醫(yī)道之事，必先備其精湛之器。在醫(yī)學(xué)專業(yè)教育領(lǐng)域中，這里的“器”不僅包括了精通的專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)和熟練的技能，又涵蓋了正確理解和有效運(yùn)用這些知識(shí)與技能的基本認(rèn)知能力和核心素養(yǎng)。所以，醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的目標(biāo)是既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，為他們未來(lái)在工作崗位上提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和能力基礎(chǔ)，更重要的是要培養(yǎng)具備勝任力、學(xué)科融通、高尚道德情操和高度社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才，更好地適應(yīng)我國(guó)“大醫(yī)學(xué)、大衛(wèi)生、大健康”的發(fā)展需求。在醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，思想政治課程長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)承擔(dān)起上述使命。在專業(yè)課程的授課過程中，如果能夠巧妙地融入思政內(nèi)容，并以不生硬、不俗套的方式通過一堂堂課程讓家國(guó)情懷、創(chuàng)新思維、職業(yè)道德、人生理想、倫理意識(shí)、科學(xué)精神、醫(yī)者精神和合作精神進(jìn)入學(xué)生的心靈，勢(shì)必會(huì)成為傳統(tǒng)的大學(xué)思政課程的一個(gè)有力補(bǔ)充，并且對(duì)于畢業(yè)生專業(yè)水平的發(fā)揮、對(duì)社會(huì)的有利貢獻(xiàn)和對(duì)學(xué)生自我理想抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)都具有重要意義和價(jià)值[10]。

三" 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中課程思政的實(shí)施案例

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)從人類抵抗感染性疾病的斗爭(zhēng)中發(fā)展而來(lái)，獨(dú)立成為一個(gè)迅速發(fā)展的領(lǐng)域，每天都有新的發(fā)現(xiàn)、技術(shù)進(jìn)步和以前未被重視的內(nèi)容浮出水面。在免疫學(xué)發(fā)展歷程中，科學(xué)家們遇到過層出不窮的挑戰(zhàn)和困難；但是他們不畏艱難、迎難而上，最終攻克了很多困擾人類數(shù)千年的疾病，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的輝煌篇章書寫了濃墨重彩的一筆。每一個(gè)免疫學(xué)領(lǐng)域的重大突破，都凝聚了追求真理、無(wú)私奉獻(xiàn)以及堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，熠熠生輝地映照出科學(xué)探索的真諦與壯麗。它不僅挽救了眾多生命，還改善了許多患者的生活質(zhì)量，對(duì)人類健康和臨床醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而積極的影響。

在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程中，我們可以巧妙地將價(jià)值觀和人生觀塑造、人文精神熏陶和科學(xué)精神培養(yǎng)融入到教學(xué)，為大學(xué)生照亮學(xué)醫(yī)之路。以下是幾個(gè)具體方案。

案例一：愛國(guó)主義和民族自豪感（“免疫學(xué)概論”）。人類有記載的最早免疫實(shí)踐之一，是對(duì)狂犬病的防治。中國(guó)東晉名醫(yī)葛洪（公元283—363年）所著《肘后備急方》載“療狂犬咬人方，乃殺所咬之犬，取腦敷之，后不復(fù)發(fā)”。這種醫(yī)療實(shí)踐已經(jīng)無(wú)限接近于路易斯·巴斯德的預(yù)防接種方法，是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)對(duì)免疫學(xué)的突出貢獻(xiàn)。在當(dāng)代，姜素椿教授主動(dòng)以身試藥，成為第一個(gè)接受恢復(fù)期病人血清治療的SARS患者；“糖丸爺爺”顧方舟教授成功研制出脊髓灰質(zhì)炎疫苗，并將其制備成便于兒童口服的糖丸形式，有效控制了脊髓灰質(zhì)炎在我國(guó)的傳播；這些都是將個(gè)人價(jià)值與國(guó)家重大需求相結(jié)合的典型案例。古往今來(lái)，我國(guó)醫(yī)者的杰出貢獻(xiàn)和奉獻(xiàn)精神是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的生動(dòng)素材。

