核心素養下的高中英語大單元教學設計探究與實踐

摘要：隨著新課改事業的不斷發展，高中英語教育越來越受到人們的關注和強調，如何運用大單元教育理念來指導英語教學工作，成為高中英語教師需要思考和關注的重點課題，以便能夠切實提高英語課堂教學的質量和效益。只有通過改變教師的教學方式、激發學生的學習興趣、拓寬英語知識的應用領域，才能真正實現英語教學的提質增效。基于此，本文以“核心素養下的高中英語大單元教學設計探究與實踐”為題，通過探究大單元的教學內涵、意義以及大單元視域下高中英語教學的具體操作策略，為英語教學工作者提供一些有價值的思路和參考。

關鍵詞：核心素養" 高中英語" 大單元教學設計 策略探究

引言：在高中英語課堂教學中，教師需要清楚地認識到單元教學是課堂教學的一個重要環節，不同的教學部分對于學生的英語學科核心素養的培養有著不同的作用，需要將單元教學和學生核心素養的培養進行有效的整合。在此背景下，大單元教學應運而生。大單元教學具有整合性，即整合相同的主題內容進行教學。現階段的外研版高中英語教材就是將內容依據主題進行集中和劃分，以此使學生能夠更加高效地學習英語。本文主要從高中英語大單元教學的內涵以及核心素養背景下高中英語大單元教學的有效策略兩個方面進行論述。

一、高中英語大單元教學的內涵

在高中英語教學中，大單元教學理念是指將高中英語教材中的基礎知識按照一定的邏輯結構和文章主題進行劃分和整合，使其形成具有內在聯系的一個大單元。大單元教學方式通過對高中英語教材進行系統和整體的梳理，明確各個知識點之間的區別和聯系，然后在把握不同知識點的聯系和區別的基礎上整合有效的教學輔助資源，使其形成不同的教學單元。在不同的教學大單元之中，教師通過重點把握單元的教學重點和教學難點，來幫助學生整體性地掌握英語知識。高中英語的大單元教學模式的特點就在于它強調知識點的結構和整合，強調知識點的內在聯系，注重通過系統的知識學習來幫助學生養成英語思維和創新能力。[1]

二、核心素養背景下高中英語大單元教學的有效策略

結合高中英語教材的大單元編排設計特征，本文主要從“教師確定切合主題，將教材內容進行組織整合”“教師選取恰當的呈現形式，豐富英語課堂教學”兩個方面進行論述。

（一）教師確定切合主題，將教材內容進行組織整合

在高中英語教學活動中，教師作為教學活動的組織者和引導者，需要明確單元教學的教學目標、教學主題和整體的教學思路。教師需要做好教學備課工作，思考按照什么樣的思路呈現課堂教學內容，從哪幾個方面側重培養學生的實際聽、說、讀、寫能力，也要把提升學生的綜合素養作為教學目標的重點。這就需要教師在備課階段做到對教材充分了解，確定好閱讀單元的主題，在特定的意義情境和話題范圍內來進行英語單元教學。

以外研版高中英語“Friends Forever”這一單元的教學為例，在進行這一單元的大單元教學設計時，教師需要通過多樣化的教學活動幫助學生深入理解友誼的價值和意義，同時提升他們的語言技能。首先教師要明確單元目標，即學生能夠理解并運用與友誼相關的詞匯和表達方式，能夠通過閱讀、聽力和口語活動，深入探討友誼的不同方面，能夠通過寫作活動，表達對友誼的理解和個人經歷。其次，在明確教學目標的基礎上，教師要設計大單元教學活動框架，通過課程導入、基礎詞匯學習、聽力理解和閱讀理解以及口語表達等多個教學階段來幫助學生對這單元的內容做到心中有數。[2]

（二）教師選取恰當的呈現形式，豐富英語課堂教學

在信息技術快速發展的今天，在高中教學中，信息技術的運用也為高中英語課堂帶來了新的活力，學生的聽課專注度有了明顯的提升。教師在大單元教學設計中要恰當運用多媒體設備，使大單元教學內容的呈現更加生動和多樣化，最大程度地提升學生的課堂聽課效率，提升高中英語課堂的教學質量。

以外研版高中英語“At One with Nature”這一單元的教學為例，在單元教學的過程中，教師要充分運用多媒體設備。如教師可以在課前導入環節為學生們播放一段關于自然美景的視頻，如國家公園的風景，學生的注意力會普遍集中于視頻內容。在觀看完視頻后，要讓學生討論視頻中的自然景觀，并嘗試用一些關鍵詞來描述看到的自然。接著，教師帶領學生們進行一些關于自然的基礎詞匯的學習。在學生基本了解有關自然的基礎詞匯之后，教師還可以利用多媒體設備設計一個教學活動。教師可以使用多媒體軟件設計一個“自然詞匯大挑戰”游戲，在多媒體設備中呈現一些有關自然景觀的圖片或者是聲音，讓學生通過圖片和音頻提示猜測詞匯，如“mountain”“river”“forest”等，以此來最大程度地調動學生的多個感知器官進行學習。

結語：綜上所述，本文主要論述了在核心素養的導向下，高中英語大單元教學的有效開展策略，并嘗試從“教師確定切合主題，將教材內容進行組織整合”“教師選取恰當的呈現形式，豐富英語課堂教學”兩個角度提出了教學建議。學生英語學科核心素養的培育是一個長期的過程，需要英語教學工作者和學生的共同努力。

參考文獻：

[1]李穎.核心素養下的高中英語大單元整體教學設計與實施[J].互動軟件，2023（5）：731-732.

[2]黃湲.核心素養視域下高中英語大單元教學設計實例探究——以人教版高中英語選擇性必修三Space Exploration教學為例[J].廣西教育，2024.