《經典詠流傳》傳承優秀傳統文化的策略

在全球化與現代化背景下，傳統文化的傳承與保護面臨諸多挑戰。《經典詠流傳》是一檔深受觀眾喜愛的電視文化節目，主要是以創新的方式傳播傳統文化，如今已經取得了顯著的成效。

《青玉案·元夕》是辛棄疾創作的一首膾炙人口的詞。在此詞中，詞人運用反襯手法，表達了不愿與世俗同流合污的高潔追求，展現了詞人內心深處自我與自然的和諧對話。針對這一主題，本文首先探討《經典詠流傳》節目在傳承傳統文化方面的意義，隨后具體分析《青玉案·元夕》中詞人如何實現自我與自然的深入和諧對話，并最終以《青玉案·元夕》為例，詳細闡述《經典詠流傳》傳承傳統文化的具體策略。

一、《經典詠流傳》傳承傳統文化的意義

《經典詠流傳》是一檔深受觀眾喜愛的電視文化節目，在傳承和弘揚中國傳統文化方面具有極其重要的意義。

（一）保護和弘揚中華優秀傳統文化

在歷史的長河中，中華民族創造了燦爛的文化遺產，詩詞歌賦、音樂舞蹈等都是中華文化的瑰寶。然而在現代社會快速發展的背景下，一些傳統文化逐漸被邊緣化，甚至面臨失傳的危險。《經典詠流傳》通過將古典詩詞與現代音樂相結合的方式，以大眾喜聞樂見的形式呈現出來，不僅讓觀眾在欣賞節目的過程中感受到傳統文化的魅力，更有力地促進了傳統文化的保護和傳承。這種創新性的傳播方式，讓古老的詩詞煥發出新的生命力，使更多人了解了中華優秀傳統文化的價值，進而增強了民族自信心和凝聚力。

（二）提升國民文化素養和審美品位

節目中的經典詩詞蘊含著豐富的道德觀念、人生哲學和審美情感，對提高國民的文化素養和審美品位具有重要作用。學生可以通過觀看《經典詠流傳》，接觸大量的古典詩詞，了解其背后的歷史故事和文化內涵，從而提升自己的文學素養。同時，節目中呈現的優美音樂和舞蹈，使學生在審美上得到了熏陶，提高了對藝術作品的鑒賞能力。

（三）推動中華文化的創造性轉化和創新性發展

在現代社會，傳統文化要想繼續生存和發展，必須進行創新性的轉化和發展，《經典詠流傳》的成功實踐就是一個很好的例子。節目將古典詩詞與現代音樂相結合，既保留了傳統文化的精髓，又融入了現代元素，實現了傳統文化的創造性轉化。這種轉化不僅使傳統文化更具有活力，也為傳統文化的發展提供了新的路徑。在此基礎上，《經典詠流傳》的成功經驗可以為其他傳統文化領域的發展提供借鑒，推動中華文化創新性發展。

二、《青玉案·元夕》中自我與自然的和諧對話分析

《青玉案·元夕》是南宋詞人辛棄疾的代表作之一，詞人以滿腔激情、怨恨，交織成了這幅元夕求索圖。上闋主要寫上元節的夜晚，滿城燈火，眾人狂歡的景象；下闋則是專門寫人，應用了反襯的表現手法，表達出詞人不與世俗同流合污的追求。

詞的上闋以宏大的自然景象為背景，描繪了元宵節夜晚的輝煌燈火與熱鬧氣氛。辛棄疾運用“東風夜放花千樹。更吹落，星如雨”等生動的句子，形象地展現了花燈的繁多與煙花的絢爛。此時，自然景象不僅僅是背景，更是詞人情感的載體。花燈與煙花如同詞人內心的激情，熱烈而璀璨，卻又稍縱即逝，映照出詞人對于美好時光的珍惜與留戀。

詞的下闋中，詞人通過“蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去”等句子，描繪了觀燈女子的美麗與歡快的氣氛。然而這些繁華背后，詞人卻在尋找著“燈火闌珊處”的“那人”。這里的“那人”既是詞人心中的理想，也是詞人情感寄托的對象。詞人在熱鬧的人群中尋找，最終在燈火零落之處找到了心靈相通的伴侶，實現了自我與自然的和諧對話。

綜合來看，在《青玉案·元夕》中，辛棄疾通過細膩的描繪與深刻的感悟，實現了自我與自然的和諧對話。這種和諧對話不僅是對外部世界的欣賞，更是傳達了一種對生活的熱愛、對理想的追求以及對內心世界的探索，其中所表現出來的情感深度與審美價值，使《青玉案·元夕》成為宋代詞壇的佳作之一。

