思想政治教育元素在體操教學中的融合路徑研究

【摘 "要】 體操教學作為體育教育不可或缺的組成部分，不僅肩負著提升學生身體素質和運動技能的重任，還承載著培養學生高尚道德品質與社會責任感的教育使命。基于文獻研究與邏輯分析等科學方法，該文旨在明確課程思政思想融入體操教學的深遠價值，以當前體育教學的發展現狀及其特點為切入點，進而提出以下具體策略：挖掘體操課程中的思政元素，以豐富教學內容；創新教學方法，以增強思政教育效果；構建多維度評價體系，重視過程性評價；加強師資培訓，以提升教師的思政素養，從而有效推動課程思政思想在體操教學中的深度融合。

【關鍵詞】 課程思政 "思政思想 "體操教學 "價值意蘊

【中圖分類號】 G807 " " " " " " "【文獻標識碼】 A " " " " "【文章編號】 2095-2813（2025）07-0141-04

Research on the Integration Path of Ideological and Political Education Elements in Gymnastics Teaching

LIU Hou

Capital University of Physical Education and Sports， Beijing， 100091 China

[Abstract] As an indispensable component of physical education， Gymnastics teaching not only carries the task of improving students' physical quality and sports skills， but also bears the educational mission of cultivating students' good moral quality and social responsibility. Based on the scientific methods of literature research and logical analysis， this paper aims to clarify the profound value of integrating ideological and political education into Gymnastics teaching. Taking the current situation and characteristics of physical education teaching as the starting point， the following specific strategies are proposed： Exploring the ideological and political elements of Gymnastics curriculum and enrich the teaching content; Innovating teaching methods and strengthening the effect of ideological and political education; Constructing multi-dimensional evaluation system， emphasizing process evaluation; Strengthening teacher training to improve teachers' ideological and political literacy， thereby effectively promoting the deep integration of curriculum ideological and political thoughts in gymnastics teaching.

[Keywords] Curriculum ideological and political education; Ideological and political thoughts; Gymnastics teaching; Value implication

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平，要用好課堂教學這個渠道。這一指示為高校教育指明了方向，特別是在思政教育領域，提出了更高的標準和期望。體操項目作為中國傳統的優勢項目之一，憑借其內容的特殊性與多樣性，在培養學生團隊合作、勇敢果斷、頑強拼搏等精神方面發揮著重要作用。因此，將課程思政思想滲透到體操教學中，不僅有助于提升教學質量，還能夠實現立德樹人的根本任務，培養出符合現代化要求的優質人才。

事實上，現有研究從思政理論課的現狀出發，指出當代大學生因缺乏社會實踐經驗、個體差異顯著和知識斷層，導致對思想政治教育產生厭學情緒，并強調更新教育理念和教學方法、強化頂層設計和師資隊伍建設、優化機制保障的重要性［1］。同時，在體操教學領域，有研究指出長期以來體操課教學存在教學內容相對固化、教學模式和教學方法缺乏創新、體操教師缺乏落實思政教育意識等問題，這限制了體操課程在培養學生綜合素質方面的潛力［2］。因此，本研究旨在通過分析體操教學的現狀和特點，明確課程思政思想融入體操教學的價值意蘊，進而提出具體的融入策略，以豐富課程思政理論體系，為體操教學改革提供理論支持。

1 "課程思政思想融入體操教學的價值意蘊

1.1 "技藝錘煉與道德培育的雙重升華

體操教學強調技藝的錘煉與提升。技藝是體操教學的核心，包括動作的規范性、準確性、協調性等多個方面。學生通過反復練習與糾正，不斷提升技藝水平，形成個人風格。技藝的錘煉不僅有助于學生在比賽中取得優異成績，更能培養其專注力、耐心和堅韌不拔的精神。技藝錘煉與道德培育的雙重升華是體操教學的最高追求。技藝錘煉不僅是對身體技能的訓練，更是對意志品質、心理素質的考驗。在錘煉過程中，學生需克服困難和挑戰，提升技藝水平，培養自信心、毅力和抗挫能力。同時，道德培育關注學生精神世界，重視價值觀、道德觀和人生觀的形成。技藝錘煉與道德培育的雙重目標促使體操教學注重學生全面發展，不僅提升學生的技藝水平，更培養其綜合素質和能力［3］。

