AI智能輔助教學(xué)

【摘 要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，人工智能正重塑音樂教育范式。本文聚焦AI智能輔助教學(xué)在音樂教育中的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)習(xí)風(fēng)格理論，剖析其潛在價(jià)值與創(chuàng)新實(shí)踐。通過實(shí)例展現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力AI在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、激發(fā)創(chuàng)作與協(xié)作及構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系等方面的成果，探討教師角色轉(zhuǎn)變，展望AI在音樂教育的前景，為推動(dòng)音樂教育向個(gè)性化、智能化、多元化發(fā)展提供新思路展。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；新范式；變革；新質(zhì)生產(chǎn)力

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2025）04—166—03

引言

（一）時(shí)代交響：音樂教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，我們仿佛聽見了“時(shí)代交響”的激昂旋律，主音便是信息技術(shù)的飛速進(jìn)步，尤其是人工智能的崛起。2018年春，教育部發(fā)布《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，轉(zhuǎn)瞬至2024年，教育部舉辦數(shù)字教育專項(xiàng)行動(dòng)，推出四大綱領(lǐng)，以人工智能推動(dòng)教育融合，提升國(guó)民數(shù)字素養(yǎng)。這包括打造教育AI大模型，確立倫理規(guī)范。

在這壯闊時(shí)代背景下，AI、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)融入，為音樂教育注入新活力。個(gè)性化教學(xué)滿足需求，互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)質(zhì)資源，新技術(shù)催生教學(xué)模式創(chuàng)新。在線平臺(tái)打破界限，音樂教育跨學(xué)科發(fā)展，展現(xiàn)出前所未有的魅力與篇章。①（如圖1）

（二）智慧之光：學(xué)習(xí)風(fēng)格理論

學(xué)習(xí)風(fēng)格理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)方式上的差異性，常見類型包括視覺型（偏好樂譜、視頻）、聽覺型（側(cè)重音樂聆聽與分析）和動(dòng)覺型（傾向演奏實(shí)踐）。AI技術(shù)可通過多元化教學(xué)形式（視頻、音頻、互動(dòng)游戲等）適配不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，并基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析提供個(gè)性化方案。未來融合AI與學(xué)習(xí)風(fēng)格理論構(gòu)建智能音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)，有望實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)高效的學(xué)習(xí)支持，優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)。（如圖2）

一、旋律傳承的演變軌跡：音樂教育范式的時(shí)代印記

（一）古韻與智能：音樂教育范式的跨時(shí)代對(duì)話

當(dāng)前教育范式積極圍繞學(xué)生展開變革：以學(xué)生為中心，教師轉(zhuǎn)型為引導(dǎo)者，助力學(xué)生自主探究；教學(xué)內(nèi)容多樣化，跨學(xué)科融合，及時(shí)更新；教學(xué)方法個(gè)性化，依靠技術(shù)實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)多元化，結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)。②③

在人工智能時(shí)代，學(xué)習(xí)風(fēng)格理論深刻影響教育范式。以學(xué)生為中心的理念深化，人工智能依據(jù)該理論剖析學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)教師引導(dǎo)的針對(duì)性，凸顯學(xué)生主體地位。多樣化教學(xué)內(nèi)容在人工智能驅(qū)動(dòng)下深度定制跨學(xué)科融合方案，且能滿足個(gè)體需求。個(gè)性化教學(xué)方法借助AI實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生創(chuàng)造專屬體驗(yàn)環(huán)境，推動(dòng)體驗(yàn)式和探究式學(xué)習(xí)。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)習(xí)風(fēng)格為維度，全面挖掘?qū)W生綜合素質(zhì)，使教育評(píng)價(jià)更精準(zhǔn)、全面，推動(dòng)教育向科學(xué)、個(gè)性化邁進(jìn)。④

（二）重塑旋律之基：音樂教育新前沿

本研究經(jīng)深入梳理相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)音樂教育正被AI等前沿技術(shù)掀起變革浪潮。音樂科技興起，VR、AR、AI與音樂創(chuàng)作教學(xué)深度融合，為傳統(tǒng)模式注入活力，催生新環(huán)境并借跨學(xué)科激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力。

在21世紀(jì)，音樂教育向全球多元文化視角轉(zhuǎn)變，注重課程與教學(xué)方法國(guó)際化，以拓寬學(xué)生視野。智慧音樂教育依數(shù)字技術(shù)革新優(yōu)化流程、提升品質(zhì)。

中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等高等教育機(jī)構(gòu)已在音樂教育創(chuàng)新上領(lǐng)先，推動(dòng)應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。華中師范大學(xué)相關(guān)研討會(huì)是探討新理念的重要平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)音樂美育核心地位并探討教師角色重塑。

總之，重構(gòu)音樂教育新范式需整合先進(jìn)科技、多元文化視野、教育改革理念與智慧教育技術(shù)，提升內(nèi)涵質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化需求。

