初中語文教學中傳統文化教育的滲透策略

摘要：語文是傳承傳統文化的重要途徑，在傳承中華優秀傳統文化以及發展學生的人文素養方面起著至關重要的作用。初中語文教師需要在日常教學中有意識地滲透傳統文化，將其與語文知識學習巧妙地結合起來，從而在確保教學質量的同時切實增強學生的文化底蘊。基于此，本文圍繞初中語文教學中傳統文化教育的滲透展開研究，并提出相應的策略，以期為廣大一線教師提供些許參考。

關鍵詞：中華優秀傳統文化" 初中語文" 滲透策略

引言：

中華優秀傳統文化是中華民族的文化根脈，也是發展學生核心素養的重要素材，初中語文教師需要充分意識到中華優秀傳統文化的重要價值，并充分利用多元化的教學手段將中華優秀傳統文化與語文課堂教學充分融合。一方面能夠加強學生對于傳統文化的學習與傳承，培養和樹立民族自信、自豪感；另一方面則有助于豐富學生的知識儲備，保證語文學習效果，為構建高效語文課堂以及推動初中語文教學發展打下堅實的基礎。但是結合現階段的語文教學現狀來看，有些教師沒有將傳統文化與語文知識的學習結合起來，使得學生對于傳統文化的理解不夠深刻。對此，教師必須更新教學理念和模式，積極探索、調整和優化教學方式，加強對優秀傳統文化內容的學習和探索，以更好地培養學生的核心素養。

一、充分挖掘文本資源，滲透中華優秀傳統文化

初中語文教材中含有大量的傳統文化素材，教師需要深入研究課本，挖掘其中的傳統文化內容，并將之融入教學設計中，為學生呈現更加豐富的文化內容以及思想內涵，逐步引導學生向更高層級的精神境界邁進，增強文化認同。這不僅能使學生感受文學以及傳統文化的美，還能有助于讓學生更好地掌握語文知識和傳統文化知識。[1]例如在進行《春望》這一古詩詞的教學時，通過講解、引導了解古詩的背景學生，明確古詩的內容以及重點，即在安史之亂后面對被攻陷的長安城以及滿目瘡痍的山河，詩人杜甫借由詩詞來抒發自己的家國之情和滿腹憤懣。通過對古詩的賞析、閱讀，學生進一步深刻地感受到作者強烈的愛國情懷。需要注意的是，教師要從詩詞作者本身的精神情感出發，來幫助學生學習和感受傳統文化精神，逐步培養和樹立傳承優秀傳統文化的意識。另外，考慮到該詩詞中事件的真實性，以及詩詞中所傳達的情感以及融入的價值觀念、道德取向往往是基于作者本身的真實經歷，教師可以以此作為切入點，深挖作者的背景資料，如生平經歷、主要事跡，并從中進一步提煉與優秀傳統文化相關的內容，從而幫助學生在學習和解讀過程中更好地感受真實的歷史事件，了解到優秀傳統文化在中華民族發展過程中的作用。[2]

二、積極開發課外資源，拓寬傳統文化滲透廣度

對于初中語文教學來說，無論是課外資料，還是課內素材都有其價值，因此，初中語文教師在充分挖掘教材內容的同時應該有針對性地選擇一些優秀的課外文學作品和經典文化內容，用作教學內容的補充、延展，從而引導學生進行拓展性閱讀、理解。此舉一方面能夠有效培養和提升學生的文學素養，使其更好地理解和領悟優秀傳統文化的精髓；另一方面也有助于擴充學生的知識儲備，為提升教學質量以及構建高效的語文課堂打下堅實的基礎。[3]另外值得一提的是，教師挑選的課外資源一定程度上也是課堂教學內容的補充和延伸，能夠起到相應的輔助作用，進一步加深學生對于語文知識的理解和掌握，并在此基礎上實現提高學生對傳統文化認同感的目標。

三、巧借日常生活元素，進行優秀傳統文化滲透

語文來源于生活，同時高于生活，所以在初中語文教學過程中通過將語文知識與生活進行融合，不僅能夠引導學生意識到語文在生活中的作用以及重要性，對于培養和激發學生的學習興趣也具有積極的意義，而且有助于更好地進行傳統文化的滲透，強化傳統文化的傳承。對此，作為語文教師需要秉承生活化教育教學理念，從學生的日常生活入手，挖掘身邊的教育元素，并積極開展行為教育，有效提升傳統文化的滲透質量和教學質量。[4]例如，可以積極開展黑板報活動。語文教師可以為學生提供與傳統文化相關的主題，如“一覽眾山小”“大漠孤煙直”等，并組織學生圍繞主題積極創作書法或是美術作品，學生可以展示祥云、君子蘭、菊等傳統文化元素，或者創作水墨山水畫。一方面能夠營造出良好的學習環境，幫助學生欣賞傳統文化的美，對于培養學生的語文核心素養具有一定的積極意義；另一方面也有助于在潛移默化中增強學生對于傳統文化的認同，實現傳統文化的滲透，為推進傳統文化傳承打下堅實的基礎。

結語

綜上所述，初中語文教學是文化傳承的重要途徑，也是培養學生文化素養的重要途徑。作為語文教師，需要有意識地進行優秀傳統文化與語文課堂教學的融合，并通過充分挖掘文本資源、借助生活化元素以及引入課外資源等途徑，實現傳統文化的有效滲透，幫助學生更好地感受優秀傳統文化的魅力，同時提升文化素養，增強文化認同，提升文化傳承意識，并為構建高效的語文課堂以及實現學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張琳琳.新課標視域下初中語文傳統文化教育的跨學科整合與創新研究[J].試題與研究，2024（14）：31-33.

[2]王敏.初中語文教學中滲透優秀傳統文化的策略[J].新校園，2024（04）：55-56.

[3]劉鳳清.中華優秀傳統文化與初中語文教學融合路徑[J].教學管理與教育研究，2023，8（23）：60-62.

[4]張莉.中華優秀傳統文化融入初中語文教學的策略[J].中國教師，2023（08）：111-113.