新文科背景下物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

摘 要：隨著新文科理念的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)商科專業(yè)教育正面臨著深刻變革。作為商科領(lǐng)域的關(guān)鍵組成部分，物流管理專業(yè)的教育同樣需要在這一背景下積極探索創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型之路。文章通過對物流管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)性分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前物流管理專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上尚不完善，校企合作深度有待加強(qiáng)，創(chuàng)新資源整合能力亦需進(jìn)一步提升。對湖北汽車工業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的分析表明，新文科改革在提高學(xué)生跨學(xué)科思維、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力方面具有顯著效果。基于此，文章又提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑與對策，包括優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)校企合作、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、推進(jìn)政府支持等，以期為物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：新文科；物流管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F250；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2025.06.043

Research on Cultivating Innovative and Entrepreneurial Talents in Logistics Management Majors in the Context of the New Liberal Arts

YIN Yuanxing， YAN Caozheng， YIN Lyujiang， HE Bo

（Hubei University of Automotive Technology， Shiyan 442002， China）

Abstract： As the new liberal arts concept deepens， traditional business education undergoes significant transformations. As an important branch of business， logistics management education also needs to seek innovation and transformation in this context. A systematic analysis reveals shortcomings in curriculum design， school-enterprise cooperation， and integration capabilities within logistics management innovation and entrepreneurship education.novation resources in logistics management. Through the analysis of the innovation and entrepreneurship education practice at Hubei University of Automotive Industry， it is found that the new liberal arts reform has produced significant effects in enhancing students' interdisciplinary thinking， innovation awareness， and entrepreneurial practical abilities. Based on this， strategies for cultivating innovation and entrepreneurship talents have been proposed， including optimizing the curriculum system， strengthening school-enterprise cooperation， building innovation and entrepreneurship platforms， and promoting government support， in the hope of providing reference and guidance for innovation and entrepreneurship education in logistics management majors.

Key words： new liberal arts; logistics management; innovation and entrepreneurship; talent cultivation

0" " 引" " 言

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，傳統(tǒng)的商科教育模式已難以滿足新時期對人才的多元化需求。2018年8月，國家提出了“新文科”建設(shè)的理念，旨在通過跨學(xué)科融合、創(chuàng)新性思維訓(xùn)練和實(shí)踐能力提升，推動文科類教育的改革。這一理念強(qiáng)調(diào)了文科教育的創(chuàng)新發(fā)展，致力于培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)科技進(jìn)步和社會變遷帶來的新需求。2020年11月，由教育部高等教育司指導(dǎo)、教育部新文科建設(shè)工作組主辦的“新文科建設(shè)工作會議”在山東大學(xué)召開。此次會議深入研究了新時代中國高等文科教育的創(chuàng)新發(fā)展舉措，并正式發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，標(biāo)志著新文科建設(shè)進(jìn)入全面啟動階段。會議強(qiáng)調(diào)了新文科建設(shè)對于提升國家文化軟實(shí)力、培養(yǎng)時代新人、推動文科教育創(chuàng)新發(fā)展的重要性。2021年在四川綿陽召開的“物流管理與工程類專業(yè)新文科建設(shè)推進(jìn)會”上，教育部新文科建設(shè)工作組副組長、物流教指委主任黃有方教授強(qiáng)調(diào)了新文科建設(shè)的重要性，并指出物流類專業(yè)建設(shè)應(yīng)向更高目標(biāo)邁進(jìn)，以中國價值、中國精神、中國話語權(quán)為引領(lǐng)，提升物流專業(yè)的國際影響力。新文科旨在培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識、實(shí)踐能力、國際視野和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，這也對傳統(tǒng)商科專業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、全球化供應(yīng)鏈日益緊密以及現(xiàn)代物流技術(shù)飛速進(jìn)步的推動下，物流管理專業(yè)的人才需求和培養(yǎng)方向均發(fā)生了深刻的變化。如何在新文科理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新物流管理專業(yè)的教育模式、優(yōu)化課程體系并提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已成為當(dāng)前高等教育研究的重要議題。因此，研究新文科建設(shè)背景下如何提升物流管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