1.2 "身心合一與全面發展的和諧統一

身心合一與全面發展的和諧統一提升了體操教學的質量和效果。體操教學在提升學生身體素質的同時，注重心理素質、道德品質和社會能力的培養，符合現代教育的要求和學生發展需求。這有助于提升學生的綜合素質和能力，為其未來的學習和生活奠定堅實基礎。此外，體操教學在身心合一與全面發展的和諧統一中，不僅關注學生的身體素質和心理素質，更重視道德品質、社會能力和創新能力的培養，使學生全面發展，成為德智體美勞全面發展的新時代人才。最后，這一理念推動了體操教學的創新和發展，要求體操教學在內容、方法、手段等方面進行創新，以適應現代教育需求和學生發展需求，這不僅能夠提升教學質量和效果，更能為體操教學的未來發展開辟新路徑。

1.3 "文化傳承與創新精神的交相輝映

體操教學作為體育教育的重要組成部分，承載著豐富的文化內涵。通過講述體操動作的歷史淵源、文化背景和藝術特色，可引導學生深入了解中華優秀傳統文化的精髓，增強文化自信。課程思政思想的融入進一步強化了體操教學在文化傳承方面的作用。同時，體操教學不僅注重文化傳承，更強調創新精神的培養。體操動作的創新是體操運動發展的關鍵動力。課程思政思想的融入為體操教學在培養創新精神方面提供了新思路。基于文化傳承與創新精神的交相輝映，體操教學的文化內涵得以豐富，它是文化傳承與創新的重要途徑。此外，由于課程思政思想的融入，體操教學在傳授技藝的同時，也得以推動內容、方法、手段等方面的創新，從而適應時代需求［4］。

1.4 "團隊協作與集體榮譽緊密相連

體操教學，尤其是集體項目如團體操、藝術體操等，本身就是團隊協作的典范。在這些項目中，每一個動作、每一次隊形變換，都需要隊員間的默契配合與無縫銜接。課程思政思想的融入，進一步凸顯了團隊協作在體操教學中的重要性。團隊協作的過程不僅讓學生學會了如何與他人合作，更培養了他們的責任感，激勵他們為團隊的共同目標而努力。這不僅有助于學生在體操領域取得優異成績，更為其未來的學習和工作奠定了堅實的合作基礎。集體榮譽是體操教學中團隊協作的重要動力。課程思政思想的引入，使體操教學更加注重集體榮譽的塑造與認同。當學生為團隊榮譽而共同努力時，他們能夠深刻體會到集體榮譽對個人成長的重要性。此外，雖然體操教學中個人的技藝和表現至關重要，但團隊的勝利和榮譽才是最終目標。通過集體榮譽的塑造與認同，學生能夠學會在個人與集體間找到平衡點，在追求個人成就的同時，也為團隊榮譽貢獻力量。

2 "體操教學的特點與發展現狀

2.1 "技能與技藝雙重結合，體操教學體系逐步完善

體操教學強調技能與藝術的相互依存。技能是體操運動的基礎，涵蓋動作技術規范、力量運用、身體協調等要素；藝術則是體操運動的靈魂，賦予動作生命力和表現力。在此前提下，技能與藝術相互促進。技能的提升有助于藝術表現的增強，而藝術修養的提升也推動技能的提高。當學生具備一定的藝術素養和審美能力時，能更敏銳地感知動作的美感和不足，從而有針對性地進行技能訓練和改進。技能與藝術的雙重結合，提升了體操教學的質量和效果，培養了學生的綜合素質和審美能力，推動了體操教學的創新與發展［5］。

隨著教育理念的更新，體操教學的教學目標已不僅限于動作技能的掌握，而是更加多元化與精細化。體操教學開始強調學生身體素質的全面發展，注重心理素質、藝術修養和審美能力的培養。同時，體操教學在內容與方法的創新上也取得了顯著成效。在內容上，體操教學不再局限于傳統規定動作和競技項目，而是更加注重多樣性和實用性；在方法上，體操教學更加注重因材施教和個性化教學。通過分層教學法、小組合作學習等現代教學手段，激發學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。

2.2 "個體與團隊協同共進，體操教學方法不斷創新

體操教學既強調個體技能的培養，也重視團隊精神的培養。體操是一項對技術要求極高的運動，要求學生在掌握基本動作的基礎上，不斷追求動作的精準、協調與美感。同時，體操運動往往涉及團隊協作，如團體操、集體技巧等。個體技能與團隊精神的雙重培養，使學生在提升個人技能的同時，也能更好地融入團隊，為共同目標而努力。事實上，體操教學中的個體競爭與團隊合作相互促進，個體競爭激發學生積極性和進取心，而團隊合作也促進個體的發展。

現代體操教學開始探索和實踐多元化教學方法。如引入情境教學法，通過創設特定教學情境，讓學生在模擬情境中學習體操動作，提高學習的趣味性和實效性。同時，現代體操教學注重實施個性化教學策略，以滿足不同學生的需求。如采用分層教學法，根據學生實際水平和學習能力，將其分為不同層次，制訂不同教學目標和訓練計劃，確保每位學生都能在適合自己的水平上得到提升。此外，體操教學方法的創新還體現在智能化上，隨著科技的不斷進步，智能化教學手段在體操教學中的應用越來越廣泛［6］。