二、音樂教育的新篇章：AI輔助教學(xué)的深度應(yīng)用

（一）智慧種子：AI技術(shù)在輔助教學(xué)中的潛在價(jià)值

新質(zhì)生產(chǎn)力——AI技術(shù)，正在音樂教育領(lǐng)域播下智慧的種子，其潛在價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）個(gè)性化教學(xué)：AI技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和進(jìn)度，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

（2）智能輔導(dǎo)：人工智能音樂教育系統(tǒng)能夠模擬專業(yè)教師的指導(dǎo)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的反饋和糾正，尤其在樂器演奏技巧和音樂理論方面，幫助學(xué)生更快地掌握知識(shí)點(diǎn)。

（3）互動(dòng)體驗(yàn)：通過AI技術(shù)，可以開發(fā)出高度互動(dòng)的音樂教育軟件和游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。

（4）資源共享：AI技術(shù)能夠整合全球的音樂教育資源，打破地域和時(shí)間的限制，讓學(xué)生無論在何處都能接觸到高質(zhì)量的音樂教育內(nèi)容。

（5）評(píng)估與反饋：人工智能系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行精確評(píng)估，提供詳細(xì)的反饋，幫助教師和學(xué)生了解學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)策略。

（6）創(chuàng)作輔助：人工智能可以幫助音樂創(chuàng)作者進(jìn)行作曲、編曲和混音等工作，降低音樂創(chuàng)作的門檻，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（7）學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析：人工智能可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)趨勢(shì)，為教育者提供決策支持，優(yōu)化教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)。

（8）普及音樂教育：人工智能技術(shù)的應(yīng)用降低了音樂教育的成本，使得更多經(jīng)濟(jì)條件有限的學(xué)生也能夠接受專業(yè)的音樂教育。

（9）終身學(xué)習(xí)支持：人工智能音樂教育平臺(tái)可以為不同年齡段的用戶提供服務(wù)，支持人們終身學(xué)習(xí)音樂，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。

（10）跨學(xué)科融合：AI技術(shù)在音樂教育中的應(yīng)用促進(jìn)了音樂與其他學(xué)科的融合，如音樂與計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)等，推動(dòng)了音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展。⑤

（二）革新之光：AI技術(shù)輔助教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

AI+學(xué)習(xí)風(fēng)格理論助力音樂課教學(xué)創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)風(fēng)格洞察與規(guī)劃方面，借大數(shù)據(jù)和機(jī)器學(xué)習(xí)，依學(xué)生音樂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)判定風(fēng)格，視覺型有圖表動(dòng)畫，聽覺型有音頻素材，并據(jù)風(fēng)格進(jìn)度規(guī)劃路徑。于智能創(chuàng)作與協(xié)作學(xué)習(xí)上，人工智能剖析作品庫，依學(xué)生創(chuàng)作主題、偏好生成創(chuàng)意元素，古典創(chuàng)作有莫扎特風(fēng)格片段，流行創(chuàng)作含趨勢(shì)元素，智能協(xié)作平臺(tái)促進(jìn)多方協(xié)作創(chuàng)作，分析和改進(jìn)和聲節(jié)奏，培養(yǎng)創(chuàng)新協(xié)作能力。⑥

人工智能于沉浸式演奏及技能提升有創(chuàng)新。借VR、AR造逼真情境，如鋼琴教學(xué)時(shí)學(xué)生戴VR設(shè)備似在音樂廳舞臺(tái)練心理。AI實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)演奏，對(duì)節(jié)奏偏差精準(zhǔn)評(píng)估反饋，三連音不穩(wěn)就推練習(xí)曲與示范，還依學(xué)生水平目標(biāo)薦曲目并給背景、技巧介紹。

三、AI賦能：重塑音樂教育新范式的藝術(shù)交響

（一）優(yōu)化教育藍(lán)圖

在教育改革浪潮里，基于人工智能的音樂教育新體系不只是技術(shù)革新，更是深刻教育革命。該體系以人工智能為依托，融合個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能輔導(dǎo)、創(chuàng)意激發(fā)與情感交流，構(gòu)建起多層次音樂教育生態(tài)。此中，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)人工智能精準(zhǔn)分析與智能推薦，獲量身定制體驗(yàn)，教師成引導(dǎo)與協(xié)作者，借人工智能優(yōu)化教學(xué)流程、提升效果。⑦

新體系重跨學(xué)科融合，借人工智能把音樂與多學(xué)科結(jié)合，破傳統(tǒng)教育界，育學(xué)生綜合素養(yǎng)。也重創(chuàng)作表演實(shí)踐，助學(xué)生探創(chuàng)作可能，用VR給沉浸式表演體驗(yàn)。評(píng)估體系里，人工智能能多維度客觀評(píng)價(jià)，既看技能掌握，也重創(chuàng)造力等培養(yǎng)。為學(xué)子創(chuàng)活力創(chuàng)新環(huán)境，使音樂教育連古今中外，引學(xué)生于音樂里遨游，育具國(guó)際視野與本土情懷音樂人才，促世界音樂文化繁榮。⑧⑨

