以文化為引擎，跑出教育高質量發展“加速度”

文化，是學校的辦學之魂，是推動學校持續提升的無聲力量與強大動力。深厚的學校文化能夠凝聚全校師生共同的意識形態，猶如一盞明燈，為學校的發展指引方向。為緩解合陽縣城區東南片區，尤其是城關第二小學的就學壓力，解決縣域東南片區學校大班額、大校額問題，合陽縣天合園小學正式開工建設。2022年8月，彼時天合園小學尚在建設中，學校領導團隊便從文化視角出發，秉持“精益求精，追求極致”的進取精神，對學校的發展展開了全方位的審視與謀劃。從辦公室、教室、部室的布局到文化設計；從教學硬件設施的配備到理念行為文化的規劃；從樓宇道路的命名到師生成長路徑的規劃等方面，都力求以文化的力量成就天合教育，實現高位求進、品質啟航。

“篳路藍縷，以啟山林。”自2023年2月投入使用至今的兩年時間里，在“天合”文化的引領下，學校呈現出令人矚目的教育樣態：老師們積極向上、竭誠奉獻；學生們陽光自信、彬彬有禮；校園內書韻飄香、美善成習。學校先后獲得11項市縣級榮譽，并且高質量承辦了多項省市級活動，吸引了市域外10余個兄弟學校前來交流學習。從一片空白到嶄露頭角，天合園小學之所以能實現如此蛻變，關鍵在于找到了“文化密鑰”，確立了以“天合”為核心的校園文化體系，以此立天地心、培文化根、鑄民族魂，豐富辦學內涵，塑造育人品牌，蹚出了一條以高品位文化引領教育教學事業高質量發展的特色之路。

著力點一：以校為本，設計核心理念

一地之魂，文化為要。合陽縣以“詩經合陽”為文化符號。同樣，一校之魂，亦在于文化。天合園小學的校名融合了盛世芳華之天時、《詩經》文脈之地利、合陽人同心興學之人和等三大元素于一體。同時，蘊含著天地合，即天藍地綠、萬物競生的自然規律，彰顯了天人合一、大道至簡、行健致遠的教育規律，更浸潤著《詩經》的文化底蘊。因此，在推進工程的同時，學校領導班子深入挖掘本土文化特色，經過多次研討與充分論證，確立了“天合”文化。“天合”寓意自然規律與社會規律，其中“天”代表宇宙星空、天時地利；“合”則指合作、合力、合心、適合、融合。并且，“天合”與校名完美契合，集天時、地利、人和的成功之道于一身，還浸潤著合陽《詩經》文脈，體現出合而有禮、陽澤廣厚的文化內涵。學校以“天合文化”為圓心，構建了“合陽縣天合園小學理念文化系統”與“合陽縣天合園小學行為文化系統”。從辦學理念到服務管理理念，從校徽、吉祥物的設計到校樹、樓宇的命名等方面，學校都進行了高起點謀劃，不斷挖掘、生發、拓展“天合”所蘊含的價值與內涵，使“天合”二字不僅凸顯了學校的特色，還鑄就了學校的品牌。

著力點二：著眼長遠，凝練價值體系

百年樹人，文化潤心。學校文化的價值取向，具體體現在學校的“三風一訓”、管理章程及環境建設之中。價值體系的構建，要遵循人的發展規律，全面貫徹黨的教育方針；也要融合厚重的民族文化特質，立足學校所處地域的獨特文化氛圍；還要保證時效性，兼具前瞻性。基于此，學校以學生發展為核心，以文化管理為目標，堅持正確的文化導向，注重繼承與發展，突出辦學特色。學校以“天合”文化為核心理念，以“頂天立地，與時舒卷”為學校精神，以“養天地正氣，合詩書禮韻”為校訓，以“美善成習，書藝競芳”為校風，以“融愛于心，凝智于合”為教風，以“言行明禮，學思涌樂”為學風，以培養“有理想、有本領、有擔當的新時代星光少年”為目標，立天地心、培文化根、鑄民族魂，努力將學校打造成天藍地綠、萬物競生的生態樂園，樂盡天真、適性成長的幸福家園，全面構建協調發展、深度融合的學校文化體系。

