挖掘本土文化資源，打造非遺美術活動

剪紙歷史悠久，是我國民間美術發展的重要歷史見證，也是我國民間藝術形態的“活化石”。其中，揚州剪紙以玲瓏剔透、柔秀精美而冠絕天下。基于此，我園教師充分利用本土文化優勢，深入挖掘揚州剪紙的相關教育資源，以幼兒的學習和發展為主導，打造了一系列具有創新性的主題美術活動。

一、走進非遺——話剪紙

在一次“玩轉東關街”的社會實踐中，幼兒被揚州老藝人們的剪紙絕活深深地吸引住了。一把把小剪刀在紙間游走，一張張普通的彩紙變成了花、鳥、魚、蟲等栩栩如生的動物形象，引得幼兒們連連驚嘆。教師們追隨幼兒的視角，及時捕捉幼兒與資源互動中的興趣點和行為表現，結合幼兒的生活經驗和最近發展區，生成了主題活動“指尖上的藝術——揚州剪紙”。教師們通過話剪紙、學剪紙、繹剪紙幾個環節，逐步引導幼兒在感知理解、親身體驗和實際操作中進行自主探究學習，開展多學科交叉融合的主題創作活動。

揚州剪紙線條清秀流暢、構圖精巧雅致，有人物花卉、鳥獸蟲魚、奇山異景等多種題材，其中尤以四時花卉見長，為中國南方民間剪紙藝術的杰出代表之一。在開始創作前，教師與幼兒一起走訪老藝人，收集資料，在聆聽民間故事《剪紙姑娘》、欣賞剪紙動畫片《老鼠娶親》、演繹紙藝皮影戲的過程中，幼兒們知道剪紙有陰剪、陽剪、混合剪等多種表現形式，對揚州剪紙的風格和創作技法有了初步的了解和感知，萌發了創作體驗的興趣，摩拳擦掌、躍躍欲試。

二、妙“剪”生花——趣剪紙

一把剪刀、一張彩紙，剪紙能讓幼兒的心安靜下來，專心致志地做一件事，同時也能培養幼兒手部小肌肉的發展，鍛煉幼兒手指的靈活性和手眼的協調能力。

5—6歲的大班幼兒能夠沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。揚州剪紙的技法與表現形式多種多樣，根據大班幼兒的年齡發展特點及創作經驗，幼兒們主要運用“黑影”和“鏤空”兩種方式進行剪紙創作。在創作前期，幼兒先學習了直線剪、曲線剪、鋸齒箭、連續剪等基本操作技法。在此基礎上，教師又引導幼兒嘗試了對稱折剪法、三角形折剪法、四角形折剪法、平行連續折剪法等花樣剪紙方法……在循序漸進的過程中，幼兒發現不同折紙方法能夠呈現出各種效果的圖案紋樣。

紙隨剪轉，心隨紙動，精美圖案，躍然而出，幼兒們個個神情專注，認真創作的模樣宛如一個個“小剪紙藝術家”。在由易到難的剪紙探索中，幼兒們不斷地嘗試、調整、改進，經過發現問題、分析問題、解決問題，他們在深度學習中總結了創作的新經驗。

三、創意無限——繹剪紙

剪紙對于許多幼兒來說是新內容、新技法，因此教師在開展相關主題的美術創作活動時，要為幼兒創造充分的條件和機會，引導其將大自然和日常生活中熟悉的事物轉化為素材和資源，與剪紙創作相結合，感受不同創作技法和表現形式的魅力。

比如，剪紙和皮影的道具形式類似，將兩者融合，以戲劇的形式開展綜合創作活動，能夠引發幼兒無限的想象和創意。在活動室里，幼兒們圍繞著“剪紙可以做什么”與同伴展開了熱烈的討論。“剪紙可以做成窗花”“皮影戲里的人就是通過剪、貼的形式做的……”教師根據幼兒討論的思路和審美興趣點為幼兒設立了“皮影剪紙小劇組”，幼兒們的創作熱情一下子高漲了起來，七嘴八舌地討論著上演的劇目，最終通過投票的方式選擇了改編版童話劇——《大話西游》。接著，幼兒們根據所扮演的角色組成不同的創作小組，剪角色、打孔、組合、貼棒，幼兒們迫不及待地拿著自己剪出的圖案到幕布前比劃著。剪紙和皮影的花樣碰撞，讓平面的紙藝作品更加靈動。光影交織，故事在幕布的投射中娓娓道來，幼兒的參與感、成就感滿滿。在濃郁的藝術氛圍中，幼兒們近距離地感受了中國民間藝術和傳統文化的獨特魅力。

再如，教師還可以將中國傳統節日與剪紙活動相融合，開展“趣探花燈”的民俗活動。幼兒們畫、剪、貼一氣呵成，一盞盞精致的剪紙花燈在幼兒的巧手中誕生，承載著他們們對未來生活的美好期許。

基于本土非遺文化創設的幼兒主題創作活動是真實且豐富、鮮活且生動、包容且開放的。以剪紙為媒介的主題創作活動能夠啟發幼兒展開思考、自主探索、積累經驗、解決問題，在感受非遺文化獨特魅力的過程中，讓中華優秀傳統文化生根發芽。