科教融匯促進高職英語教學高質量發(fā)展的路徑探究

【摘" 要】 科教融匯為高職英語課程改革指引新方向。當前，高職英語教學面臨諸多問題，如傳統(tǒng)教學占主導，混合式教學效果欠佳，與專業(yè)教學脫節(jié)，缺乏思政融合，英語教師科研素養(yǎng)不足，團隊合作薄弱等。為此，文章特提出以下策略：構建研究性教學，優(yōu)化混合式教學；探索“崗課賽”育人路徑，強化專業(yè)聯(lián)系；革新科研觀念，提升教師能力；加強團隊合作，加大投入。這些策略旨在推動高職英語教學改革，提升教學質量，助力高質量發(fā)展。

【關鍵詞】 科教融匯；高職英語；教學質量

科教融匯理念引領眾多學者及英語教師在高職英語課程中探索，以研促教，以教促學。當前，職業(yè)教育正面臨新的形勢，需要進一步深化改革、轉變教學方式。然而，在高職教育改革和教學過程中，仍存在一些亟待解決的問題。文章通過高職英語的教學改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生英語應用能力，為職場跨文化交際奠基，推動高職英語教學高質量發(fā)展。

一、高職英語教學與教師現狀及問題

（一）高職英語教學存在的問題

1. 傳統(tǒng)教學方式占主導地位

高職專科英語作為高職課程體系的有機組成部分，是各專業(yè)學生的公共基礎課程，兼具工具性與人文性特點。然而，英語教師在教學過程中并未充分認清英語課程的功能性，教學思維仍以傳統(tǒng)為主，采用“填鴨式”授課形式，注重知識和語法的講授，忽視了學生對英語的應用目的，導致傳統(tǒng)教學仍然占有主導地位。

2. 混合式教學模式實施效果不理想