現代閱讀方式在幼兒注意力培養的應用

本文旨在探討現代閱讀方式對培養幼兒注意力的影響及其實踐策略。通過對現代閱讀方式的分類分析并結合實際案例研究，發現科學地運用繪本閱讀、網絡閱讀平臺、多媒體閱讀等現代閱讀方式在激發幼兒興趣、穩定注意力、提升專注力等方面具有明顯優勢。同時，本文還提出了合理選擇閱讀材料、營造良好閱讀環境、加強教育者指導等切實可行的建議，以期為幼教工作者和家長提供有益的參考，促進幼兒注意力的良好發展。

注意力是幼兒學習和認識世界的基本能力之一，良好的注意力可以使幼兒更有效地學習，提高學習效果，為幼兒未來的學習和發展奠定堅實的基礎。隨著信息技術的飛速發展，現代閱讀形式越來越多樣化，繪本閱讀、網絡閱讀平臺、多媒體閱讀等形式逐漸成為幼兒教育的重要方式。這些新的閱讀方式不僅豐富了幼兒閱讀內容，也為幼兒注意力的培養提供了新的手段和方法。

新閱讀方式概述

繪本閱讀 繪本是以圖畫為主、配以文字的幼兒讀物，圖畫生動有趣，文字簡練易懂。張亮在《“融合·次第·多元”的全民繪本閱讀推廣模式研究—以遼寧師范大學圖書館為例》一文指出，在繪本閱讀中，幼兒需要集中注意力于圖畫細節和故事情節，以集中注意力。因而，閱讀繪本能有效激發幼兒閱讀興趣，培養幼兒的觀察力、想象力和專注力。例如，通過閱讀《好餓的毛毛蟲》等繪本，幼兒可以跟隨著毛毛蟲的成長過程，逐步增強注意力。

網絡閱讀平臺 網絡閱讀平臺為幼兒提供了豐富的閱讀內容和便捷的閱讀方式。幼兒可以在平臺上隨意選擇自己喜歡的圖書，完成閱讀任務，與老師、朋友交流，這種互動的閱讀模式也可以激發幼兒的閱讀興趣，延長幼兒集中注意力的時間。網絡閱讀平臺還可以根據幼兒的閱讀歷史和興趣愛好推薦合適的圖書，進一步提升閱讀體驗。

多媒體閱讀 指利用多媒體技術（如音頻、視頻、動畫等）輔助閱讀的一種方式。多媒體閱讀將文字、聲音、圖像融為一體，從不同感官刺激幼兒，使幼兒更容易集中注意力。例如，閱讀科普類圖書時配上相關的動畫視頻，可以幫助幼兒消化理解抽象的科學理論，同時提高幼兒的閱讀興趣和注

意力。

現代閱讀方式在培養幼兒注意力方面的作用機制

激發興趣、提高注意力 興趣是幼兒產生和維持注意力的重要條件。現代閱讀方式內容豐富、形式多樣，能有效激發幼兒閱讀興趣，使幼兒積極參與閱讀活動。例如，繪本精美的畫面、有趣的故事情節，能吸引幼兒的注意力，引導幼兒將注意力集中于閱讀內容；網絡閱讀平臺的互動性、趣味性，也能使幼兒在閱讀過程中保持較高的閱讀興趣，提升專注力。

創設情境，穩定注意力 陳紅葉在《基于學生主體發展的閱讀情境創設》一文中指出，現代閱讀方式通過創設生動的情境，使幼兒更充分地掌握閱讀內容，增加注意力的穩定性。因而在繪本閱讀中，教育者可以采取角色扮演、情景模擬等方式，讓幼兒親身體驗繪本的故事情節，從而增加幼兒注意力集中的時間。此外，多媒體中的音像元素，使情境創設更加真實，更能幫助幼兒保持注意力。

教育者引導，促進注意力的良好發展 在現代閱讀方式中，教育者的引導作用十分重要。教育者可引導幼兒通過提問、討論、總結等方式，集中思考閱讀內容，以提高幼兒注意力的選擇性、轉移能力和目的性。例如，在繪本閱讀過程中，教育者可以針對故事提出一些問題，引導幼兒注意圖片的細節，思考故事情節，從而提高幼兒注意力的集中度和穩定性。

