綠色體育理念下高校體育教學改革與可持續發展探索

【摘""要】"隨著社會的不斷發展和進步，綠色、環保、可持續等理念逐漸深入人心，綠色體育理念也隨之產生。綠色體育強調體育無公害、純潔、公正、科學、進步和發展，旨在借助體育促進人與自然、人與人以及人自身的和諧。在高校體育教學中，引入綠色體育理念，不僅有助于增強學生的環保意識，還能促進體育教學的改革與創新。當前，高校體育教學改革正處于關鍵階段，如何在綠色體育理念的引領下，開展體育教學的改革并探索其可持續發展路徑，已成為一個亟待解決的問題。該文旨在分析綠色體育理念下高校體育教學改革的現狀，并提出相應的發展策略，以期推動高校體育教學的可持續發展。

【關鍵詞】"綠色體育理念""高校體育教學""可持續發展""教學改革

【中圖分類號】"G807""""""""""""""【文獻標識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）09-0057-04

Exploration of Reform and Sustainable Development of Physical Education Teaching in Colleges and Universities Under the Concept of Green Sports

WU Weihong

Shuozhou Vocational Technology College， Shuozhou， Shanxi Province， 036002 China

[Abstract] With the continuous development and progress of society， the concepts of green， environmental protection and sustainability have gradually taken root in the hearts of the people， and the concept of green sports has also come into being. Green sports emphasize the pollution-free， pure， fair， scientific， progressive and developing of sports， and aim to promote harmony between man and nature， man and man， and man himself through sports. The introduction of green sports concepts in physical education teaching in colleges and universities not only helps to improve students' awareness of environmental protection， but also promotes the reform and innovation of physical education teaching. At present， the reform of physical education teaching in colleges and universities is in a critical period， and how to carry out the reform and sustainable development of physical education under the guidance of the concept of green sports has become an urgent problem to be solved. The purpose of this study is to analyze the current situation of physical education teaching reform in colleges and universities under the concept of green sports， and to propose the corresponding development path， in order to promote the sustainable development of physical education teaching in colleges and universities.

[Keywords] Green sports concept; Physical education in colleges and universities; Sustainable development; Reform in education

隨著全球對可持續發展和環保意識的日益重視，綠色體育理念逐漸滲透到高校體育教學中。這一理念強調，在體育教學活動中，不僅要提升學生的身體素質，更要培養他們的環保意識，以實現人與自然的和諧共生。然而，當前高校體育教學在踐行綠色體育理念方面仍存在諸多挑戰，如教學模式落后、教學內容單一、師資力量不足等。這些問題不僅影響了體育教學的質量，也制約了綠色體育理念的深入推廣。因此，探索高校體育教學改革，創新教學內容與方法，以實現綠色體育理念的可持續發展，已成為當前高校體育教學的重要課題。

1 "綠色體育理念下高校體育教學改革的現實困境

1.1 "傳統思維束縛下教學觀念滯后

綠色體育理念倡導的是一種融合生態、人文、健康等多維度的教育觀念。然而，傳統思維下的教學觀念卻與之相悖，未能充分認識到體育在塑造學生健全人格、培養環保意識和促進社會適應能力方面的重要作用。教師在教學中往往局限于知識技能的單向傳授，缺乏對學生自主學習能力和創新思維的引導，使學生在體育學習中處于被動接受狀態，難以激發其內在的學習動力和對體育的熱愛，進而阻礙了綠色體育理念在高校體育教學中的有效滲透與推廣，這一問題成為教學改革亟待突破的關鍵障礙之一^［1］。

1.2 "重競技輕素養，課程體系失衡

綠色體育理念注重人的全面發展，強調體育不僅是身體的鍛煉，更是心靈的滋養和綜合素質的提升。然而，當前課程體系的失衡使得綠色體育理念難以落地。競技體育項目占據主導地位，大量的教學資源被分配到各類競技賽事的訓練與準備中，無法滿足學生多樣化的體育需求和未來社會對綜合性人才的要求。這成為高校體育教學改革中必須解決的關鍵問題之一，亟待通過優化課程結構、平衡課程資源分配來加以糾正。

