讓音樂走進語文課堂

音樂是一杯清茶，沁人心脾；音樂是一縷陽光，暖人靈魂。當我們嘗試讓音樂走進語文課堂這個充滿知識與思想的空間時，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，它就像一把神奇的鑰匙，能夠開啟學生內(nèi)心深處對語文學習的熱愛之門，給學生演奏一曲心靈與文字的交響樂。

語文課改的精髓之一，就是讓學生感悟語文與生活的關系，不斷提升語文綜合素養(yǎng)。音樂是抒情功能極強的藝術形式，能使學生獲得比其他藝術形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受，很容易激起他們情感上的共鳴。在語文教學中，教師嘗試讓音樂走進課堂，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升語文課堂教學效果。

一、語文與音樂關系密切

語文新課標要求教師培養(yǎng)學生的自主學習能力，帶領學生體會文章中的感情。語文教材中的作品，文質兼美，涉及文學、自然景觀、歷史故事。音樂在語文教學中起著不可忽視的作用，它能豐富學生的感知，激發(fā)學生的熱情，幫助學生領悟作品主題，提高語文學習能力。

二、運用音樂創(chuàng)設教學情境

讓音樂走進語文課堂，給人一種耳目一新的感覺。在教學朱自清的《春》時，教師可以在上課前播放一段體現(xiàn)大森林春景的歡快樂曲，調動學生的聽覺，引導學生聆聽山泉流動的聲音、鳥兒的細語呢喃、翠竹的隨風輕擺。學生仿佛置身于春天的畫卷中。接下來，教師可以讓學生描述從音樂中感受到的畫面并適當?shù)匕l(fā)散思維，暢所欲言，鍛煉表達能力。在這樣的課堂氛圍中，學生樂在其中，愉快地學習課文，提高了學習效果。

三、運用音樂渲染情感氛圍

文章是作者情感、意念、智慧的產(chǎn)物和表現(xiàn)。學生對文本蘊含的情感難以理解時，教師可以給學生播放一段與文本內(nèi)容相關的音樂，創(chuàng)設一種良好的情感氛圍，激發(fā)學生的靈感，幫助學生理解文本中的情感。比如，毛澤東的《沁園春·雪》，不僅表現(xiàn)了作者激揚文字、指點江山的豪邁氣魄，也表達了作者對祖國的無限熱愛和對勞動人民的歌頌之情。在教學中，教師可以給學生播放鋼琴曲《黃河頌》，營造濃郁的情感氛圍，幫助學生從內(nèi)心感受祖國山河的壯麗，深刻地了解作者的情感。

音樂是情感的靈動表達，擁有激發(fā)想象的神奇力量。比如，朱自清的《背影》這篇散文運用白描及側面烘托等手法，把父親對兒子的愛，表達得深刻細膩，真摯感人。在教學中，教師可以播放抒情歌曲《父親》，學生靜靜地聽著，有的學生眼角泛起了淚花……歌聲觸動了學生的心靈，引起了他們的情感共鳴。在這樣的氛圍中，學生深入閱讀文本，進而理解了父親對兒子的愛。

四、為文本巧配音樂

讓音樂真正有效地走進語文課堂，教師不能隨便播放歌曲，而要精心挑選與課文內(nèi)容緊密相關的音樂作品。針對充滿童真童趣的童話故事，教師可以選擇活潑歡快的兒歌；針對文化底蘊豐厚的歷史題材文章，教師應選擇莊重雄渾的樂曲。此外，教師還需要引導學生學會傾聽音樂中的細節(jié)，感受音樂表達的情感。比如，在教學《黃河頌》時，教師可以選擇氣勢磅礴的《黃河大合唱》作為背景音樂，先引導學生傾聽音樂中激昂的旋律，感受黃河的雄偉氣勢；再結合課文中的文字描寫，深入探討作者是如何通過文字展現(xiàn)黃河的壯觀景象的，體會其中蘊含的愛國情感。

讓音樂真正走進語文課堂，有助于學生理解課文的意境。在語文教材中，每篇課文表達的意境各不相同，有的特別歡快、激昂，如高爾基的《海燕》；有的悲涼凄慘，如柳宗元的《小石潭記》；有的莊嚴肅穆，如《斑羚飛渡》；有的特別驚險緊張……教師在為課文選配音樂時，都應考慮樂曲的基調，盡量選擇那些健康向上，催人奮進，能夠激發(fā)學生學習興趣的音樂，幫助學生深入理解課文的意境，進而理解課文內(nèi)容。

五、讓音樂助力學生提升作文水平

作文離不開想象，音樂可以為學生插上想象的翅膀；作文離不開情感，音樂就是學生醞釀情感的酵母。一切好的音樂都是為了撥動學生的心弦，讓音樂為學生插上想象的翅膀，有助于激發(fā)學生的習作興趣，拓展學生的思維，比如，在表達梅花傲霜斗雪的精神時，學生可以聽一聽《紅梅贊》；在描寫家鄉(xiāng)美景時，學生可以聽一聽《沂蒙山小調》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》；在寫關于冒險的作文時，學生可以聽聽激昂的搖滾樂。在音樂營造的氛圍中，學生能夠寫出充滿激情與活力的文字，提升作文水平。

六、演繹文字與心靈交融的樂曲

讓音樂走進語文課堂，可以演繹一首文字與心靈共鳴的動人樂曲。音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。世間所有的情感，都能從音樂中找到它的影子。雖然音樂不是語文課堂教學的主題，但是它卻能在課堂中充當輔助角色。教師選擇與文本蘊含之情感相吻合的音樂，引導學生在音樂中體會文本的情感，是實施情感教育的有效手段。隨著教育理念的不斷更新和信息技術的不斷進步，音樂在語文課堂中的應用將更加多樣化和智能化。

總之，讓音樂走進語文課堂，是一種創(chuàng)新而富有成效的教學方式。它不僅能夠豐富課堂教學的形式和內(nèi)容，提高學生的學習興趣和效果，還能夠培養(yǎng)學生的審美能力和綜合素質。在教學中，教師可以和學生一起奏響心靈與文字的交響曲，為語文課堂帶來更多的活力與精彩。

作者簡介：山東省菏澤市單縣第二中學語文教師。