現代閱讀方式在培養幼兒注意力方面的應用實例

繪本閱讀應用實例 某幼兒園組織了一次繪本閱讀活動，老師選取了《猜猜我有多愛你》《好餓的毛毛蟲》等一系列新穎、有趣的繪本，引導幼兒看圖猜故事情節，在閱讀過程中通過提問、討論等方式激發幼兒的興趣和想象力，使幼兒集中精力閱讀。通過一系列的繪本閱讀活動，幼兒的注意力得到了明顯提升，也養成了良好的閱讀習慣。

網絡閱讀平臺實踐案例 某小學與某知名網絡閱讀平臺合作，為學生提供豐富的閱讀材料。學生可以在平臺上自由選擇圖書、完成閱讀任務，還可以與教師、同學進行交流。通過網絡閱讀平臺，學生不僅能夠閱讀更多類型的圖書，而且在與同伴的共讀、交流中提高了閱讀興趣和專注度。教師可以通過平臺的數據分析功能了解學生的閱讀進度和興趣，以便更好地進行閱讀教學。

多媒體閱讀實踐示例 在一次科普閱讀活動中，教育者利用多媒體技術，將文字與相關音頻、視頻相結合，向幼兒展現了一個生動的科學世界。例如，在閱讀有關動物的圖書時，教育者加入了動物叫聲和生活場景的視頻，讓幼兒更直觀地了解動物的樣態和習性。這種多模式閱讀方式，不僅激發了幼兒的興趣，還能提高注意力的集中度和穩定性，讓幼兒更好地理解閱讀內容。

現代閱讀方式在培養幼兒注意力方面的實踐策略

優化閱讀材料選擇 選擇適合幼兒年齡特征和興趣的閱讀材料是培養幼兒注意力的關鍵。許立華《優化繪本閱讀，培養幼兒語言能力》一文指出，在閱讀繪本時，應選擇圖片色彩鮮艷、情節簡單有趣、文字簡短易懂的繪本；在網絡閱讀平臺和多媒體閱讀中，應注意內容的相關性、趣味性、教育性和互動性，避免內容過于復雜或呆板、枯燥，分散孩子的注意力或對孩子的心理產生負面影響。同時，還應根據孩子的個體差異，為其拓展不同的閱讀材料，以滿足不同孩子的興趣和需求。

營造良好的閱讀環境 良好的閱讀環境可以為孩子提供一個舒適、安靜、有吸引力的地方，幫助他們集中注意力。在幼兒園或家庭中，可以設置閱讀角，配備舒適的座椅、溫暖的燈光和豐富的閱讀材料。此外，環境的設置還應注重營造閱讀氛圍，如懸掛閱讀海報、展示幼兒閱讀作品等，讓孩子間接感受到閱讀的樂趣和重要性。

加強教育者指導與互動 教育者在幼兒閱讀過程中要發揮積極的引導作用，通過提問、討論、總結等方式，使幼兒深刻理解閱讀內容，提高注意力的集中度和穩定性。例如，在閱讀繪本時，可以引導幼兒觀察圖畫中的細節，預測情節的發展，培養幼兒的觀察力和想象力；通過閱讀多媒體，讓幼兒在看完視頻后進行討論，引導幼兒總結主要知識點，加深對閱讀材料的理解。同時，還要注意與幼兒的互動，及時回應幼兒的疑問和想法，增強幼兒的參與度和閱讀興趣。

培養幼兒的獨立閱讀能力 形成良好的獨立閱讀能力已然成為培養幼兒注意力的關鍵目標之一。無論在校園里，還是在家庭環境中，教育者都應采取諸多行之有效的方式助力幼兒培養這一能力。比如引導幼兒精心制定閱讀計劃，鼓勵他們憑借自身能力獨立完成閱讀作業等，逐步養成獨立閱讀的良好習慣。定期舉辦閱讀分享活動也是不錯的選擇，幼兒能在交流互動中大方分享自己的閱讀心得，由此進一步點燃自主閱讀的熱情，讓注意力在閱讀中不斷提升。

合理分配閱讀時間和活動形式 幼兒的注意力持續時間相對較短，閱讀活動要合理分配時間，避免長時間連續閱讀導致幼兒感到疲勞、注意力分散。一般來說，每次閱讀活動時間應控制在15～30分鐘內，并根據孩子的年齡和興趣適當調整。同時，閱讀活動形式要多樣化，避免單一的閱讀方式，比如可以將繪本閱讀與角色扮演、手工等活動相結合，讓孩子在多項活動中鞏固閱讀理解，提高注意力的穩定性和持久性。

