合作創(chuàng)新，共探全球職教發(fā)展新路徑

職業(yè)教育作為全球人力資源開發(fā)的核心力量，在新科技革命與產(chǎn)業(yè)變革中展現(xiàn)出新特征與新趨勢。面對人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展與技術(shù)變革的全球性議題，各國正以合作與創(chuàng)新為引擎，共同探索職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 創(chuàng)新趨勢 數(shù)字化 職教出海

在科技迭代加速與經(jīng)濟全球化浪潮下，職業(yè)教育正成為全球競爭力的關(guān)鍵變量。聯(lián)合國教科文組織將其定位為經(jīng)濟復(fù)蘇、技術(shù)革新、社會公平與綠色轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略支點。如何應(yīng)對產(chǎn)業(yè)變革、培養(yǎng)適配未來的技能人才，已成為各國共同面對的課題。

為深度剖析職業(yè)教育的創(chuàng)新趨勢，為全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展錨定方向，以“職業(yè)教育國際創(chuàng)新趨勢”為主題的“國際教育創(chuàng)新趨勢研討會”近日在北京召開。研討會發(fā)布了《職業(yè)教育國際創(chuàng)新趨勢2025》，并達成高度共識：職業(yè)教育作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵橋梁，是培養(yǎng)技能型人才的主要途徑，更是推動全球經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。在全球數(shù)字化時代，職業(yè)教育需要不斷創(chuàng)新，加強國際合作、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以更好地服務(wù)于人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

面向未來：職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)八大趨勢

當(dāng)前，世界變局加速演進，以人工智能為代表的新科技革命和產(chǎn)業(yè)革命蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇，同時也面臨著復(fù)雜多變的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，并呈現(xiàn)出新的階段性特征和創(chuàng)新趨勢。

中國教育科學(xué)研究院院長李永智在會上發(fā)布了《職業(yè)教育國際創(chuàng)新趨勢2025》報告。該報告是中國教育科學(xué)研究院課題組的重要研究成果，旨在深刻把握和科學(xué)闡釋全球職業(yè)教育發(fā)展的最新理念、政策、模式和實踐，攜手推動全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為構(gòu)建人類命運共同體持續(xù)助力。

報告指出，職業(yè)教育國際創(chuàng)新呈現(xiàn)八個方面的趨勢：一是公共產(chǎn)品化，日趨彰顯公共產(chǎn)品屬性；二是整體技能化，從注重單向度轉(zhuǎn)向整體技能發(fā)展；三是多元協(xié)同化，重視多主體協(xié)同與多樣化供給；四是轉(zhuǎn)型數(shù)字化，伴隨產(chǎn)業(yè)數(shù)字化整體轉(zhuǎn)型；五是泛在終身化，支持全生命周期技能重塑；六是產(chǎn)教雙師化，在產(chǎn)教互嵌中提升教師專業(yè)素養(yǎng)；七是法治體系化，構(gòu)建多維法治保障體系；八是國際一體化，推動合作機制和標(biāo)準(zhǔn)體系的銜接兼容。

李永智強調(diào)，職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的緊迫性與重要性日益凸顯，未來需著力構(gòu)建更加公平、包容、可持續(xù)的職業(yè)教育體系；鞏固現(xiàn)有共識，深度探尋職業(yè)教育改革創(chuàng)新的有效路徑；持續(xù)強化經(jīng)驗交流、研究引領(lǐng)與實踐創(chuàng)新，為職業(yè)教育發(fā)展注入源源不斷的動力。

國際視野：經(jīng)驗碰撞與協(xié)同路徑

在全球化深度融合的大背景下，職業(yè)教育的國際交流與合作成為推動行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動力。來自多個國家和國際組織的專家學(xué)者分享了各自國家職業(yè)教育發(fā)展積累的寶貴經(jīng)驗，以及對它的深刻見解。

在全球經(jīng)濟格局重構(gòu)過程中，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的適配性成為關(guān)鍵問題。世界銀行東亞與太平洋地區(qū)教育副局長克里斯蒂安·艾多分享了世界銀行支持職業(yè)教育改革的關(guān)注重點。他表示，職業(yè)教育應(yīng)將企業(yè)和學(xué)習(xí)者作為主要客戶，以需求驅(qū)動為導(dǎo)向，讓企業(yè)在職業(yè)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。世界銀行在支持職業(yè)教育改革過程中，注重發(fā)揮區(qū)域協(xié)同效應(yīng)，從小事做起，逐步擴大改革規(guī)模；同時，實現(xiàn)從注重投入向注重最終成果的轉(zhuǎn)變，在職業(yè)教育與培訓(xùn)服務(wù)提供者的自主權(quán)和問責(zé)制之間取得平衡。

國際數(shù)據(jù)公司（IDC）2024年發(fā)布的《全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型支出指南》顯示，預(yù)計到2027年全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型（DX）支出將接近4萬億美元。數(shù)字化技能人才的缺口將進一步擴大。在此背景下，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）教育與技能司司長安德列斯·施萊徹深入剖析了國際職業(yè)技能測評的現(xiàn)狀與趨勢。他指出，在數(shù)字化時代，職業(yè)技能已成為21世紀(jì)的核心競爭力，但目前職業(yè)技能的測評面臨諸多困難，從而制約了職業(yè)教育的發(fā)展與國際比較。為此，經(jīng)合組織正全力研發(fā)一套全面、科學(xué)、精準(zhǔn)的職業(yè)技能測評體系，通過直接量化職業(yè)技能水平，為政策制定者提供更有力的決策依據(jù)。

