破繭成蝶的奮進之路

編者按：教育，國之大計，關(guān)乎民族未來，承載萬家希望。在國家推動教育高質(zhì)量發(fā)展、促進教育公平的政策指引下，各地積極探索教育改革創(chuàng)新之路。屯昌縣以堅定決心、有力舉措投身教育體制改革，在優(yōu)化教育資源配置、提升教育質(zhì)量、促進教育公平等方面持續(xù)發(fā)力。其改革實踐，是對國家教育政策的深入踐行，為縣域教育發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗，彰顯了教育改革者們?yōu)檗k好人民滿意的教育的不懈努力。讓我們走進屯昌，探尋其教育改革的奮進歷程與豐碩成果。

在海南中部，屯昌這座充滿活力的小城，近年來經(jīng)歷著一場意義深遠的教育變革。曾經(jīng)，資源分布不均、師資力量薄弱、教學質(zhì)量有待提高等諸多挑戰(zhàn)，嚴重制約著屯昌教育的發(fā)展。然而，在教育改革的浪潮中，屯昌縣勇立潮頭、積極探索，走出了一條具有特色的教育體制改革之路，讓教育的陽光照亮每一個孩子的成長之路。

困境中謀變，改革的緣起

“以前，屯昌的教育在全省排名不太理想，優(yōu)質(zhì)生源大量流失，很多家長都想盡辦法把孩子送到?？诘鹊刈x書。我們教育工作者看在眼里，急在心里?！蓖筒h教育局局長甘蘭榮感慨地回憶道。彼時，屯昌教育的困境是多方面的。學校布局不合理，農(nóng)村小規(guī)模學校分散，致使教育資源難以集中優(yōu)化配置；師資隊伍不穩(wěn)定，優(yōu)秀教師外流現(xiàn)象嚴重，部分學科教師短缺；教學理念和方法相對傳統(tǒng)，難以契合學生多樣化的學習需求。

屯昌縣向陽中心小學的陳明妹老師對此有著深切體會：“我剛參加工作的時候，學校教學條件艱苦，教學樓破舊，教學設備簡陋，只有粉筆和小黑板。而且教師之間的交流和學習機會少，教學方法單一。” 隨著國家對教育公平和質(zhì)量的高度重視，一系列教育改革政策相繼出臺，為屯昌縣的教育改革提供了政策支持與方向指引。屯昌縣緊緊抓住這一機遇，以堅定的決心和勇氣，開啟了教育體制改革的征程。

優(yōu)化布局，擴容提質(zhì)，

整合資源煥生機

屯昌縣教育局深知，優(yōu)化學校布局是提高教育資源利用效率的關(guān)鍵。為此，該縣結(jié)合各鎮(zhèn)人口分布、經(jīng)濟發(fā)展等實際情況，制定了詳細的學校布局調(diào)整規(guī)劃。《屯昌縣小學布局調(diào)整三年規(guī)劃實施方案》《屯昌縣學前教育、中小學校布局規(guī)劃（2020—2035）》等文件相繼出臺，為學校布局調(diào)整提供了科學依據(jù)。

屯昌縣教育局基教室負責人介紹說，在規(guī)劃實施過程中，屯昌縣積極推進農(nóng)村小規(guī)模學校的撤并整合。2024年，10所農(nóng)村小學和1所中學完成撤并，光明小學轉(zhuǎn)設為九年一貫制學校。但這一舉措并非一帆風順，部分家長和學生對學校撤并有抵觸情緒，擔心孩子上學不便或教育質(zhì)量下降。為消除群眾的顧慮，屯昌縣通過舉行聽證會、加強宣傳解釋等方式，廣泛收集意見，讓家長和學生充分了解撤并的意義和好處。同時，合理安排學生分流，確保他們能順利進入合適的學校學習。

隨著城鎮(zhèn)化進程加快，學位需求日益增長。屯昌縣通過改擴建、新建和合作辦學等方式，不斷增加學位供給。在學位擴容過程中，縣教育局積極爭取上級資金支持，同時引入社會資本參與學校建設，有效解決了資金問題。在建設用地方面，通過合理布局規(guī)劃，確保了新建學校的用地需求。如今，寬敞明亮的教室、現(xiàn)代化的教學設施，為學生提供了良好的學習環(huán)境。

師資強基，青藍攜手，打造教育“夢之隊”

師資隊伍是教育發(fā)展的核心力量。屯昌縣通過搭建多元培訓平臺，鼓勵教師接觸前沿教育思潮，提升專業(yè)素養(yǎng)。2024年，共選派388人次教師參加35個“國培計劃”項目培訓、398人次教師參加51個省級培訓項目，組織實施26個縣級培訓項目，共計培訓教師9837人次。向陽中心小學陳明妹老師對此感受頗深：“這些培訓機會讓我接觸到很多新的教學理念和方法，我把學到的運用到課堂上，學生們的學習積極性明顯提高了?！背齾⒓痈黝惻嘤柾?，屯昌縣還鼓勵教師開展研討交流活動，分享教學經(jīng)驗和心得，促進共同成長。

向陽中心小學英語特色課堂

為幫助青年教師快速成長，屯昌縣教育局在各學校推行“青藍工程”。向陽中心小學便是其中的一個縮影。學校骨干教師與青年教師“結(jié)對子”，通過“以老帶新、以強帶弱”的方式，實現(xiàn)教學理念和教學方法的傳承。在“青藍工程”推動下，越來越多的青年教師迅速成長為教學骨干，為屯昌教育注入新的活力。

創(chuàng)新模式，資源共享，集團化辦學啟新程

“以前，縣城學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校之間差距很大，優(yōu)質(zhì)教育資源集中在縣城。集團化辦學就是要打破這種壁壘，讓優(yōu)質(zhì)教育資源流動起來。”屯昌縣教育局局長甘蘭榮介紹道。2018年，屯昌縣啟動集團化辦學試點，截至目前組建了向陽中心小學教育集團、屯昌中學教育集團、屯昌小學教育集團和屯昌縣實驗小學教育集團4個教育集團。集團化辦學通過將優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校合并管理，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。以向陽中心小學教育集團為例，該集團采取“一套班子、多個校區(qū)，統(tǒng)一管理、資源共享，條塊結(jié)合、以塊為主”的教育管理模式。集團總校長負責集團統(tǒng)一管理，定期召開教育集團專題會議，對集團的發(fā)展規(guī)劃、重大事項進行決策和部署。各分校區(qū)的執(zhí)行校長向總校長負責，做好分校區(qū)的管理工作。

課程體系建設方面，集團總校根據(jù)分校實際情況，形成具有集團特色的課程體系，并通過網(wǎng)絡化平臺推廣。教學資源分配上，集團內(nèi)各校區(qū)共享教學設備、實驗室、運動場等硬件資源，還通過聯(lián)合教研、集體備課等方式共享課程資源和教學經(jīng)驗。校園文化建設也是集團化辦學的重要內(nèi)容。集團總校深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進校園文化共建共育，讓每一所學校都充滿文化底蘊。通過這些舉措，薄弱學校的辦學質(zhì)量得到顯著提升，屯昌縣教育的整體水平也邁上新臺階。

屯昌縣教育局在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)縣城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校存在明顯差距，為促進義務教育均衡發(fā)展，啟動集團化辦學試點。在實施過程中，通過多種方式實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提升薄弱學校教育質(zhì)量。例如，搭建網(wǎng)絡化平臺，以“同步課堂形式”“雙師課堂形式”達到課表、教學進度和師資三方面的統(tǒng)一，有效推動優(yōu)質(zhì)課程資源共享；建立教師資源配置制度，通過集團內(nèi)部教師交流輪崗、優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)等形式調(diào)配教師資源；集團各學校在課程資源、教學安排、集體備課、作業(yè)清單等方面實現(xiàn)共建共享，共享圖書館、實驗室、體育設施等教學資源。

智慧課堂，教學創(chuàng)新，激發(fā)教育新活力

屯昌積極響應國家和省級關(guān)于智慧教育平臺應用的號召，充分利用國家中小學智慧教育平臺助力本地教育發(fā)展。通過平臺，教師能獲取豐富多樣的教學資源，涵蓋各學科、各版本教材內(nèi)容，為備課和課堂教學提供有力支持，有助于改變傳統(tǒng)單一教學方法，提升教學質(zhì)量。在面對課時調(diào)整時，教師可借助平臺資源探索新教學模式，適應教育改革需求，像屯昌中學、向陽中心小學等學校的教師在改革過程中就參考平臺資源進行創(chuàng)新。

在屯昌中學，《新教育》采訪組與屯昌中學黨總支書記陳成進、學生和家長代表，就教育熱點話題進行現(xiàn)場互動

屯昌中學黨總支部書記陳成進自豪地說，平臺的教師研修板塊為屯昌教師提供了專業(yè)發(fā)展渠道。教師可參與思政師德、通識研修、學科研修、作業(yè)命題等各類研修活動，學習先進教育理念和教學方法，提升自身業(yè)務水平。這對解決屯昌教師隊伍整體素質(zhì)提升問題意義重大，有助于緩解優(yōu)秀教師流失帶來的師資困境。在學生學習方面，平臺豐富的課程資源和課后服務資源，也能滿足學生多樣化學習需求，為學生提供個性化學習可能，有助于提升學生綜合素質(zhì)。

此外，屯昌切實將課堂作為教育主陣地，積極推進課堂教學改革，倡導以學生為中心的教學理念。向陽中心小學的陳明妹老師說：“現(xiàn)在的課堂和以前大不一樣了，我們更注重學生主體地位，通過精心設計問題和教學活動，鼓勵學生自主探究、合作交流?！?/p>

除更新教學理念外，屯昌縣各學校還積極創(chuàng)新教學形式。屯昌中學在與海亮教育科技服務集團合作后，教學模式煥然一新。高一6班學生王菊瑛興奮地說：“以前學英語枯燥，現(xiàn)在英語課上老師組織情景對話，我們分組練習，像在生活中用英語一樣，特別有趣，我對英語的興趣一下就提起來了。而且學校的科技文化節(jié)也超有意思，各種新奇的科技展示和體驗活動，讓我們大開眼界。”高一7班家長黃小雅感慨道：“合作辦學后，學校管理越來越規(guī)范，孩子學習狀態(tài)明顯改善，成績穩(wěn)步提升。我深切感受到學校在教育上的用心，孩子在這里學習，我特別放心?！?/p>

對此，屯昌中學黨總支書記陳成進表示：“我們引入新教學方法和手段，鼓勵跨學科教學，打破學科界限，就是為讓學生在多元化學習環(huán)境中拓寬視野、提升綜合素養(yǎng)。如今，課堂氛圍更活躍，學生學習積極性和課堂參與度大幅提高，這不僅提升課堂教學質(zhì)量，更對學生長遠發(fā)展意義重大。我們將持續(xù)探索創(chuàng)新，為學生提供更優(yōu)質(zhì)教育。”

書香校園，共讀領(lǐng)航，點亮知識燈塔

“十年樹木，百年樹人”，對于教育這一系統(tǒng)工程，屯昌縣教育局局長甘蘭榮認為，一定要腳踏實地，大力弘揚教育家精神，信念如磐，持續(xù)邁進，永不止步。

她深知閱讀對學生成長的重要性，在推動教育改革過程中，大力倡導讀書活動。談其原因，她分享了一個令人動容的讀書故事：“曾經(jīng)，有位出身農(nóng)村的愛心人士來屯昌講座。他幼時家境貧寒，無書可讀，卻對讀書滿懷熱望，四處借書堅持閱讀。上初中時，他投稿成功，得到的稿費極大地鼓舞了他，讓他堅定了投身寫作、繼續(xù)求學的信念。此后，他懷著對知識的執(zhí)著追求不斷奮進。如今，在企業(yè)界成就非凡的他，不忘曾經(jīng)的艱苦，熱心公益。他的故事深深觸動了孩子們，點燃了他們心中的讀書熱情，眼中滿是對知識的向往，立志借知識改變命運 ?！币虼?，甘局長高度重視師生共讀，將其視為推動教育發(fā)展、助力學生成長的重要途徑。在她看來，閱讀是學生豐富自我、了解世界的窗口，好的文字能夠給予孩子正確的引導和幫助。通過師生共讀，能激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)長期受用的閱讀方法，讓學生找到課本之外的另一個世界。

屯昌中學校園一角——志向書屋

在此氛圍下，屯昌縣各學校積極探索。充分利用學?？臻g打造閱讀角，營造濃厚讀書氛圍。通過購置大量圖書、組織讀書會等形式，大家圍坐分享讀書心得。學生們各抒己見，探討友誼、責任和成長等話題，思維火花不斷碰撞。

合作共贏，深化合作，借外力促發(fā)展

屯昌縣積極與外界合作，引進優(yōu)質(zhì)教育資源。屯昌中學黨總支書記陳成進介紹說：“與海亮教育科技服務集團的合作，對我們學校是重大機遇。他們帶來先進教學理念和豐富教學資源，為我們教師提供專業(yè)培訓，讓教師接觸到更前沿的教育方法。合作中，我們學會更科學的教學管理，根據(jù)學生特點制定個性化教學方案。通過共享優(yōu)質(zhì)課程資源，學生能接觸更豐富的知識，拓寬視野。這不僅提升學生學習成績，更激發(fā)學習興趣和創(chuàng)新思維。未來，我們希望進一步深化合作，在師資培訓、課程開發(fā)等方面開展更多交流與合作，有望借助AI技術(shù)為學生量身打造學習課程，創(chuàng)造更好學習條件，讓屯昌中學成為學生成長的優(yōu)質(zhì)搖籃。”

未來，屯昌縣將繼續(xù)深化合作辦學。不局限于教學和管理，還將拓展到師資培訓、課程開發(fā)、教育科研等多個領(lǐng)域。通過與發(fā)達地區(qū)優(yōu)質(zhì)學校結(jié)對幫扶，讓屯昌本地學生在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育?！拔覀兿Ｍㄟ^合作辦學，不斷提升屯昌教育水平，讓孩子們有更好發(fā)展前景。”甘蘭榮局長滿懷期待地說。

展望未來，聚焦教育公平，辦好人民滿意教育

“教育公平是我們始終追求的目標。我們要讓每一個孩子，無論身處城市還是鄉(xiāng)村，都能享受到公平而有質(zhì)量的教育。”屯昌縣教育局局長甘蘭榮堅定地說。屯昌縣教育體制改革雖已取得階段性成果，但改革腳步不會停歇。未來，屯昌縣將繼續(xù)深化集團化辦學，加大對教育集團成員校的資金投入，改善學?；A設施，加強師資隊伍建設，進一步優(yōu)化教育資源配置。同時，推進課堂教學改革向縱深發(fā)展，鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效益。加強教育基礎設施建設，為學生提供更優(yōu)質(zhì)學習環(huán)境。通過持續(xù)改革，營造更良好的教育生態(tài)。

甘局長表示：“教育是系統(tǒng)工程，來不得半點急功近利。需一步一個腳印，踏實做好每個環(huán)節(jié)工作。就像蓋高樓，基礎不牢，地動山搖。我們現(xiàn)在做的都是為屯昌教育打基礎，雖短期內(nèi)可能看不到明顯成績，但這個過程必不可少?！?甘局長不遺余力地推動讀書活動，積極構(gòu)建長效機制，引入多元社會力量，這一系列舉措無不投射出她對屯昌教育發(fā)展給予的殷切希望：“我希望每一位教育工作者都懷揣對教育的熱愛和責任感，用心培育每一個孩子。教育關(guān)鍵在人，我們要不斷提升教師素質(zhì)，激發(fā)工作積極性。同時，社會各界應共同關(guān)注教育，形成家校社協(xié)同育人良好氛圍。相信在大家共同努力下，屯昌教育一定能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，讓每一個孩子都能享受公平而有質(zhì)量的教育，擁有美好未來。” 未來，屯昌將繼續(xù)關(guān)注城鄉(xiāng)、校際教育差距，通過教育資源均衡配置縮小差距，讓每一個孩子都能站在同一起跑線上追逐夢想。

屯昌縣教育局局長甘蘭榮與《新教育》總編焦貴萍就教育改革話題展開深入交流

甘局長還提到，在教育質(zhì)量提升方面，屯昌將把師資隊伍建設作為關(guān)鍵，通過公開招聘、特崗教師招聘、免培生培養(yǎng)等方式補充中小學教師，加強教師培訓，提高教師教育教學水平，不斷豐富教育內(nèi)容和形式，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

屯昌縣的教育體制改革，是一部在困境中奮起、在探索中前行的奮斗史。從優(yōu)化布局到師資強基，從創(chuàng)新模式到合作共贏，每一步都凝聚著教育工作者的智慧和汗水。如今，屯昌教育已煥發(fā)出新的生機與活力，在邁向教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上，屯昌縣正昂首闊步，向著更加美好的未來奮勇前進，努力書寫讓人民滿意的教育答卷。這與屯昌縣教育體制未來的發(fā)展規(guī)劃和目標一致，屯昌縣將持續(xù)深化改革，致力于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系，為學生創(chuàng)造更好的教育條件。