1.3 "傳統教學范式下教學方法固化

綠色體育理念倡導學生在自主、探究、合作的學習氛圍中體驗體育的樂趣和價值，培養創新思維與實踐能力。然而，傳統教學方法的固化卻與這一理念背道而馳。教師多采用“填鴨式”教學，課堂以教師為中心，學生處于被動接受知識與技能的位置。教師在前面示范動作，學生則機械地模仿，教學過程缺乏互動性與啟發性，限制了學生在體育學習中的全面發展，不利于培養學生的終身體育意識和習慣。這成為高校體育教學改革道路上的重要阻礙，亟須引入創新的教學方法與模式加以改進。

1.4 "專業素養欠缺，師資隊伍不足

高校體育師資隊伍在專業素養方面的欠缺，嚴重影響了綠色體育教學的推進。在教學技能上，部分教師對于新的教育技術和教學模式的運用不夠熟練，無法滿足學生多樣化的學習需求^［2］。在體育師資引進方面，高校往往更側重專項運動技能人才的選拔，忽視了對具有綠色體育理念和綜合素養教師的招聘。這使得師資隊伍結構單一，難以組建一支能夠全面推動綠色體育教學改革的高水平師資隊伍。進而在課程開發、教學創新以及學生綜合素質培養等方面顯得力不從心。

2 "綠色體育理念下高校體育教學的可持續發展路徑

2.1 "更新教學理念，強化綠色體育意識

在綠色體育理念引領下，高校體育教學須與時俱進，更新教學理念。這要求教育者深刻理解綠色體育的內涵，并將其融入日常教學中，以強化學生的綠色體育意識。通過課堂講解、案例分析等手段，向學生傳達綠色體育所倡導的健康、環保、公平、和諧等價值觀念，使學生認識到體育不僅是強身健體的方式，更是綠色生活方式的實踐體現^［3］。同時，積極引導學生參與綠色體育活動，諸如戶外生態運動、低碳健身項目等，讓學生在實踐中體驗綠色體育的魅力，進而自覺將綠色體育理念貫穿于個人的體育學習與生活之中，為高校體育教學的可持續發展奠定堅實的思想基礎。

在講解籃球規則時，教師可引入國際賽事中公平競爭的案例，如球員因違反體育道德而受到嚴厲處罰的例子，借此強調公平在體育中的重要性，讓學生明了無論是在競技賽場還是日常生活中，都應秉持公平公正的原則。此外，教師可組織學生參與校園周邊的戶外徒步活動，在活動前講授自然生態知識，諸如當地植被的特點及保護意義，以及戶外活動中的環保行為準則，如帶走垃圾、避免破壞自然環境等。學生們在徒步過程中親身體驗與自然和諧共處的樂趣，逐漸意識到綠色體育不僅局限于校園內的運動，更是一種與大自然互動的健康生活方式。通過這些課堂內外相結合的方式，學生們對綠色體育理念會有更深刻的理解，從而在日常籃球訓練中更加注重團隊協作和公平競爭，并在課后主動參與校園的環?；顒樱缃M織垃圾分類宣傳等，將綠色體育意識延伸至校園生活的各個層面。

在太極拳課程教學中，通過播放太極拳大師參與文化傳承和健康推廣活動的視頻，向學生展示太極拳所蘊含的和諧文化及其對身心健康的促進作用，使學生認識到體育在促進個人身心和諧與社會文化傳承方面的價值。教師鼓勵學生晨起練習太極拳，并采用步行或慢跑的方式前往練習場地，呼吸新鮮空氣，感受自然之美。這既符合低碳健身的理念，又能讓學生更好地體會太極拳與自然融合的意境。在練習中，教師注重引導學生調節呼吸、放松身心，以培養平和的心態。學生們在學習太極拳后，不僅會提升身體素質、改善心理狀態，還會積極參與校園文化活動，傳播太極拳文化和綠色體育理念，如組織太極拳社團開展公益教學活動，吸引眾多師生參與，在校園內營造了濃厚的綠色體育氛圍，有力地推動了高校體育教學朝著可持續方向發展。

2.2 "優化課程體系，促進身心全面發展

高校應結合學生身心特點，設計科學合理的體育課程，既注重體能鍛煉，又強調心理健康?？梢砸攵鄻踊捏w育項目，如射箭、有氧舞蹈、瑜伽、飛盤等，豐富學生的體育體驗，培養其團隊合作與創新能力。此外，還應加強體育理論教學，提升學生的體育文化素養，以促進其身心全面發展，為終身體育打下堅實基礎。

