【摘" 要】 科教融匯為高職英語課程改革指引新方向。當前,高職英語教學面臨諸多問題,如傳統(tǒng)教學占主導,混合式教學效果欠佳,與專業(yè)教學脫節(jié),缺乏思政融合,英語教師科研素養(yǎng)不足,團隊合作薄弱等。為此,文章特提出以下策略:構建研究性教學,優(yōu)化混合式教學;探索“崗課賽”育人路徑,強化專業(yè)聯(lián)系;革新科研觀念,提升教師能力;加強團隊合作,加大投入。這些策略旨在推動高職英語教學改革,提升教學質量,助力高質量發(fā)展。
【關鍵詞】 科教融匯;高職英語;教學質量
科教融匯理念引領眾多學者及英語教師在高職英語課程中探索,以研促教,以教促學。當前,職業(yè)教育正面臨新的形勢,需要進一步深化改革、轉變教學方式。然而,在高職教育改革和教學過程中,仍存在一些亟待解決的問題。文章通過高職英語的教學改革與創(chuàng)新,培養(yǎng)學生英語應用能力,為職場跨文化交際奠基,推動高職英語教學高質量發(fā)展。
一、高職英語教學與教師現狀及問題
(一)高職英語教學存在的問題
1. 傳統(tǒng)教學方式占主導地位
高職專科英語作為高職課程體系的有機組成部分,是各專業(yè)學生的公共基礎課程,兼具工具性與人文性特點。然而,英語教師在教學過程中并未充分認清英語課程的功能性,教學思維仍以傳統(tǒng)為主,采用“填鴨式”授課形式,注重知識和語法的講授,忽視了學生對英語的應用目的,導致傳統(tǒng)教學仍然占有主導地位。
2. 混合式教學模式實施效果不理想……p>