現代閱讀方式對幼兒注意力培養的挑戰與應對

挑戰 互聯網時代，現代閱讀方式的多元化發展為幼兒閱讀教育提供了大量機遇，同時也引發了一系列亟待解決的問題。首先，信息過載成為現代閱讀環境中不容忽視的問題。互聯網閱讀網站和多媒體資源為幼兒提供了豐富的閱讀材料，但這種過剩的信息供應在一定程度上超出了幼兒的認知負荷能力。幼兒在面對繁復的閱讀內容和形式時，容易出現選擇困難，難以自主有效篩選出適合自身發展的閱讀內容，進而導致注意力分散和注意力不穩定，降低了閱讀活動的教育效果，對幼兒專注力的培養形成阻礙。其次，電子設備的廣泛使用，觸發了幼兒對機器的潛在依賴，同時也危害了幼兒的視力健康。互聯網閱讀平臺和多媒體閱讀的用戶友好性大大增加了幼兒接觸電子設備的頻率，長時間使用電子屏幕，不僅可能導致幼兒使用電子設備成癮，削弱了獨立閱讀能力和對深度閱讀的興趣，還可能因長時間近距離用眼而導致視力損害。現今幼兒群體中視力問題的普遍存在，不僅影響著學齡前兒童的身體健康，還可能擾亂其專注力，形成惡性循環，對學齡前兒童的閱讀體驗和思維發展產生極大的負面影響。最后，互聯網閱讀內容質量參差不齊，對學齡前幼兒的心理發展和注意力培養造成潛在的威脅。一些網絡閱讀平臺和多媒體材料存在質量低劣甚至不良的內容，不符合幼兒的認知發展水平，甚至違背了幼兒教育的價值取向。當幼兒讀者接觸到這些內容時，可能會受到誤導，形成心理困惑或負面情緒，進一步影響其閱讀活動的興趣度和注意力，擾亂幼兒正常的閱讀學習進程。

應對策略 為了有效應對新閱讀方式帶來的問題，教育者需要運用一定的策略來優化幼兒的閱讀體驗。首先，選擇優質的閱讀材料是保證幼兒閱讀質量的重要環節。教育者應嚴格把關閱讀材料，根據幼兒的年齡特點、認知水平和興趣，精心挑選內容健康、質量高、有教育價值的閱讀材料。對于推薦使用的網絡閱讀平臺，需要定期對內容進行認真審查和科學評估，使其符合幼兒教育的價值取向和目標要求，為幼兒提供健康、積極的閱讀環境。其次，適度限制電子設備的使用時間是保護幼兒視力健康、不沉迷電子設備的重要步驟。指導幼兒使用網絡閱讀平臺和多媒體閱讀材料時，必須科學規劃使用時間，避免長時間連續使用電子設備，以減少幼兒接觸電子屏幕的時間。同時，教育者應引導幼兒養成良好的電子設備使用習慣，如保持安全的觀看距離、合理調節屏幕亮度等，減少電子設備對幼兒視力的潛在危害，保障幼兒視覺健康，從而保持注意力的集中和穩定，形成良好的數字閱讀習慣。最后，培養幼兒的信息篩選能力是提高幼兒信息素養和自主學習能力的重要途徑。隨著兒童年齡的增長，其認知和思維水平逐漸提高，教育者需要幫助兒童學會自己篩選和判斷閱讀材料的質量。通過討論和評價活動，兒童可以掌握閱讀內容價值的分類，識別不適宜內容，從而提高兒童的信息篩選能力和注意力，為終身學習奠定堅實的基礎。

綜上所述，現代閱讀方式為培養幼兒注意力提供了各種手段和方法。通過繪本閱讀、網絡閱讀平臺、多媒體閱讀等形式，設置生動情景，可以有效激發幼兒興趣，增強幼兒的專注力。但在實踐中也面臨著信息爆炸、電子設備依賴成癮、閱讀材料質量參差不齊等問題。因此，教育者需要通過對閱讀材料進行優化選擇、營造良好的閱讀環境、加強引導互動、培養幼兒獨立閱讀能力、合理安排閱讀時間和活動形式等方法應對這些挑戰，科學運用現代閱讀方式，充分發揮其作用優勢，促進幼兒注意力的良好發展。未來，可持續探討不同現代閱讀方式對幼兒注意力發展的具體影響機制，以及如何更有效地整合多種閱讀方式，建立更加科學、實用的幼兒注意力發展模型，同時關注新的閱讀方式對幼兒認知技能、社會情感發展的影響，為幼兒的全面發展提供更有力的關懷和指導。

作者單位：成武縣職業中等專業學校