“1325”打造家校社協同育人新模式

融合家庭教育，提升教育溫度。西安經開第五小學于2020年5月成立家庭教育指導中心，后更名為“家校社共育中心”，搭建線上線下教育、服務、指導平臺，不斷優化、探索家校社協同育人新模式，構建家校社協同育人新格局。

學校堅定履行為黨育人、為國育才的時代使命，圍繞“家校社協同育人”的工作主線，植入“三個理念”，做好“兩個聚焦”，實施“五大工程”，收獲了“四個轉變”，探索形成了“1325”家校社協同育人的新模式，既打造了學校教育品牌，又為辦好人民滿意的教育作出重要貢獻。

一、“1325”家校社協同育人模式的主要內涵

圍繞“一條主線”。學校始終以立德樹人為己任，圍繞“家校社協同育人”主線，依托專業的家庭教育與心理專家團隊，開展家校社協同育人工作。

植入“三個理念”。在家長、學生和教師群體中開展家校社協同育人新理念的培訓，通過家長賦能、教師反思、學生激勵等方式，植入“三個理念”，促進家校社同向同行。

1.“家校社協同育人”理念。隨著新時代學校教育的飛速發展，家庭教育嚴重滯后于學校教育，使得家庭教育和學校教育的關系失衡。根據現狀，學校明確提出家庭教育和學校教育是“共育關系”而非“交易關系”，家庭和學校要一同擔負責任。

2.“雙環境塑造”理念。家庭教育側重于教孩子如何做人、做事，培育孩子的個體能力。學校教育則側重于教授學生知識，培育學生的群體能力?，F實中，存在部分家長為了孩子的個體發展，不顧及孩子在群體事件中的需求和感受，以及部分教師為了學生的群體發展，不顧及學生的個體承受能力等問題。為了讓孩子能夠更好地成長，我們要注重雙環境的塑造。家長和學校要攜手并肩、相互理解、協同育人。

3.“學校全面提升和家庭個性托起”理念。目前，許多成長性、結構性問題困惑著家長、學生和教師。根據《中華人民共和國家庭教育促進法》和家庭教育滯后的現狀，學校建立了“家校社共育平臺咨詢預約制度”，為家長、學生和教師提供“賦能性培訓和賦能性咨詢”，現已常態化運行。

做好“兩個聚焦”。一是聚焦教師群體育人能力的提升；二是聚焦家長育人責任的履行。

實施“五大工程”。一是實施“共育之窗”工程。由教師將本學科的知識與學生的家庭生活結合起來，將家庭教育的理念、方法以故事（小專題）的方式發布在線上平臺，為家長提供學習、思考的資源。二是實施家長、學生和教師的心理健康教育工程。三是實施新生家長培訓工程。四是實施家長、學生、教師共同成長的沙龍工程。五是實施以學生為主導的“家風家訓家規實踐活動”工程。在活動中，引導學生積極作為，讓學生在做中學，在做中悟，在做中收獲成長。

二、持之以恒、協同并進，收獲“四個轉變”

在近幾年的探索與實踐中，學校邊學邊做邊改，在家校社協同育人中逐步實現了“四個轉變”，獲得了良好的教育效果，得到了家長、教師和學生的認可。

轉變一：在家校社協同育人的機制層面，學校建立家校社共育中心，打造了多元的家校社共育通道，基本實現了學校積極主導、家庭主動負責、社會有效支持的運行機制，并且主張父母共同參與學校的培訓和咨詢活動；積極挖掘社會和家長資源，開展少先隊社會實踐活動；聯合多個社區的力量，成立了社區少工委；激發全體教師學習家庭教育知識的熱情，為進一步開展家校社協同育人奠定了良好的基礎。

轉變二：在家校社協同育人的模式層面，由“單一的面向家長的家庭教育輔導”轉向“家校共育研討”，最終形成“家校社合作共育模式”。

轉變三：在家校社協同育人的內容層面，培養學生自理生活、自主學習、自愛交往、自律做事和自信做人的“五自品質”。

轉變四：在家校社協同育人的形式層面，由學校主導開展“好家風 好未來”實踐活動，將新時代的新思想、新觀念、新作為引入家庭教育，引導家長在家庭教育中關注時代需求。

在家校社協同育人的路上，學校積極開展實踐探索，有了一定的收獲，也存在著一些困惑。今后，學校會在家校社協同育人的基礎上，發揮好主導作用，努力培養擔當民族復興重任的時代新人。

作者單位：陜西省西安經開第五小學