首先，學校應針對不同年級和專業的學生進行全面的身心特點調研。對于大一新生而言，他們剛從緊張的高中學習環境過渡而來，身體素質參差不齊且心理上需要更多引導和放松，因此可多開設如瑜伽、有氧舞蹈等較為舒緩且能增強體能協調性的課程，幫助他們緩解壓力，逐步提升身體素質。對于理工科專業學生而言，因其長期面對理論學習和實驗操作，體力活動相對較少，可增設射箭、飛盤等趣味性強且能鍛煉專注力和團隊協作能力的項目，以激發他們的運動興趣。而針對文科專業學生則可加強體育理論與文化類課程的占比，提升其對體育文化內涵的理解，同時搭配適量的體能訓練項目，如羽毛球等，使課程體系與各年級、專業學生的身心需求精準匹配，實現體育教學的優化發展。

其次，對于高年級學生而言，可引入攀巖、射箭等具有挑戰性的項目。例如，在某高校的攀巖課程中，不僅有專業教練指導學生掌握攀巖技巧，還融入了心理調適的教學內容，幫助學生克服恐懼心理，培養堅韌不拔的意志品質。同時，學校加強了體育理論課程的建設，如開設體育文化史、運動生理學等課程，讓學生了解體育背后的文化內涵和科學原理，從而提升體育文化素養。

最后，通過這些多樣化課程的實施，學生們的體育參與度顯著提高，從被動參與轉變為主動探索各種體育項目。在校園內，學生們自發組織的飛盤比賽、瑜伽練習等活動屢見不鮮，形成了良好的體育氛圍，真正實現了身心全面發展，為終身體育習慣的養成奠定了堅實基礎，也為高校體育教學的可持續發展提供了有力支撐。

2.3 "創新教學方法，提升教學互動效果

高校體育教學需不斷創新教學方法，以適應新時代的發展需求。一方面，應引入現代信息技術，如虛擬現實、增強現實等技術手段，為學生提供更加直觀、生動的學習體驗。通過模擬真實運動場景，增強學生的沉浸感和參與度，從而提升教學效果^［4］。另一方面，要鼓勵采用互動式教學法，如小組合作、角色扮演等，激發學生的學習興趣和主動性。通過師生、生生之間的有效互動，不僅能夠提升學生的運動技能，還能培養其團隊協作和溝通能力，為體育教學的可持續發展奠定堅實基礎。

在健身操課程中，可以利用增強現實（Augmented Reality，AR）技術，將健身操動作與虛擬的舞蹈場景相結合。學生們在跟隨教師學習健身操動作時，眼前會呈現出各種絢麗多彩的舞臺效果和虛擬的伴舞形象，這會使原本單調的健身操練習變得充滿樂趣。同時，教師還組織學生進行小組間的健身操創編比賽，每個小組通過合作共同完成一套獨特的健身操動作編排，并在全班面前進行展示和互評。這一過程能夠激發學生的創新思維和團隊合作精神，學生們不僅可以更加熟練地掌握了健身操技能，還能在互動中增進彼此的友誼和溝通能力。

在足球教學中，可以采用小組競賽與戰術研討相結合的互動式教學方法。教師將學生分成若干小組進行小型足球比賽，比賽結束后，各小組圍坐在一起，分析比賽中的戰術運用情況，每個學生都要發言，總結自己在比賽中的表現以及團隊戰術的執行效果。比如，有的小組在討論中發現防守時存在站位不合理的問題，經過共同探討，制訂了改進后的防守戰術，并在后續比賽中成功應用，失球數明顯減少。這種教學方法不僅能夠提升學生的足球技能，還能培養他們的團隊協作和戰術分析能力。

2.4 "強化評估反饋，確保綠色教育成效

綠色體育理念注重學生的全面發展，不僅關注體育技能的提升，還重視學生在身心健康、環境保護意識以及體育精神傳承等方面的成長。在這一背景下，傳統單一的體育教學評估方式已難以滿足需求。