1" " 新文科對物流管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

“新文科”是近年來我國高等教育領(lǐng)域提出的重要理念，旨在推動傳統(tǒng)文科與科技、工程等學(xué)科的深度融合，促進(jìn)學(xué)科交叉、創(chuàng)新和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，其核心思想是打破學(xué)科壁壘，提升人才的跨學(xué)科綜合能力，為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更符合新時代需求的高素質(zhì)人才。新文科給物流管理專業(yè)改革帶來了多方面的影響[1]，首先是課程設(shè)置的跨學(xué)科化。在新文科的推動下，物流管理專業(yè)開始引入數(shù)據(jù)分析、人工智能、供應(yīng)鏈管理等領(lǐng)域的課程內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識視野。新文科改革進(jìn)一步推動了課程的多樣化與前沿性，學(xué)生因此不僅掌握了扎實(shí)的物流理論知識，還具備了技術(shù)應(yīng)用能力和先進(jìn)的數(shù)據(jù)思維。其次是教學(xué)模式的創(chuàng)新。在新文科理念下，以理論講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式正在被案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法所取代。這種變革不僅有助于提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神奠定了基礎(chǔ)。最后是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深化。新文科改革推動了校企合作的進(jìn)一步發(fā)展，使得物流管理專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的互動更加緊密，學(xué)生通過校外基地、企業(yè)參觀、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等方式，能夠深入企業(yè)開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。總體看來，新文科更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合、專業(yè)技術(shù)綜合運(yùn)用、人文素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的融合等，這為物流管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的方向和機(jī)遇。

2" " 物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，物流管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在以下幾方面的不足。其一，物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿低迷，實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃者寥寥無幾，且普遍缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及資源支持，特別是在市場調(diào)研、資金籌集、商業(yè)模式構(gòu)建等關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在顯著不足。其二，雖然部分學(xué)生在專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、供應(yīng)鏈優(yōu)化等領(lǐng)域表現(xiàn)較好，但在營銷策略、團(tuán)隊(duì)管理、風(fēng)險控制等方面相對薄弱，進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)主要原因如下。一是實(shí)踐課程的建設(shè)與優(yōu)化不足。實(shí)踐類課程（如創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、模擬經(jīng)營、案例研討等）對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著至關(guān)重要的作用，然而，受教學(xué)資源、實(shí)踐場地及師資力量等條件的制約，其實(shí)際效果未能充分顯現(xiàn)。學(xué)生在這些課程中獲取的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新啟發(fā)有限，難以真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)能力。整體設(shè)計(jì)在系統(tǒng)性和邏輯性方面存在短板，部分課程內(nèi)容在實(shí)用性和前沿性上仍有提升空間，特別是與市場需求對接不夠緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程之間的融合度不足，致使學(xué)生難以將所學(xué)的創(chuàng)新理論有效融入專業(yè)應(yīng)用中。二是師資力量在專業(yè)性方面有所欠缺。部分教師因缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，難以給予學(xué)生具有實(shí)戰(zhàn)意義的指導(dǎo)。此外，現(xiàn)有的導(dǎo)師制度偏重理論輔導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的數(shù)量相對較少，一定程度上制約了學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。三是實(shí)踐環(huán)節(jié)的深度不足。雖然校企合作與實(shí)訓(xùn)基地有所發(fā)展，但在具體實(shí)施中，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心能力提升之間的契合度不足。學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)時，多以觀察和輔助工作為主，缺乏實(shí)際操作和決策參與的機(jī)會[2]。

3" " 新文科背景下物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐——以湖北汽車工業(yè)學(xué)院為例

作為新文科改革的積極實(shí)踐者，湖北汽車工業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，充分發(fā)揮汽車產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和實(shí)踐，取得了顯著的成果。物流管理專業(yè)先后入選湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、省級一流專業(yè)和國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)以及教育部物流管理與工程類教學(xué)指導(dǎo)委員會新文科建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)[3]。物流管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成果顯著，贏得了行業(yè)內(nèi)的高度贊譽(yù)。學(xué)院更是滿載榮譽(yù)，相繼成為中國物流學(xué)會產(chǎn)學(xué)研基地的佼佼者，全國現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的副理事長單位，以及長江經(jīng)濟(jì)帶港航物流產(chǎn)教融合共同體的副理事長單位。

3.1" " 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系持續(xù)優(yōu)化

學(xué)校積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，通過優(yōu)化育人體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。物流管理專業(yè)將新文科理念貫穿于課程體系改革中，鼓勵跨學(xué)科融合，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)用性和前沿性，不僅開設(shè)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》《跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，還開設(shè)了《智慧物流》《物流信息與大數(shù)據(jù)分析》《數(shù)字經(jīng)濟(jì)》《汽車物流》《汽車概論》《機(jī)械制造基礎(chǔ)》等特色課程，構(gòu)建了專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬與跨學(xué)科實(shí)踐交叉的多維育人體系。這一過程著重強(qiáng)調(diào)物流管理與商業(yè)運(yùn)營、工程技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域的深度融合，旨在有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其實(shí)際操作能力，并賦予他們適應(yīng)市場需求、跨越不同領(lǐng)域的綜合能力。在這樣的育人體系下，學(xué)生不僅能參與本專業(yè)的學(xué)科競賽，還能跨專業(yè)參與如中國大學(xué)生方程式汽車大賽、全國工業(yè)工程應(yīng)用案例大賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽等工科領(lǐng)域的競賽，并且物流管理專業(yè)的學(xué)生還在這些賽事中屢獲佳績。目前，物流管理專業(yè)建立了“基礎(chǔ)技能—綜合應(yīng)用—工程創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)孵化”的多層次培養(yǎng)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)科競賽、實(shí)踐活動和社會服務(wù)等各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都得到了顯著提升。