案例二：辯證思維（“過敏是敵人還是朋友”）。“白雪紛紛何所似？未若柳絮因風(fēng)起”；“最是無(wú)情臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤”。漫天飛舞的柳絮是多么美的春景，然而對(duì)于過敏患者來(lái)說(shuō)，柳絮是“無(wú)情”的過敏原。“過敏”是生活中的常見現(xiàn)象，困擾著很多人的生活。那么，“過敏”這看似有百害而無(wú)一利的事情為什么會(huì)存在呢？事實(shí)上，科學(xué)家們認(rèn)為在衛(wèi)生條件差的遠(yuǎn)古時(shí)代，“過敏”是有助于機(jī)體排出寄生蟲等有害物質(zhì)的重要防御機(jī)制。因此，“過敏”是一把雙刃劍，是一個(gè)事物展現(xiàn)出來(lái)的對(duì)立又統(tǒng)一的規(guī)律，這二者之間存在著豐富而深刻的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，又是可以相互支撐和轉(zhuǎn)化的，這就是唯物辯證法中最根本的規(guī)律。同學(xué)們正在學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，我們應(yīng)該時(shí)常加以運(yùn)用，因?yàn)檫@是我們強(qiáng)大的思想工具，用以分析世界、洞察事物本質(zhì)并追求真理。

案例三，科學(xué)精神（“腫瘤免疫和移植免疫”）。科學(xué)精神是科學(xué)研究和創(chuàng)新的根本，是追求真理和知識(shí)的關(guān)鍵要素。應(yīng)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，科學(xué)精神有助于我們更好地認(rèn)識(shí)理解自身，觀察世界，并推動(dòng)醫(yī)學(xué)進(jìn)步，造福人類。例如，在腫瘤免疫部分，介紹幾代科學(xué)家和醫(yī)生數(shù)十年專注于HPV病毒的致病性研究，通過反復(fù)質(zhì)疑、理性探究、實(shí)證觀察和系統(tǒng)性思考，研發(fā)出HPV疫苗有效預(yù)防宮頸癌，實(shí)現(xiàn)預(yù)防癌癥的重大突破，讓學(xué)生感受不斷驅(qū)動(dòng)我們探索未知、探索真理、合作傳承、鍥而不舍和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的本真科學(xué)精神。在移植免疫部分，介紹我國(guó)器官移植拓荒者夏穗生教授畢生致力于推進(jìn)器官移植發(fā)展，通過艱苦探索、自主研發(fā)器官保存液和抗排斥藥并以身試藥使我國(guó)邁出了器官移植的第一步，并建立了成熟的器官移植體系，最終實(shí)現(xiàn)了我國(guó)器官移植史上的重大突破，讓學(xué)生感受艱苦摸索、勇于開拓、攻堅(jiān)克難和敢為人先的創(chuàng)新科學(xué)精神。

案例四：人文關(guān)懷（“免疫缺陷病”）。醫(yī)學(xué)是一個(gè)綜合性領(lǐng)域。醫(yī)學(xué)既使用了生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等大量自然科學(xué)的方法，也涉及到社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等人文學(xué)科。單純的學(xué)科教育常常導(dǎo)致知識(shí)技能與人文倫理的脫節(jié)，思政課程是對(duì)二者的有機(jī)整合。例如，在免疫缺陷病章節(jié)，除了學(xué)習(xí)HIV病毒感染引起的免疫缺陷發(fā)生機(jī)制，也要重點(diǎn)介紹“ABC”性健康教育預(yù)防原則，即A（abstinence，控制欲望），B（be faithful，忠誠(chéng)），C（condom，避孕套）。此外，引導(dǎo)學(xué)生討論HIV患者對(duì)家庭和社會(huì)影響，輸出醫(yī)療倫理和患者權(quán)益相關(guān)的人文科學(xué)觀點(diǎn)。

