共長藍天下 同沐陽光里

自2014年至今，渭南市特殊教育學校已走過十一個不平凡的春秋。2024年9月，學校被人力資源和社會保障部、教育部評為“全國教育系統(tǒng)先進集體”。這一殊榮，不僅是學校發(fā)展史上的重要里程碑，更是激勵全體師生砥礪奮進的強大精神動力。十一年來，“陜西省特殊教育先進學校”“陜西省中小學德育工作先進集體”“渭南市文明校園”等諸多榮譽稱號，見證了學校的蓬勃發(fā)展與師生的茁壯成長，讓我們前行的腳步愈發(fā)堅定。

截至今年，我已有三十年教齡，其中前二十五年在普通學校任教。2019年9月，初到渭南市特殊教育學校時，我在相當長的一段時間里都難以適應。往昔面對的學生聰明伶俐、活潑可愛，相較之下，特殊兒童顯得那般無助，令人揪心。有的孩子無法長久站立，升旗時需要老師攙扶；有的孩子上課時大喊大叫，情緒與行為不受控制；表演節(jié)目時，有的孩子東張西望，甚至沖下舞臺。那時，我心底竟冒出一個不切實際的念頭：要是有一種神奇魔力，能讓孩子們都健康起來，讓特教學校不再有存在的必要，那該多好啊！當然，我深知這是不可能的，轉而堅定地認為，必須實實在在地為孩子們做些事情。那一刻，我也深刻地意識到，培養(yǎng)特殊孩子，需要有契合他們特點、區(qū)別于普通學校的新方法與新路徑。對這些孩子而言，培養(yǎng)生活自理能力與社會適應能力至關重要。

為此，我們首先秉持特色的育人理念，打造適配特殊兒童的校本課程，重點研發(fā)并開設了一系列旨在提升學生自理能力與適應能力的特色課程，如情景醫(yī)院、情景銀行、情景超市，以及家政課程、感統(tǒng)課程、冰壺課程、手鼓課程、語言訓練課程、孤獨癥個訓課程等。這些特色課程，能幫助殘疾兒童提高自理能力，為他們走向社會筑牢根基，使其能最大程度地適應社會生活。其次，堅持醫(yī)教結合模式，滿足殘疾兒童的康復需求。經我們積極爭取，渭南市第一醫(yī)院將學校確定為康復指導定點學校，每年挑選10名特殊兒童前往醫(yī)院免費就診。參與的學生在認知、思維、語言及行走等方面，均取得了不同程度的進步。再次，堅持“五育”并舉方針，促進特殊兒童多元發(fā)展。常態(tài)化開展體育與藝術訓練，推動學生各項技能的康復與提升。學校成立了小葵花藝術團，培養(yǎng)學生的藝術感知力，多次組織學生參加全省殘疾人藝術節(jié)演出及全市少兒春晚；制定“冠軍養(yǎng)成計劃”，組建旱地冰壺隊，在全省特奧運動會上屢創(chuàng)佳績。最后，堅持開放辦學思路，持續(xù)提升特教辦學質量。我們積極與佛山市啟智學校、鎮(zhèn)江市特教中心，以及大荔縣、澄城縣特教學校建立合作共建關系或締結為友好學校，在師資培養(yǎng)、教學教研、送教上門、資源共享等領域開展交流合作，不斷擴大辦學影響力，提升辦學品質。

對于一批雖在籍卻無法到校，需要送教上門的學生，自2017年春季起，我們以渭南市特殊教育學校為主導，聯合15個共同體核心校，組建了“百人送教隊”，面向全區(qū)重度特殊兒童開展送教上門服務。在送教過程中，主要圍繞知識感知、康復按摩、精細及粗大動作訓練、生活自理等方面對兒童實施多樣化教學，讓特殊兒童即便在家，也能學習知識、促進康復、鍛煉技能，朝著自理、自立、自強的方向成長，重新點燃特殊兒童家庭對生活的希望。愛心醫(yī)院與愛心志愿者也踴躍參與其中，進一步擴大了送教上門工作的覆蓋面與影響力。

如今，我來到特教學校已五年有余。在我眼中，孩子們如一張張純潔無瑕的卡紙，又如一汪汪清澈明凈的山泉；似一只只自由高飛的小鳥，又似一塊塊未經雕琢的璞玉。他們單純、快樂、自然，想說就說，無拘無束。其實，他們并非一無所長，有的孩子在專注力、想象力、藝術表現力以及運動協調性等方面，甚至優(yōu)于普通兒童，這都需要我們用心去挖掘、發(fā)現與培養(yǎng)。

在日常的學習與生活中，特殊兒童時常會給人帶來感動。2019年秋季學期，我初到特教學校，在迎接學生入學的第一天，一個男孩在爺爺的陪伴下來到學校。男孩低著頭喃喃自語，聽不清在說什么，突然，他抬起頭清晰地叫了一聲“爺爺”，隨后又低下頭，重復著相同的動作與話語。我向其他老師詢問這個孩子的情況，得知他一直由爺爺陪讀，平日與爺爺奶奶生活在一起，爸爸媽媽離異，爸爸常年在外務工，很少與孩子見面。那一刻，男孩的舉動深深溫暖了我的心。特殊孩子的情感或許并不豐富，但他們能憑借最直觀的感受，分辨出最親近的人。

還有一次，兩年前，我?guī)ьI幾個孩子前往西安參加全省特奧運動會旱地冰壺邀請賽。我們入住賽場旁的酒店，早上享用自助餐時，一個叫小宋的同學在給自己拿水果時，也特意為我拿了一塊，他一字一句地說：“老—師，這—塊—蘋—果—給—你—吃……”看著他臉上洋溢的笑容，我的內心涌起一股別樣的溫暖與感動。要知道，這個孩子平時極少說話。下樓乘坐電梯時，他還會主動伸手擋住電梯門，讓其他同學先下。這樣的舉動，普通孩子做出來或許不足為奇，但出自特殊兒童之手，卻帶給我們別樣的欣慰與感動。在正式比賽中，孩子們奮力拼搏，最終我們榮獲A組冠軍。那一刻，孩子們歡呼雀躍，激動地與教練員和我緊緊相擁，我真切地感受到，我們是如此幸福，孩子們平日的付出與汗水沒有白費。

我始終認為，我們能通過努力，在一定程度上改變孩子們的感知認知、技能方法與情感體驗，讓他們在未來的人生道路上走得更穩(wěn)、更多元，而孩子們給予我們的啟示與教育則更為深刻。他們讓我們的人生更加充實，促使我們以更積極的態(tài)度擁抱生活；讓我們的人性得到升華，引導我們用更寬廣的胸懷擁抱生命；讓我們的精神愈發(fā)豐沛，教會我們以更溫情的體驗慰藉心靈。特教領域的師生是相互成就的，懷揣著這份情感，才能真正做好特教工作，服務好特殊兒童。

受殘疾類型與程度的不同影響，殘疾兒童未來的人生必然各不相同。有的可能需要家人長期陪伴，有的或許要在他人的協助照料下生活，也有的可能組建家庭，找到一份穩(wěn)定的工作，過上幸福生活。我唯一的心愿，就是希望這些孩子一生平安、快樂！也希望社會大眾能以平常心、同理心對待他們，給予他們更多的包容與理解。我堅信，隨著社會的不斷發(fā)展與文明程度的日益提高，特殊兒童定能在美麗的藍天下快樂幸福地生活，沐浴在溫暖的陽光之中。

作者單位：陜西省渭南市特殊教育學校