專家點評

張皓" 四川師范大學心理學院教授，中國心理學會學校教育專業委員會理事，中國家庭教育學會理事，出版《開發你的創造潛力》等專著

陜西省西鄉縣第一中學開展的“高中心理健康教育機制與方法的創新研究”，能夠結合中學階段的心理健康教育，確立中心，進行頂層設計；為提高專業水平建立了三支隊伍；為豐富教育形式，加強六大抓手；并且構建了一個系統，做好心理評估。從結構上來看，有目標、有組織機構、有推進機制，并能做好總結和評估。整個過程有章有法，值得學習和借鑒。

從研究結果上看，相關支撐的數據科學驗證了2023年一級預警學生比率下降的情況。以2022級學生為研究對象得出縱向比較的結果，證實了心理健康教育對學生心理問題檢出率的影響。另外，通過一年的種種干預，29名學生反饋心理狀態明顯改善，對未來生活充滿期待。研究中的數據支撐，體現出了工作的科學和有效。

在該課題的研究系統中，還有學生參與，如由心理委員自編自導自演的心理劇《冰山下的愛》。學生們在這個過程當中不僅了解了心理知識，而且在受教育和自我教育的過程中逐漸獲得成長，學校也培養了一批心理委員骨干。更難能可貴的是，學校心理健康教育成果在區域內產生了顯著的示范效應，成果完成者在縣教體局的統籌下為全縣班主任及新進教師開展了多場心理培訓，并在鄉村學校及縣外多所中學進行推廣指導，大大拓展了本課題的研究意義。

本課題研究對當前心理健康教育存在的“重干預、輕預防、弱發現”的現象提出了4條改進方案。改進方案的第一條，面向全體重在預防。這一條的總結抓住了心理健康教育及教育本身的核心規律。兩千年前的《學記》就明確指出教育的最高境界叫“禁于未發”。任何就現象論現象、就結果論結果的行為都是沒有未來的。

不過該課題研究還存在一個問題，即心理健康教育的意義，除了降低學生一級預警和心理問題的檢出率外，還在于提高學生的整體心理健康水平。這包括：1.提高學生的認知能力；2.提高學生的情緒管理能力，使情緒處于穩定、樂觀、愉快的狀態；3.發展學生的意志力，讓學生有較強的行動自覺性、決斷力、百折不撓的意志力、自制力；4.促進學生形成正確的自我觀念，具有健全統一的個性；5.促進學生發展和諧的人際關系；6.培養學生較強的適應能力。也就是說，整個課題還需要提高心理健康教育的專業性水平。

針對以上問題，建議課題組進一步研究心理健康教育的內涵，更新檢驗心理健康教育水平的指標，同時主要研究人員和專職心理教師要加強專業學習，力爭發揮更為顯著的引領作用。