著力點三：整體規劃，凸顯育人目標

加強物質文化建設

學校高起點謀劃、高標準配置，致力于讓校園的每一面墻壁會“說話”，每一朵花每一株草能“賦詩”，每一個設施可“啟智”。對教師辦公室文化進行系統設計，營造溫馨舒適的辦公環境；優化少先隊大隊部、科學實驗室、圖書室、閱覽室、勞技室、心理咨詢室、舞蹈室、音美室等各類現代化特色功能部室；對學校室外環境進行文化設計，打造《詩經》園、聚賢廣場、同心廣場、呦呦亭、勞動實踐基地、黨建長廊等“一園、兩亭、三梯、四廣場、五基地、九長廊”的文化基地，將紅色教育、傳統文化、地域文化等融入其中，發揮以文化人的功效。

加強制度文化建設

學校秉持“道之以德至于善、齊之以禮聚人合”的管理理念，以制度為綱領，完善激勵與監督機制，起草建立崗位職責、黨建制度、教職工管理制度、安全制度、德育管理制度、教學管理制度、課后服務制度、專用部室管理制度、后勤管理制度等九大類制度，共計331項，形成《學校章程及制度匯編》。把校園文化建設融入制度建設，規范細化學校管理環節，提升管理水平與效率，為各項工作的執行提供制度保障，力求做到每一個步驟都精心（態度），每一個環節都精細（過程），每一項工作都出精品（成果），形成優良的執行文化，全力構建“精致天合，魅力天合”。

加強行為文化建設

以“天合”文化為主線，以優化學生評價機制為引領，為學生打造集課程、活動、特長、個性發展等于一體的活動體系，全面推進學校特色文化建設，讓“天合”文化貫穿始終、深入人心，傳遞學校的理念和精神，塑造學生行為新形象，營造學校獨有的文化氛圍。

課程設置最優。學校貫徹立德樹人、“五育”并舉的教育理念，聚焦學生核心素養，構建“三級、五類、百門”課程體系，打造“星雅德育課程—星睿智育課程—星動體育課程—星燦美育課程—星創勞動課程”的“天合？星光”課程群，實現基礎型課程品質化、拓展型課程多元化、探索型課程自主化，讓天合學子獲取成長的養分，綻放最美的光彩。

課堂樣態最佳。學校立足“素養導向、學生立場”的“大單元”教學理念，將課堂轉變為學堂、講臺轉變為展臺，構建“1543天合？星光”課堂教學樣態，實現核心素養目標化、課程內容結構化、教學過程情境化、課堂教學實踐化、教學評一體化，促進知識本位向素養本位的迭代優化。

成長體系最全。學校以“有理想、有本領、有擔當的新時代星光少年”為培養目標落實“五育”并舉。通過制定“星光少年”行為標準，構建“五星章”評價體系、“天合三禮”教育體系、校園“節文化”活動體系，規劃學生成長路線圖，促進學生全面而有個性地發展。

獨特的校園文化是學校的靈魂，是落實立德樹人根本任務的重要載體，是一種足以穿越時空、歷久彌新的人文精神與價值取向。文化不僅關乎過去，更指向未來，是可規劃且必須規劃的。學校文化建設并不應存在于既有學校的發展進程中，更應孕育于新建學校的籌備之時。如何培育高品質的校園文化，并使其引領整個學校高質量發展，是每一位教育工作者都應深入思考的問題。

正如每個人身上都會留存其家族的基因與血統一樣，每一所學校也都有其獨特的文化特質。這種特質，正是以文化的形式延續。相信，隨著“天合”文化內涵的不斷豐富，新生的天合園小學不僅“身形”完備，其“精魂”也將更加堅定純粹。學校將堅持以文化人，努力打造助推教育高質量發展的縣域樣板，促進教育優質均衡發展。

作者單位：陜西省渭南市合陽縣天合園小學