3.2" " 產(chǎn)教融合與校企合作深度推進(jìn)

學(xué)校通過加強(qiáng)與東風(fēng)商用車有限公司、東風(fēng)小康汽車有限公司、壽康永樂商貿(mào)物流公司、林安商貿(mào)物流有限公司等相關(guān)汽車制造企業(yè)和商貿(mào)物流企業(yè)的合作，構(gòu)建了“政產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)”合作平臺。通過“引企入校”和“引校入企”的方式推動教學(xué)資源、師資力量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的共享，通過給學(xué)生提供真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會來提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過與相關(guān)企業(yè)深度合作，學(xué)生得以深入企業(yè)，了解具體的物流運(yùn)作流程及技術(shù)手段，并在管理活動中實(shí)踐供應(yīng)鏈優(yōu)化、物流流程設(shè)計(jì)及規(guī)劃運(yùn)營等活動。參與企業(yè)真實(shí)的物流運(yùn)作與管理，顯著提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，使他們畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位角色，贏得行業(yè)企業(yè)的高度認(rèn)可。

3.3" " 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺不斷完善

學(xué)校建設(shè)了集創(chuàng)業(yè)孵化器、物流工程實(shí)驗(yàn)室、新商科智慧科創(chuàng)中心于一體的綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，并組建了一支多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，其中既有專職教師，又有來自行業(yè)的兼職導(dǎo)師和成功創(chuàng)業(yè)者。學(xué)校定期邀請物流行業(yè)成功企業(yè)家和專家學(xué)者到校分享經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)趨勢，為學(xué)生提供從創(chuàng)意孵化到項(xiàng)目落地的一站式服務(wù)。通過開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、項(xiàng)目指導(dǎo)等活動，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新思維、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、市場分析等能力，為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，學(xué)生也可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺獲得導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資源的對接以及創(chuàng)新項(xiàng)目的孵化。近年來，物流管理專業(yè)學(xué)生在多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽中屢獲佳績，包括中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽及“學(xué)創(chuàng)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬等，共榮獲省級以上獎勵30余項(xiàng)。其中，部分項(xiàng)目已成功孵化并入駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，同時，多位指導(dǎo)老師也因此榮獲優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師稱號。

4" " 新文科背景下物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑及對策

4.1" " 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)體系

根據(jù)新文科理念，物流管理專業(yè)的課程體系應(yīng)分為基礎(chǔ)理論模塊、專業(yè)應(yīng)用模塊、跨學(xué)科融合模塊和實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)模塊。其中，基礎(chǔ)理論模塊可涵蓋創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)概論、商業(yè)模式設(shè)計(jì)等內(nèi)容；專業(yè)應(yīng)用模塊可涉及物流管理、供應(yīng)鏈優(yōu)化、信息技術(shù)應(yīng)用等課程；跨學(xué)科模塊可涵蓋大數(shù)據(jù)分析、數(shù)字化供應(yīng)鏈、智能物流等領(lǐng)域；實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)模塊則應(yīng)通過創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新項(xiàng)目運(yùn)營等方式進(jìn)行實(shí)際能力的培養(yǎng)。此外，課程內(nèi)容應(yīng)密切結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，引入大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對前沿物流技術(shù)的理解和應(yīng)用能力[4]。同時，課程內(nèi)容應(yīng)與市場需求對接，增加與物流企業(yè)管理、市場營銷、風(fēng)險控制等創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)用課程。課程設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)化項(xiàng)目導(dǎo)向，融合課程知識與實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決真實(shí)問題的過程中鍛煉創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。