3 "課程思政思想融入體操教學的具體策略

3.1 "挖掘體操課程思政元素，豐富教學內容

首先，深入挖掘體操課程的歷史文化價值。在體操教學過程中，教師應深入探索體操課程蘊含的歷史文化元素，并將這些元素與思政教育內容有機結合，從而豐富教學內容，引導學生深入理解體操運動所承載的歷史使命和文化傳承。其次，教師應結合體操動作的特點，巧妙地將思政教育元素融入其中，使學生在學習動作技巧的同時，受到思政教育的熏陶。例如，在教授支撐、懸垂、回環、騰越等體操動作時，可以強調動作的規范性和準確性，以此培養學生的紀律意識和規則意識；在團隊體操項目中，則應注重培養學生的團隊協作精神和集體榮譽感，讓他們學會在合作中相互支持、共同進步。最后，教師還可以結合體操動作的訓練過程，融入思政教育元素。在體操訓練中，應引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養他們堅韌不拔、勇于挑戰的精神品質。

3.2 "創新教學方法，強化思政教育效果

首先，通過情境模擬教學法，為學生創造一個貼近真實的學習環境，使他們在角色扮演和情境體驗中深刻理解和內化思政教育內容。具體而言，可以通過模擬體操比賽中的團隊合作情境、面對挫折時的心理調適情境等，讓學生在模擬情境中體驗、思考和感悟。其次，項目式學習法是一種以學生為中心、以項目為載體的教學方法，它鼓勵學生圍繞一個具體問題或項目進行深入研究，以解決問題為導向。教師可以結合課程內容設計具有思政意義的項目，如體操動作的創新編排、體操文化的傳承與傳播等，讓學生在完成項目的過程中深入學習思政教育內容，實現體操技能與思政素養的同步提升。最后，在體操教學中，教師可以通過引導學生進行反思性練習和反思性討論，讓他們在完成體操動作后思考自己在練習過程中的行為、情感，以及這些行為、情感背后的思政意義。

3.3 "構建多維度評價體系，注重過程性評價

首先，在體操教學中，教師不僅要評價學生的體操動作是否標準、技巧是否熟練，還要評價學生在學習過程中所表現出的思政素養，如愛國情懷、團隊精神、責任感、堅韌不拔等品質。基于多維度評價體系，教師可以更全面地了解學生的學習情況和發展狀態，從而為教學提供有針對性的反饋和指導。其次，教師應注重對學生學習過程的觀察和記錄，及時發現學生在學習中的亮點和不足，并給予及時反饋和指導。為此，教師可以設計學習日志、課堂觀察記錄表等工具，記錄學生在學習過程中的表現。通過過程性評價，教師可以更深入地了解學生的學習狀態和需求，為教學提供個性化的指導和支持。最后，評價結果的反饋與應用是評價體系的重要環節。教師應及時將評價結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況，引導其進行自我反思和自我提升。

3.4 "加強師資培訓，提升教師思政素養

師資培訓的首要任務是明確培訓目標，強化教師的思政意識。在培訓過程中，應使教師深刻認識課程思政的重要性，理解課程思政與體操教學之間的內在聯系，明確自身在課程思政實踐中的角色和責任。通過培訓，教師應能夠準確把握課程思政的要義，將思政元素自然而然地融入體操教學的每一個環節，不斷提升自身的思政素養。師資培訓的方式直接影響著培訓效果。因此，應采用多樣化的培訓方式，以滿足教師不同層次、不同方面的學習需求。同時，利用現代信息技術手段創新培訓方式，提高培訓的互動性和趣味性。

師資培訓不應是一次性的活動，而應是一個持續的過程。為了持續提升教師的思政素養，應建立長效師資培訓機制。一方面，要定期組織教師參加課程思政的專題培訓，不斷更新他們的課程思政知識和教學理念；另一方面，要鼓勵教師積極參與課程思政的教學實踐，通過實踐檢驗、提升自身的思政素養。

5 "結語

通過對體操教學發展現狀的梳理、特點的剖析以及價值意蘊的挖掘，可以深刻認識到課程思政與體操教學的深度融合不僅是提升學生體育技能的需要，更是培養其道德品質、文化素養和社會責任感的重要途徑。本文提出的具體策略旨在為體操教學中的課程思政實踐提供可操作性的路徑。未來，課程思政在體操教學中的滲透仍是一個持續探索和實踐的過程。隨著教育理念的不斷更新和教學手段的日益豐富，體操教學將在課程思政的引領下，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻更大的力量。

參考文獻

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