首先，在評估指標的設定上應體現綠色體育的多元性。以籃球課程為例，除了考核學生的常規籃球技術，如投籃命中率、運球熟練度、傳球精準度以及戰術運用能力外，還重點納入學生在課堂中的團隊協作表現。例如，在籃球比賽模擬訓練中，觀察學生是否積極為隊友創造進攻機會、能否及時補位防守，以及在隊友失誤時給予鼓勵而非指責，以此評判其團隊協作精神。在體育精神展現方面，關注學生面對比賽失利時的態度，是否能夠保持堅韌不拔、繼續努力訓練的決心。同時，將運動過程中的環保行為作為重要指標，比如觀察學生是否主動撿起遺落在籃球場上的垃圾，是否愛護籃球架、籃球等器材，避免惡意損壞和過度浪費。這些綠色行為指標的納入，能夠使評估更加全面且符合綠色體育理念，有助于培養出真正具備綠色體育素養的學生。

其次，反饋機制的及時性與針對性至關重要。教師要通過課堂觀察、學生自評與互評等方式收集信息后，及時向學生反饋。對于在體育技能上存在不足的學生，教師可為其制訂個性化的訓練計劃，并推薦相關的線上教學資源供其課后自主學習；對于在環保意識方面有待提高的學生，教師可組織小組討論，引導他們反思自身行為，同時開展環保主題的體育活動，如“綠色騎行”活動后的總結分享，強化學生的環保認知^［5］。

最后，利用現代信息技術搭建評估反饋平臺，實現評估的動態化與可視化。學生和教師可以隨時登錄平臺查看學習進度、評估結果及改進建議。例如，某高校開發了體育教學APP，學生能在上面上傳自己的體育鍛煉視頻，教師在線批改并給予反饋，同時系統根據學生的各項數據生成綠色體育素養發展報告，直觀呈現學生的成長軌跡，為后續教學調整提供有力依據。從而有效確保綠色體育教育在高校的可持續發展，培養出兼具體育能力與綠色素養的新時代大學生。

2.5 "加強師資培訓，構建優質教師團隊

高校體育教師的專業素養和教學能力是實現綠色體育教學理念的關鍵所在。因此，必須加強師資培訓，構建一支高水平的教師團隊。一方面，應定期組織教師參與專業培訓與學習交流活動，以提升其教學理念、教學方法及教學手段。另一方面，要鼓勵教師深入開展體育教學研究，探索與綠色體育理念相契合的教學模式與教學策略。同時，建立科學的教師評價體系，激勵教師不斷提升自身教學水平和專業素養，為體育教學的可持續發展提供堅實保障^［6］。

制訂系統的教師培訓計劃，并定期邀請體育教育領域的專家來校舉辦講座與工作坊。在一次關于綠色體育教學方法創新的工作坊中，專家分享了將生態教育融入體育課程設計的前沿理念與實踐案例。受此啟發，一位體育教師在后續的田徑教學中，摒棄了傳統的單純技能訓練模式，創新性地引入了校園生態馬拉松項目。他帶領學生在校園內規劃跑步路線時，沿途講解植物生態知識與環保要點，使學生在鍛煉體能的同時，增強了生態保護意識。通過這種培訓與實踐相結合的方式，教師們的教學理念得到了更新，能夠更有效地將綠色體育理念融入日常教學中。

此外，積極鼓勵教師開展教學研究同樣重要。體育教師們組成研究小組，針對綠色體育課程體系的構建展開深入課題研究。例如，某高校體育學院教研組通過對學生興趣與需求的調研，開發了一系列具有本校特色的綠色體育校本課程，如結合當地自然環境的戶外探險課程和融入傳統文化元素的武術養生課程等。這些課程不僅豐富了教學內容，還在實踐中取得了顯著的教學效果。

3 "結語

本文從教學理念更新、課程體系優化、教學方法創新、評估反饋機制強化以及師資隊伍建設等多個維度，探討了綠色體育理念下高校體育教學改革與可持續發展的路徑。研究發現，傳統的教學觀念、課程設置、教學模式、評估方式以及師資隊伍建設等方面存在的問題，仍制約著綠色體育理念在高校體育教學中的深入推廣。為此，高校須與時俱進，更新教學理念，優化課程體系，創新教學方法，強化評估反饋機制，加強師資培訓，以推動體育教學的可持續發展。

需要指出的是，本文主要從理論層面探討了綠色體育理念下高校體育教學改革的路徑，但在具體實踐中可能面臨資金投入不足、改革阻力較大等現實問題。未來的研究可進一步探索綠色體育教學改革在不同類型高校、不同區域的具體實施策略，深入剖析改革過程中的困難與挑戰，提出更加精準、可操作的對策建議，為高校體育教學的可持續發展提供持續動力。

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