隨著技術(shù)的進步和全球化的推進，跨境技能人才培養(yǎng)將成為企業(yè)和教育機構(gòu)的常態(tài)化需求。芬蘭哈格哈里亞應(yīng)用科技大學(xué)副校長

尤尼·阿霍寧介紹了該校跨境技能人才培訓(xùn)的實踐經(jīng)驗。該校專注于實用的、面向產(chǎn)業(yè)的教育與研究，為合作機構(gòu)提供跨境服務(wù)，涵蓋聯(lián)合學(xué)士和碩士課程、職業(yè)教師教育、聯(lián)合改革項目、預(yù)科及專升本課程、研究開發(fā)與創(chuàng)新合作、培訓(xùn)與咨詢服務(wù)、標(biāo)桿參訪和研學(xué)班等業(yè)務(wù)。他表示，跨境培訓(xùn)能夠提升學(xué)生的全球競爭力、文化意識和適應(yīng)能力，使其在國際就業(yè)市場中更具優(yōu)勢。

中國方案：本土實踐與全球貢獻

中國在職業(yè)教育領(lǐng)域的積極探索與豐碩實踐成果，為全球職業(yè)教育發(fā)展提供了寶貴借鑒與參考。與會的中國專家學(xué)者分享了中國職業(yè)教育的發(fā)展成果與未來規(guī)劃。

近十年來，中國職業(yè)教育面貌發(fā)生了歷史性、格局性變化，職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系已搭建完成，職業(yè)教育正全面邁入高質(zhì)量發(fā)展的新階段。在這一背景下，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝對以高質(zhì)量職業(yè)教育推動人的全面發(fā)展提出了建議。她表示，中國將繼續(xù)通過規(guī)模最大的職教體系、德技并修的育人體系、規(guī)范的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、完善的課程體系、數(shù)字化戰(zhàn)略行動以及終身職業(yè)技能培訓(xùn)等六個方面，加快培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高技能人才。

新質(zhì)生產(chǎn)力呼喚新質(zhì)職業(yè)教育，如何推動新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的職教大轉(zhuǎn)型？華東師范大學(xué)終身教授、教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會首席顧問祝智庭提出了職教數(shù)智化轉(zhuǎn)型發(fā)展的行動建議：一是堅持“技能第一，知識第二”的理念，構(gòu)建職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略框架；二是培植數(shù)字化轉(zhuǎn)型能力，包括提升管理者、教師和學(xué)生的數(shù)字素質(zhì)與能力；三是研究職教數(shù)字轉(zhuǎn)型與開放創(chuàng)新實踐模式，探索微認證、體驗學(xué)習(xí)等新方式；四是建設(shè)開放式職教資源體系，整合國際國內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源；五是推進職業(yè)教育國際合作。

在“一帶一路”倡議的推動下，中國職業(yè)教育“出海”步伐不斷加快。深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)通過構(gòu)建國際化品牌體系，從理論研究、標(biāo)準(zhǔn)互認、技能培訓(xùn)、經(jīng)驗推廣等多層次推進國際化發(fā)展。學(xué)校黨委副書記、校長許建領(lǐng)就職業(yè)教育走高質(zhì)量發(fā)展的國際化發(fā)展之路進行了深刻思考。他表示，在推進“職教出海”2.0進程中，需重點思考“如何明確目的國需求、如何高質(zhì)量服務(wù)走出去的企業(yè)、如何制訂多樣化出海方案、如何讓職教出海推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”等核心問題。

建設(shè)學(xué)習(xí)型社會是提升國民素質(zhì)、促進社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)。中國成人教育協(xié)會副會長、學(xué)術(shù)委員會主任江波表示，職業(yè)教育助力學(xué)習(xí)型社會建設(shè)可以從九個方面發(fā)力：一是促進職業(yè)教育與普通教育滲透融合、融通發(fā)展（職普融通）；二是在職業(yè)教育、高等教育繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新中主動發(fā)力；三是將終身學(xué)習(xí)理念貫穿于職業(yè)教育教學(xué)全過程、全領(lǐng)域、全方位；四是將產(chǎn)教融合的成功經(jīng)驗在學(xué)習(xí)型社會中廣泛分享；五是適應(yīng)人民群眾就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要，開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)；六是助力學(xué)習(xí)型城市建設(shè)深度融入城市發(fā)展；七是助力“縣域社區(qū)學(xué)習(xí)中心”建設(shè)，推進鄉(xiāng)村振興；八是助力數(shù)字化對終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的變革；九是促進國際交流與合作，學(xué)習(xí)國際經(jīng)驗，分享中國故事。

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會第六屆理事會常務(wù)副會長兼秘書長劉建同從社會組織的角度，分享了學(xué)會推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實踐探索。他介紹，學(xué)會通過修訂專業(yè)目錄、組織教師說課活動、培訓(xùn)教師數(shù)字素養(yǎng)、服務(wù)職教出海和成果轉(zhuǎn)化等一系列舉措，積極助力職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級與創(chuàng)新發(fā)展。

展望未來，全球職業(yè)教育前景廣闊但也挑戰(zhàn)重重。隨著科技的不斷進步以及經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，職業(yè)教育必須不斷適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)需求和社會變化。從經(jīng)合組織對職業(yè)技能測評體系的積極探索，到中國在職業(yè)教育體系建設(shè)和國際合作方面的成功實踐，研討會匯聚了全球智慧，為解決職業(yè)教育面臨的共性問題提供了豐富的思路與切實可行的方法。

本次研討會由中國教育科學(xué)研究院和人民網(wǎng)共同主辦，200余位來自國內(nèi)外政府機構(gòu)、國際組織、職業(yè)院校、科研院所的代表和嘉賓參會。

責(zé)任編輯：周淼 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn