翻轉課堂在大學英語教學中的運用

【摘" 要】 傳統大學英語課堂學習方式存在課前教學資源不充足、課中的互動流于形式以及課后評價缺乏有效性的問題。為改善這一現狀，文章提出將翻轉課堂教學模式引入大學英語教學。首先，強調了明確課前教學目標的重要性，指出教師應根據學生的學習基礎設定不同層次的學習目標。其次，探討了尋找和整合豐富多樣的學習資源對翻轉課堂實施的關鍵作用。接著，強調了科學開展課堂互動對提升學生學習積極性和參與度的必要性。最后，提出了優化課后評價體系，以更全面地反映學生的學習情況，促進其英語綜合素養的提升。實施翻轉課堂可以充分發揮學生的學習主體性，提高大學英語教學的效果和質量。

【關鍵詞】 翻轉課堂；大學英語；教學資源；課堂互動課后評價

作為一種新型的教學方法，翻轉課堂教學模式強調將新的英語知識置于課前，供學生自主學習。隨后在課堂上，通過師生及生生之間的互動，解決疑難問題，這在提升學生英語能力方面具有重要的實踐意義。

一、翻轉課堂教學模式在大學英語教學中的運用意義

（一）構建完善的英語教學體系

在大學英語課程教學中，翻轉課堂教學模式打破了“課上講授、課后作業”的傳統模式，將知識傳授環節前移至課前，而將課堂時間更多地用于師生之間的互動和深度學習。這一轉變使大學生在英語學習時能夠突破時空限制，牢牢掌握學習的主動權。具體而言，在翻轉課堂模式下，學生需在課前學習新的英語基礎知識，課堂上則主要與教師、同伴互動，解決課前預習中難以內化的疑難問題，課后通過針對性練習鞏固和內化所學知識。……