從傳統到數字：教師研修方式的變革

【摘要】數字時代，教育數字化轉型至關重要。2022年教育部實施教育數字化戰略行動，大力推動教育現代化。國家中小學智慧教育平臺的普及，促使教師研修從傳統向數字化轉變。本文探討傳統研修方式，揭示其存在的局限；詳析數字化研修模式，展現其突破時空、資源豐富、個性精準、支持持續及社區互動等優勢。并以該平臺為依托，提出了一系列策略，助力教師專業發展，推動教育數字化轉型。

【關鍵詞】教師研修；數字化研修；國家中小學智慧教育平臺

教師是教育事業的核心，教師研修是教師專業成長的重要途徑，傳統的教師研修方式多采用面對面的集中研討、集體授課等線下研修模式，隨著城市建設的發展，教師隊伍的擴大，傳統的研修模式已經顯現出諸多局限，數字時代的到來，為教師研修提供了新的思路和方法。本文將從傳統研修方式的回顧入手，深入探討數字化研修模式的優勢，并提出基于國家中小學智慧教育平臺的教師數字化研修策略。

一、傳統教師研修方式的特點與局限

1.集中研討

傳統的教師研修方式之一是面對面研討，教師集中在特定地點，針對學科專題由專家或資深教師進行講授、引領、研討，這種方式的優點是能夠與講師零距離接觸，并進行現場互動，及時解決教師在學習中遇到的問題，然而，培訓一般由研訓機構制定研訓計劃，時間安排上往往無法與學校工作安排相調和，城市的交通也給參訓教師帶來諸多不便，且培訓成本較高。

2.集體授課

集體授課是傳統研修的另一種主要形式。教師在固定時間內集體接受系統培訓，學習新的教學理論和方法。盡管這種方式能夠系統地傳授知識，但由于教師隊伍的擴大，以海口市為例，單一學科的科任教師可達5至6千人，同時受場地、時間的限制，集中授課的覆蓋面有限，無法使更多的教師得到應有的培訓和提升。

3.缺乏個性化和持續性

傳統研修方式往往缺乏針對教師需求的個性化設計，培訓內容較為統一，難以滿足不同教師的實際需求。此外，傳統研修多為一次性活動，缺乏后續的跟進和支持，難以保證教師對培訓內容深入學習和持續探討。

4.缺乏系統性

由于教師培養是一個長期的過程，雖然教育研訓機構制定了系統的教師培養計劃，但由于學校工作的平衡需求，不可能專門固定某些教師參加研訓，大多是根據工作安排，指定不同的教師參加，這就造成了教師研訓活動的離散，不少教師很渴望參加研訓活動，從而獲得專業的指導和自身的提升，但卻沒有機會參加。

二、數字化教師研修模式的優勢

1.自主性、靈活性、便捷性

數字化研修打破了時間和空間的限制，教師可以隨時隨地進行學習。隨著教育信息化的普及，各種線上研修平臺如學科網、希沃等提供了豐富的課程資源，教師可以根據自己的時間安排選擇合適的課程進行學習，極大地提高了學習的自主性、靈活性和便捷性。

2.豐富的學習資源

各種數字化研修平臺匯聚了各種教育理論資源和課程資源，教師可以方便地獲取到最新的教育理論和學科資源，此外，互聯網的開放性也決定了教育資源的廣泛應用，使得教師可以免費獲取和使用高質量的教學資源，豐富了教學材料，提升了教學效果。

3.個性化學習

大數據和人工智能技術的應用，使得個性化學習成為可能。通過分析教師的學習數據，研修平臺可以為教師推薦最適合的課程和資源，幫助教師有針對性地提升自己的教學能力。這種個性化的學習方式，能夠更好地滿足不同教師的需求，提高研修效果。

4.持續的支持與反饋

數字化研修平臺不僅提供課程學習，還能夠通過在線討論、實時互動和定期反饋等方式，提供持續的支持和指導。建立了跨區域的學伴關系，教師可以在學習過程中隨時與專家和同伴交流，獲得及時的反饋和幫助，增強了學習的互動性和效果。

5.學習社區的建立

數字化研修平臺還可以建立專業學習社區，為教師提供一個分享教學經驗、討論教育問題和合作學習的平臺。通過加入專業學習社區，教師可以豐富自己的教學經驗，增強與同行的聯系和支持，形成良好的學習氛圍。

三、基于國家中小學智慧教育平臺的教師數字化研修路徑

國家中小學智慧教育平臺系統、全面地匯集了海量、優質的教育數字資源，和眾多的教學管理工具、學科軟件，擴展建設了各種教育專題資源、課后服務資源，并完全免費、開放，操作簡單，平臺的九大應用場景覆蓋了教育領域的各個方面，推出伊始，就受到廣大教師的喜愛，日瀏覽量達300萬次，基于平臺的教師數字化研修條件已經具備。

1.構建教師研修知識圖譜

國家中小學智慧教育平臺有專門的教師研修模塊，內容豐富，有通識研修、學科研修、作業命題研修、國培研修、院士講座、在線教研等內容，涵蓋了教師成長的各個階段所需的各種知識，學校的校本研修，教師個人研修都可以依托平臺構建研修知識圖譜，制定個性化的研修計劃，然后分階段、分學科、分層次地開展研訓活動，促進教師的全面成長、快速成長，這也很好地解決了部分地區、學校教研能力不足，無法提供足夠的研訓資源給老師的問題。

【案例】海口市師德師風培訓。海口市教師約3至4萬人，如以傳統方式進行教師全員培訓，在課程設置，課時安排，講師遴選，場地選擇上都將是工作量巨大的一項活動，2024年海口研訓院培訓部依托國家中小學智慧教育平臺中教師研修板塊師德師風欄目中的不同模塊，構建了師德師風的研修知識體系。

2.建立教師成長檔案

國家中小學智慧教育平臺的個人檔案中有“我的積分”“我的教研”“我的培訓”“我的資源庫”等欄目，通過這些欄目我們可以清晰地記錄教師的研修歷程，存儲個性化的研訓資源，督促教師們完成研修活動。

3.建立研修空間

通過國家中小學智慧教育平臺，學校、學科組、教師個人都可以非常便捷地建立各種教研群體，發布研修任務，共享教育資源，協同課題研究，交流教學經驗，形成穩定且持續的學習社區，尤其在國家大力促進優質教育資源均衡發展的政策方針指導下，優質學校和薄弱學校之間可以建立跨市縣、跨校的各種教研共同體，打破信息壁壘，促進教師共同成長，促進優質教育資源均衡。

【案例】海口市濱海第九小學教育集團教師研修共同體。濱海第九小學是該教育集團總校單位，下有3個成員單位，海口市丘浚學校、海口市第三十三小學、秀華小學，在集團協同發展，共建共享的工作中提升教師素養，提高教學質量是極其重要的一個環節，在實施過程中，由于各校的工作安排各有不同，教師工作節奏也各有不同，如何同步各校的教學研修活動，統一規范研修課程體系，精準落實研修舉措，常態化的經驗交流反饋就成為了集團開展教師研修活動的一大難點。為此，該教育集團在國家智慧平臺上建立了研修共同體，利用平臺教研群功能，實現研修任務的統一布置，研修作業的統一收集，研修過程的在線監督，研修成果統一發布，研修經驗常態化交流，很好地解決了多校協同的問題。

4.名師示范

國家中小學智慧教育平臺上開設了全國各省的名師名校長空間，而且平臺上的各類課程資源都由各地優秀教師錄制，可謂是名師薈萃，他們的教育理念、課堂風范、語言藝術、教材講解、教學設計無疑是值得教師們學習的，也是教師研修的重要一環，在這些名師的示范引領下，教師們可以更快地成長，更規范教學行為，更容易達到一名優秀教師的要求。

5.在線研修

通過國家中小學智慧教育平臺的在線研修功能，可以利用手機等通用媒體設備搭建空中課堂，開展遠程研修活動。教師可以遠程聽評課，并在平臺上對各種教學現象進行現場研討，這樣既可以免去教師舟車勞頓的辛苦，也避免了教室無法容納更多人的數量限制，同時，平臺上還不定期的舉辦全國性的在線研修活動，進行課例觀摩，教師們可以充分了解教育先進地區的教學水平，領略各地教師風彩。

6.發布研修成果

國家中小學智慧教育平臺有地方頻道，如海南頻道，教師經過長期的教學研究，長期的經驗積累，對教育教學理論、教學方法、教學技巧上都會有不錯的心得體會，可以通過智慧平臺的地方頻道，經過資源審核后發布到地方頻道上，這樣教師的研修成果就可以被廣大的教師、學生、家長學習、借鑒，這也增強了教師的職業獲得感。

四、數字化研修面臨的挑戰

首先，技術使用的熟練度差異導致部分教師難以適應新的研修方式。其次，長久形成的習慣性行為讓部分教師不愿意做出改變，此外，線上研修缺乏面對面的交流，互動性和參與度有時不如線下研修，影響了研修效果，為此，教研機構和學校可以提供一些相對應的幫助。

1.提供技術支持與培訓

為教師提供必要的技術支持和培訓，幫助他們熟練使用數字化研修工具，是優化研修效果的關鍵。學校和教育機構應組織技術培訓，幫助教師克服技術障礙，提升信息素養。

2.強化互動與反饋機制

提升線上研修的互動性，增加教師之間的交流和合作，可以通過在線討論、實時互動和定期反饋等方式增強研修的參與度和效果。建立有效的反饋機制，及時了解教師的學習需求和效果，進行有針對性的調整和改進。

3.鼓勵協作與共享

鼓勵教師進行數字化研修，加入專業學習社區，積極參與資源共享和經驗交流。學校應支持教師參與學術交流活動，構建合作學習的文化，提升整體教學水平。

從傳統到數字，教師研修方式的變革是教育發展的必然趨勢。數字化研修模式提高了學習的自主性、靈活性和便捷性，促進了個性化學習和持續的支持與反饋，國家中小學智慧教育平臺是實現教師數字化研修的最佳平臺，隨著教育數字化觀念的轉變，對數字時代的適應性增強，智能技術的普及，將有效推動教師研修的數字化轉型，提升教師的專業素養，從而提高教育質量。

【參考文獻】

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