以紅色資源賦能思政教育

習近平總書記強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”這要求我們在探索思政課改革創新中要堅持立德樹人，深入推進思政課程與課程思政同向同行，構建高質量“大思政課”格局。

紅色資源是我們黨寶貴的精神財富，蘊含著強大的育人功能。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，肩負著培養新時代社會主義建設者和接班人的重任。青少年正處于人生的“拔節孕穗期”，教師要將紅色資源滲透在思政課堂教學中，利用其蘊含的思想文化、道德規范、價值取向來教育引導和熏陶感染學生。

為了推動國家“雙減”政策在中學思政課程中走深走實，努力探索新時代區域思政課“三個課堂”的新樣態、新路徑、新策略，積極回應中省市的教育熱點問題，我們團隊聚焦教育教學的重難點問題，積極探索將紅色資源融入中學思政課堂的實踐路徑。

一、紅色資源融入思政課的路徑

（一）以紅色資源提升“第一課堂”的教學質量

在開展思政教學時，教師應注重理論知識與社會實踐的聯系，引領學生了解社會、參與公共生活。

1.依托紅色資源開展課堂教學。紅色資源是“紅色教育的生動教材”和“紅色文化的鮮活載體”。將紅色資源融入思政課堂，一方面能讓學生更好地理解課本知識；另一方面有助于提升學生多角度分析問題和解決實際問題的能力。教師可以在課前5分鐘組織學生分享紅色故事，學生可以通過文字、圖片、視頻、PPT等形式呈現革命先烈的英雄事跡，進而了解革命歷史，感悟革命精神。

2.以紅色資源豐富課后作業。初中階段是學生積累知識的重要階段，也是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。教師可以根據課堂內容，結合適切的紅色資源，設計有意義、有趣味的課后作業，如手繪黨史思維導圖等，讓學生在完成作業的過程中，增強對紅色文化的理解和感悟，引發學生對愛國主義的深度思考。

（二）以紅色資源豐富“第二課堂”的活動內容

教師應組織多樣化的思政活動，拓展延伸思政課程的維度，讓思政教育無處不在。

1.發揮主題教育的育人功能。圍繞全員思政、全時思政、全科思政的育人理念，根據學生的特點，教師可以以“課程+活動”為載體，不斷打造活力型、創新型思政課堂。例如，開展“新時代好少年”“扣好人生第一粒扣子”“緬懷革命英烈 傳承紅色基因”等主題教育，在具體活動實踐中加強思政課的育人效果。將黨史學習教育融入思政課的創新實踐中，以“開學第一課”“黨史故事我來講”為主題開展班會、升旗、演講比賽等活動，筑牢學生的思想根基，厚植學生的愛國主義情懷。

2.發揮節日的育人功能。學校可以利用中華傳統節日、烈士紀念日組織學生進行德育實踐，開展相關的實踐活動。例如，在春節開展“家風家訓——家庭故事展”，在清明節開展“緬懷先烈”活動，在國慶節開展“紅歌頌祖國”活動，烈士紀念日開展“銘記歷史”活動等。讓學生在活動過程中重溫歷史記憶，感悟英雄文化，弘揚愛國主義精神，增強學生的民族自尊心、自信心。

（三）以紅色資源增強“第三課堂”的育人效果

陜西省探索實施的“三個課堂”的課程設計理念強調要突出“第三課堂”的實踐作用，為此，我們在縣域積極推進思政學科實踐教學，不斷加大區域本土課程資源開發，充分發揮課程育人實效。

1.立足區域實際，積極推進實踐教學。我們先后組織學生走進渭南市合陽縣天合園烈士紀念廣場，現場開展思政課校外實踐教學活動。學校不斷豐富和拓展校外思政課教育實踐基地，開發了“緬懷革命先烈的豐功偉績 放飛航空夢想”“走進將相故里，實現中華夢想”“追慕史圣精神，探訪古芮秘密”等多個思政課研學主題，推動了思政小課堂與社會大課堂的深度融合，增強了思政課程與課程思政一體化的育人實效。

2.不斷創新形式，加大本土課程資源開發。我們充分挖掘區域地方文化中蘊含的思政教育資源，并創新形式加以開發利用，如將合陽非遺文化、《詩經》文化與中華優秀傳統文化相結合，推進紅色之旅、交通強國、綠色宜居、美麗鄉村等具有學科特色的實踐育人活動，切實與課堂教學加強聯動，引導學生愛家鄉、愛祖國，努力推動構建覆蓋中小學各學段科學合理、點面結合的本土課程思政教學體系，更好地發揮思政課作為立德樹人關鍵課程的作用。

二、紅色資源融入思政課教學的成效

1.改進思政教學樣態。將紅色資源融入課堂，有效提升了“第一課堂”的教學質量；通過學生講黨史、講思政課等活動，充實了“第二課堂”的活動內容；通過開展紅色研學、現場聆聽革命故事等活動，讓學生感悟英烈事跡，繼承革命意志，增強了“第三課堂”的育人效果。綜上所述，我們初步探索出“課堂革命 渭南行動”的思政學科教學樣板。

2.助力教師專業成長。在各級各類活動比賽中涌現出一大批優秀教師，他們通過自主研修、同伴互助、專家引領等形式，借助線上和線下兩種途徑，開展課堂觀摩研修、集體備課研討、課堂樣態建構研究等教研活動，形成示范效應，帶動更多思政教師積極提高自身的專業素養，進而實現專業化成長。

3.促進思政學科建設。我們團隊撰寫的初中紅色主題教育活動方案和報道、縣域“三個課堂”實踐案例、黨史學習教育高中系列活動紀實贏得社會各界的廣泛好評。多次開展送教下鄉活動，開展學科示范課和各類講座，推廣研究成果，獲得了較好的反響。在區域范圍內，通過各種形式積極宣傳、推廣思政課程和課程思政的核心內涵，以及“育人為本 德育為先”的教育理念，充分發揮了紅色資源的育人功能，使得思政學科建設更上一個臺階。

4.實現學校可持續發展。引導學校圍繞“課堂革命”的教學范式，聚焦深度學習下的品質課堂建設，踐行新課標理念下的學科融合，形成思政課程與課程思政協同育人的良好氛圍，助力學生健康成長和學校可持續發展。

5.重構區域的教育生態。有力推動了課堂教學改革，進一步實現了思政學科教學樣態的改進和突破，師資水平、課堂教學、學科面貌、學生素質、教育生態發生顯著變化。

三、紅色資源融入思政課教學的展望

以紅色資源賦能思政教育的路徑探索雖然在理論與實踐方面取得了一定的成果，但面對新時代的教育要求，我們仍然需要聚焦熱點難點堵點問題，圍繞深度學習、學科融合、大單元教學、活動型學科課程、議題式教學等方面，不斷深入研究與實踐。如何將本成果與學生實際、社會需求緊密結合，是我們今后需要深入研究的問題。

為此，我們將進一步聚焦重點，挖掘研究深度，突出共享，加強示范交流，用心用情凝練經驗主張，善作善成打造學科品牌，總結提煉出符合各校實際的典型案例，形成可復制、可推廣的經驗，不斷增強思政教育的時效性、主動性、新穎性，讓思政課堂充滿現實關懷和人文溫度，進一步助力一線教師專業成長，助推課堂教學改革，重塑課堂教學生態，推動區域教育高質量發展。

作者單位：陜西省渭南市教育研究所