核心素養(yǎng)視角下小學語文閱讀教學實踐策略研究

【摘" 要】 在新時代的教育背景下，基礎教育愈發(fā)重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在幫助學生全面發(fā)展，以適應未來社會的需求。小學語文作為培養(yǎng)學生語言能力和文化素養(yǎng)的基礎學科，對核心素養(yǎng)的形成具有關鍵作用。在小學階段，語文閱讀教學不能局限于語言文字知識的學習，更應引導學生理解并表達思想、激發(fā)思考與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)感受與審美能力。基于此，文章從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，系統(tǒng)探討小學語文閱讀教學的實踐策略，旨在通過閱讀教學更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生在語言、思維、情感等各方面的全方位發(fā)展。

【關鍵詞】 核心素養(yǎng)；小學語文；閱讀教學

一、小學語文閱讀教學的重要意義

（一）深化基礎知識，提升語言能力

語言能力是學生認知和理解世界的基本工具。通過有針對性的閱讀教學，學生不僅能夠掌握詞匯和語法結構，還能在具體語境中理解和運用這些語言知識，更準確地表達自己的思想、感受和觀點，從而促進他們在交流和學習中的表現(xiàn)。相較傳統(tǒng)的知識傳授，核心素養(yǎng)視角下的閱讀教學更注重語言的實用性和表現(xiàn)力。教師在教學過程中注重文本內容的多樣性，提供豐富的語言示例，通過互動和討論加強學生的語言實際運用能力。這種方式不僅激發(fā)了學生對語言的興趣，還培養(yǎng)了他們在不同情境下靈活運用語言的能力，為未來的語言學習和溝通能力打下堅實基礎。

（二）促進批判創(chuàng)新，發(fā)展思維能力