盡管上述幾個(gè)案例僅簡(jiǎn)要概述了課程思政的部分內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)過程中，運(yùn)用智慧教學(xué)工具構(gòu)建生動(dòng)、交互式教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生和教師之間通過翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、“頭腦風(fēng)暴”等多種方式進(jìn)行密切交流。在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅掌握了專業(yè)知識(shí)，還在知識(shí)中發(fā)掘出具有思政價(jià)值的思想，并將這些思想提升到哲學(xué)層面的認(rèn)識(shí)。筆者通過長(zhǎng)期課程思政教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期觀察與回訪，發(fā)現(xiàn)圍繞基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育問題展開的教學(xué)方法對(duì)醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這種方法既包含對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的肯定和批判，同時(shí)探索了這些知識(shí)的內(nèi)在矛盾與統(tǒng)一。因此，這種教學(xué)方式不僅極大地改變了醫(yī)學(xué)生以被動(dòng)接受知識(shí)為主的傳統(tǒng)觀念，還深刻影響了他們的學(xué)術(shù)思維和價(jià)值觀的形成，真正做到了在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和正確的價(jià)值觀念。

四" 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程思政的評(píng)價(jià)和考核方法

課程思政的評(píng)價(jià)和考核是檢驗(yàn)思政教育效果的主要手段，選擇合適的評(píng)價(jià)和考核方式至關(guān)重要。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其考核方式一般采用平時(shí)作業(yè)、小組課堂討論、課程實(shí)驗(yàn)和期末考試相結(jié)合的方式。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程思政效果的評(píng)價(jià)和考核應(yīng)該融入到上述考核方式中，并發(fā)掘多元化的方式方法。

小組報(bào)告：組織學(xué)生分組完成與免疫學(xué)相關(guān)的課題研究或項(xiàng)目，并在項(xiàng)目中融入思政元素，以小組報(bào)告的形式在課堂上展示。通過分析學(xué)生選題的背景、我國(guó)在該領(lǐng)域獲得成果的展示以及學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)等方面，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的愛國(guó)主義和民族自豪感。

課程實(shí)驗(yàn)：在課程實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)真觀察學(xué)生動(dòng)手操作的方法和態(tài)度，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中詳細(xì)記錄操作過程出現(xiàn)的差錯(cuò)，對(duì)于操作差錯(cuò)認(rèn)真分析原因和找出解決方案。以此檢驗(yàn)學(xué)生的辯證思維和科學(xué)精神。

社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與免疫學(xué)相關(guān)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如疫苗推廣、社區(qū)健康教育等，并要求撰寫實(shí)踐報(bào)告或心得體會(huì)。通過觀察學(xué)生在社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中的表現(xiàn)和實(shí)踐報(bào)告，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的人文關(guān)懷和責(zé)任感。

五" 結(jié)束語(yǔ)

“一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。”在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域高度專業(yè)化的課程體系中引入思政元素?zé)o疑是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。同時(shí)又因?yàn)樵诂F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的高度分工和快速發(fā)展的背景下教學(xué)與研究領(lǐng)域都充滿了創(chuàng)新，因此醫(yī)學(xué)教學(xué)中的課程思政建設(shè)應(yīng)該是始終與時(shí)代、與學(xué)科同行的。

思政教育應(yīng)該成為課堂教學(xué)不可或缺的組成部分，真正做到與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育相互融合。我們應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注國(guó)家在醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生、文教領(lǐng)域的政策導(dǎo)向，持續(xù)發(fā)掘和反思專業(yè)課程在思想研究中的需求，積極主動(dòng)優(yōu)化課程思政教育的理念、方法和評(píng)價(jià)考核方式。我們應(yīng)該強(qiáng)化思想政治的引導(dǎo)性作用，著重培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)醫(yī)學(xué)問題或醫(yī)療問題時(shí)，能夠客觀辯證地分析問題、運(yùn)用科學(xué)的方法解決問題，并提升知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的能力，從而使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

此外，作為課程思政建設(shè)的責(zé)任人和主導(dǎo)者，教師需要加強(qiáng)自身的思想道德和政治素養(yǎng)，踐行“德才并重”的理念，真正實(shí)現(xiàn)以德育人。在醫(yī)學(xué)教育這個(gè)世界大舞臺(tái)上，做到擁有中國(guó)靈魂，世界胸懷，彰顯中國(guó)醫(yī)學(xué)教育的風(fēng)采，為全世界醫(yī)學(xué)教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)方案、中國(guó)智慧和中國(guó)力量。

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