（二）案例洞察

1.個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑：從千篇一律到因材施教

傳統(tǒng)音樂教育依統(tǒng)一大綱教材，學(xué)生進(jìn)度相似，忽視個(gè)體差異。人工智能扭轉(zhuǎn)此局面，通過大數(shù)據(jù)和機(jī)器學(xué)習(xí)分析學(xué)生音樂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如風(fēng)格偏好、練習(xí)特征等。

為不同偏好的學(xué)生制定不同規(guī)劃，如為流行聽覺強(qiáng)的學(xué)生選流行音頻資源，為古典擅讀譜的學(xué)生提供樂譜解析指導(dǎo)。人工智能為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)路徑，調(diào)試樂器特性，助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)音樂教育向精準(zhǔn)個(gè)性發(fā)展。⑩

2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：從傳統(tǒng)局限到多元拓展

傳統(tǒng)音樂教育內(nèi)容局限于經(jīng)典、樂理和常規(guī)技巧，形式單一，缺乏多元性。AI的融入為音樂教育帶來活力，它多元呈現(xiàn)傳統(tǒng)知識(shí)，如借助VR讓學(xué)生感受貝多芬《田園交響曲》的創(chuàng)作情境，理解作品內(nèi)涵。同時(shí)，AI能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，與數(shù)學(xué)、物理、文化等學(xué)科結(jié)合，拓展音樂教育的內(nèi)容和廣度，提高學(xué)生對(duì)音樂綜合知識(shí)的理解和掌握水平，推動(dòng)音樂教育向跨學(xué)科綜合方向發(fā)展。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系：從單一維度到多元綜合

傳統(tǒng)音樂教育評(píng)價(jià)側(cè)重演奏技巧和樂理，方式單一，難以全面反映學(xué)生素養(yǎng)與成果。人工智能介入后構(gòu)建多維度評(píng)價(jià)體系，除技巧和樂理，還考量感知、創(chuàng)作、表演、文化理解等方面。借助音頻分析、自然語言處理、圖像識(shí)別與動(dòng)作捕捉等技術(shù)進(jìn)行綜合評(píng)估，且跟蹤學(xué)習(xí)過程形成動(dòng)態(tài)檔案。這一體系全面呈現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)情況，幫助教師精準(zhǔn)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。11

（三）琴鍵指揮家：教師在AI智能輔助教學(xué)中角色與定位

唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中提到：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳授道德、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題。從古至今以來，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，在人工智能時(shí)代，雖然智能機(jī)器人可以傳授知識(shí)，但在傳道方面，教師的角色仍然不可替代。教師需要利用AI技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)效果，但同時(shí)也需注重培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和人文關(guān)懷。教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者和批判性思維培養(yǎng)者。AI技術(shù)可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，而教師則需要專注于設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新的教學(xué)方法，以及促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。（如圖3）

注釋：

①田偉男.人工智能驅(qū)動(dòng)音樂教育變革之思[J].匠心，2024（5）.

②王欣.人工智能驅(qū)動(dòng)音樂教育變革之思[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（音樂與表演），2022（6）.

③王昭君.人工智能融入音樂教育的辯證審思[J].中國(guó)音樂教育，2024（7）.

④陳其暉，陸維康，楊勁松.人工智能教育與研究的“以人為本”范式及啟示——以斯坦福大學(xué)HAI為例[J].中國(guó)高?？萍迹?022（6）.

⑤王雪瑩.人工智能與音樂教育結(jié)合的實(shí)例展示及展望[J].藝術(shù)教育，2020（8）.

⑥李偉.音樂人工智能在音樂教育領(lǐng)域中的應(yīng)用及研究[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）.

⑦陳怡雨.人工智能及其在音樂教育中的應(yīng)用[D].北京：中國(guó)音樂學(xué)院，2017.

⑧文匯.人工智能對(duì)音樂教育的輔助或人工智能在中小學(xué)音樂教學(xué)的運(yùn)用[J].中小學(xué)教育，2020（4）.

⑨張宏軍.音樂人工智能在音樂教育領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].卷宗，2023（35）.

⑩諶蘭.人工智能系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].中國(guó)教育信息化，2021（1）.

11譚兆波.AI技術(shù)在音樂教育中的創(chuàng)新應(yīng)用與實(shí)踐研究[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（5）.

★通訊作者：陳怡

基金項(xiàng)目：本文系2023年自治區(qū)教改項(xiàng)目《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)模式改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：XJGXZHJG-202324）。

作者簡(jiǎn)介：許翔（1999—），男，漢族，甘肅酒泉人，碩士研究生在讀，研究方向?yàn)橐魳方逃煌ㄓ嵶髡撸宏愨?975—），女，漢族，新疆烏魯木齊人，碩士研究生，教授，研究方向?yàn)橐魳方逃⑷祟悓W(xué)等。