積極：爪爪的故事

為幼兒優(yōu)良品格塑造提供新場域

本組稿件作者單位：北京市第二幼兒園

學(xué)前期，是幼兒接受品格教育的敏感期，他們能夠通過榜樣示范和社會(huì)實(shí)踐習(xí)得品格發(fā)展。實(shí)踐中，本園以繪本為載體，研究園所與幼兒家庭協(xié)同促進(jìn)幼兒品格發(fā)展的教育策略。我們發(fā)現(xiàn)，豐富的教育活動(dòng)、共享游戲、隨機(jī)教育、節(jié)日節(jié)氣活動(dòng)等，不僅可為幼兒品格發(fā)展提供有效支撐，亦可為幼兒的優(yōu)良品格塑造提供新場域。以下，是我們從積極、禮貌、耐心、秩序、獨(dú)立、感恩六個(gè)視角，對(duì)幼兒進(jìn)行品格培養(yǎng)的實(shí)踐案例分享。

態(tài)度的積極與消極，決定了事情的結(jié)果走向。積極應(yīng)對(duì)，能帶來成長與收獲，充滿驚喜與轉(zhuǎn)機(jī)，反之則不然。發(fā)揮榜樣作用，鼓勵(lì)并培育幼兒積極向上的心態(tài)，是教師與家長的重要任務(wù)。

區(qū)域游戲開始了！爪爪走到我面前說：王老師我想去串吧！自開學(xué)以來，爪爪幾乎都在班里玩，每次看到他期待地望著門口的串吧，我都鼓勵(lì)他出去看一看，但他總是搖搖頭。今天，聽到他說要去串吧，我毫不猶豫地回應(yīng)：去吧，好好玩！過了一會(huì)兒，爪爪的名字被小朋友反復(fù)提起：王老師，爪爪把所有的串串都拿出來了；爪爪把盤子扔地上了……我抬眼看去，爪爪既無辜又無助地對(duì)小朋友們說著：對(duì)不起，我剛才沒看見。小朋友們不斷地抱怨爪爪把串吧弄亂了……

過了一會(huì)兒，爪爪來到了空無一人的圖書區(qū)，玩起了點(diǎn)讀筆，一直到區(qū)域游戲結(jié)束。此時(shí)，我走到爪爪身邊輕聲問：爪爪，明天還想去串吧嗎？爪爪點(diǎn)點(diǎn)頭說：想去，但他們總是埋怨我拿著簽子亂跑。我語重心長地對(duì)他說：在串吧不能拿著竹簽跑，萬一扎到了人可怎么辦？盤子掉到地上撿起來就行了，明天還是去串吧玩吧。爪爪高興地說：好，明天還去串吧！

活動(dòng)小結(jié)時(shí)，我問孩子們：串吧的簽子尖尖的，玩起來需要注意什么？小朋友們紛紛舉手，有的說“不能跑，會(huì)扎到眼睛”，有的說“要小心扎到手”，還有的說“今天爪爪就拿著簽子跑”。我反問道：爪爪做得不對(duì)，我們應(yīng)該怎樣？有的小朋友說“應(yīng)該告訴老師”，還有的說“應(yīng)該提醒他注意安全！”我接著說：當(dāng)小朋友們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該提醒他、幫助他，而不僅僅是告訴老師。

晚上，我主動(dòng)與爪爪媽媽聯(lián)系。爪爪媽媽聽了孩子在園的情況后，表示家人對(duì)孩子的過于保護(hù)，影響了孩子社會(huì)交往與動(dòng)手能力的發(fā)展，并懇請(qǐng)老師對(duì)爪爪進(jìn)行幫助指導(dǎo)。我對(duì)爪爪媽媽的態(tài)度給予了充分肯定，并表示孩子有足夠的時(shí)間成長進(jìn)步，之后需要有針對(duì)性地促進(jìn)孩子社會(huì)交往能力的提升，鼓勵(lì)其多參與社會(huì)活動(dòng)、參與豐富的親子活動(dòng)，提高生活自理能力，同時(shí)還要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定孩子的進(jìn)步。

幼兒的自信、自尊，會(huì)在積極的心態(tài)與環(huán)境中養(yǎng)成。相反，消極的情緒和盲目的忽視，會(huì)影響幼兒的發(fā)展，甚至對(duì)幼兒的心理發(fā)展造成影響。當(dāng)幼兒出現(xiàn)退縮或消極情緒時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通。教師日常對(duì)孩子的觀察要全面細(xì)致，支持孩子的游戲和交往，尊重、保護(hù)幼兒的好奇心，要相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者，要在孩子的心中埋下“積極”的種子，耐心澆灌，用心呵護(hù)，靜待花開。