4.2" " 深化校企合作與實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐表明，深化校企合作能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力支撐，因此高校應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的合作育人機(jī)制，加強(qiáng)與物流企業(yè)、供應(yīng)鏈企業(yè)、電商平臺等的深度合作，邀請企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和項(xiàng)目指導(dǎo)。通過校企合作產(chǎn)教融合，學(xué)生可以在實(shí)際項(xiàng)目中學(xué)習(xí)到企業(yè)的運(yùn)營邏輯、創(chuàng)新思維和專業(yè)技能[5]。物流管理專業(yè)應(yīng)在校內(nèi)外建立多功能物流實(shí)訓(xùn)基地，提供從供應(yīng)鏈管理、物流技術(shù)應(yīng)用到智能化倉儲的配套實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。真實(shí)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)活動能促使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，豐富其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時，可以通過創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新工作坊、項(xiàng)目答疑會等形式定期邀請行業(yè)企業(yè)專家到校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人活動，使其與學(xué)生面對面進(jìn)行深入交流，為學(xué)生提供市場分析、創(chuàng)新項(xiàng)目選擇、商業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)等具體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握行業(yè)的市場動態(tài)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧。

4.3" " 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)與資源整合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是為學(xué)生和教師提供資源支持和服務(wù)的系統(tǒng)性平臺，通過集成信息、資源、資金、技術(shù)等方面的優(yōu)勢，能夠推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐與發(fā)展[6]。物流管理專業(yè)要推動建立一個涵蓋創(chuàng)意孵化、導(dǎo)師指導(dǎo)、資源對接、項(xiàng)目投融資、市場推廣等環(huán)節(jié)的一站式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，通過這一平臺，為學(xué)生提供從創(chuàng)意萌生到項(xiàng)目落地的全程支持。同時，積極整合校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、技術(shù)支持、企業(yè)合作及投資機(jī)構(gòu)等資源，安排專業(yè)教師參與定期培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐及專項(xiàng)研討，不斷提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，從而確保學(xué)生擁有豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。此外，物流管理專業(yè)依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)意路演及項(xiàng)目展示等活動，為學(xué)生搭建起展示創(chuàng)新成果的璀璨舞臺，使他們有機(jī)會直面投資人、企業(yè)領(lǐng)袖及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等寶貴資源，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功落地奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.4" " 推動政府政策支持與激勵機(jī)制建立

創(chuàng)業(yè)教育離不開政府部門的政策支持，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)中，政府政策支持起到了基礎(chǔ)性和引導(dǎo)性的關(guān)鍵作用，政府能夠從宏觀層面把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，通過政策手段協(xié)調(diào)各方資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的大環(huán)境。為此，高校應(yīng)積極與地方政府、教育部門、創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)等建立聯(lián)系，爭取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策支持、資金資助和資源整合，借助與政府及社會各界資源的深入?yún)f(xié)作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供更多元化的外部支持，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)激情。通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金、創(chuàng)業(yè)扶持基金等激勵措施，促使物流管理專業(yè)學(xué)生深入?yún)⑴c到行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐之中，并對表現(xiàn)突出的創(chuàng)新項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)給予資金扶持與表彰，以此激發(fā)更多學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮。

5" " 結(jié)" " 語

新文科背景下的物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅要求教育理念的革新，還需要教育實(shí)踐的深度轉(zhuǎn)型。物流管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需進(jìn)一步強(qiáng)化理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，持續(xù)優(yōu)化課程體系，加大實(shí)踐教學(xué)比重，深化校企合作與產(chǎn)教融合，以構(gòu)建多元化、高效能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。未來，高校應(yīng)緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化教育內(nèi)容和方法，以更加靈活和開放的姿態(tài)培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的物流管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2024年度湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題“數(shù)字化賦能地方本科院校新商科人才培養(yǎng)路徑研究”（2024GB470）；2024年全國高校、職業(yè)院校物流教改教研課題“新文科背景下物流管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”（JZW2024076）；2024年湖北汽車工業(yè)學(xué)院教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)）“新文科建設(shè)背景下商科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐”（SCJY202405）；中國陶行知研究會2024年度“十四五”規(guī)劃“教師研究與發(fā)展”專項(xiàng)課題“‘科教+產(chǎn)教’雙融合背景下地方應(yīng)用型高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”（ZTHJS2024219）

作者簡介：殷元星（1990—），男，湖北十堰人，湖北汽車工業(yè)學(xué)院，講師，博士，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理；鄢曹政（1987—），男，湖北十堰人，湖北汽車工業(yè)學(xué)院，副教授，博士，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理；殷旅江（1980—），男，湖北十堰人，湖北汽車工業(yè)學(xué)院，教授，博士，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理；何 波（1983—），男，湖北宜昌人，湖北汽車工業(yè)學(xué)院，教授，碩士，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理。

引文格式：殷元星，鄢曹政，殷旅江，等．新文科背景下物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J]．物流科技，2025，48（6）：167-170.