三、《經典詠流傳》傳承優秀傳統文化的策略—以《青玉案·元夕》為例

（一）寓教于樂

初高中階段的學生身心皆得到了快速發展，更能理解各種優秀傳統文化的內涵。對此，語文教師在課堂教學中應該注重寓教于樂，即了解學生的身心發展特點，掌握學生的學習情況，然后順應學生的生活天性，結合趣味游戲給學生提供輕松的學習環境，讓學生在自己喜愛的游戲中學習知識，感受知識中的傳統文化。例如，在《青玉案·元夕》教學中，教師可以設計具有文化類的功能游戲“畫境青玉案”，即以辛棄疾所創作的《青玉案·元夕》為依據，自己繪制相關的作品，再以“作畫”“尋畫”“改畫”三種極具東方藝術和審美價值的解謎玩法讓學生們學習《青玉案·元夕》這一首詞。這樣游戲式的體驗方式能充分調動學生的學習興趣，使其感受中國傳統古典詩詞的魅力，實現寓教于樂，達到教學目的。

《經典詠流傳》節目是通過結合經典詩詞和流行音樂，讓更多的人看到傳統和現代技術結合所產生的美，讓國內外的人通過節目了解中華優秀傳統文化。這種通過音樂語言將干澀難懂的詩詞簡單化的方式，不僅能讓學生更加深入地理解詩詞，還能促使學生對古詩詞產生更多的好奇。對此，教師們應該在網絡上搜索《經典詠流傳》這一節目，播放相關的視頻，利用“短視頻+教育”的娛樂化方式實行《青玉案·元夕》的教學。教師可利用具有互動性的短視頻平臺豐富學生體驗，讓學生通過評論功能表達自己對所學知識的理解，以及學習過程中產生的疑惑。教師還可借助游戲、音樂和繪畫結合的方式讓原本枯燥的詩詞學習變得有趣味性，讓學生們在學習過程中對詩詞所蘊含的傳統文化進行感受，真正認識、理解優秀傳統文化，體驗傳統文化，傳承傳統文化。

（二）生動化表達

在語文教學中，優秀傳統文化的生動化表達就是要讓學生們建立起和傳統文化的感官聯系，看得到、聽得到、摸得到和感受得到傳統文化。簡單來說，教師們應從學生角度出發，采取學生能夠接受的教育方式，并以學生的興趣為導向，構建優秀傳統文化的傳承平臺。教師要加強與當地圖書館、博物館的聯系，利用宣傳欄在學生的學習和生活中展示各種古籍文物，引導學生從多個維度接觸和了解優秀傳統文化。在新時代背景下，教師應依據時代特征，靈活多樣地創新傳統文化的表達方式，以此增強教學的吸引力和影響力，提升學生學習、理解和傳承傳統文化的積極性。

例如，教師可結合《經典詠流傳》這一節目，通過節目深入淺出的詠唱方式，將原本晦澀難懂的詩詞變得易于理解，讓學生觀看節目并鼓勵他們利用各種樂器積極參與詩詞的詠唱活動，從而直觀感受傳統樂器的精美與古人文化的獨特魅力，深刻領略古人的智慧。再如，在《青玉案·元夕》的教學中，教師指導學生根據“鳳簫聲動”這一句，利用簫這一樂器進行演奏。除了簫，教師還可以指導學生使用二胡、古箏等樂器呈現詩詞，讓學生在詠唱、彈奏的過程中加深對詩詞的感悟。與此同時，教師可以通過多樣化的校園文化活動指導學生進行傳統文化的生動化表達。例如，教師可舉辦經典詩詞誦讀活動、民俗文化活動會及傳統節日知識大賽，讓學生們在參與這些活動的過程中陶冶情操、滋養心靈、啟迪思想，從而真正將傳統文化內化于心，外化于傳承和發揚傳統文化的實際行動之中。

（三）拓寬傳承渠道

1.應用多媒體

隨著互聯網和新媒體的興起，優秀傳統文化的傳承與發揚不再僅僅依賴于口口相傳或傳統紙媒，還依賴于互聯網的傳播。對此，《經典詠流傳》傳承傳統文化的過程中，教師們可以應用多媒體技術進行傳統文化教育。例如，教師可組織學生觀看《經典詠流傳》節目，特別是讓學生查找并聚焦《青玉案·元夕》這首詩詞，依據節目中的解讀來精確把握詩詞的意蘊。隨后，教師要鼓勵學生利用微博、微信、抖音、小紅書等平臺，分享自己對詩詞的理解，以及學習過程中獲得的啟示和感悟。這一系列舉措旨在讓學生更深入地理解優秀傳統文化，加深文化情感，進而推動傳統文化的傳承與發展。

2.加強體驗式教育活動

體驗式教育活動是一種創新的教育形式，它依據特定的優秀傳統文化內容和學生的實際情況，通過圖像再現等情境來增強學生的表達與體驗。在此過程中，教師需要拓寬教學途徑，設計并組織體驗式教育活動，讓學生親身參與，通過實踐經歷來學習、理解和思考，并在大量的實踐討論中深化對傳統文化的認識。在圖像再現、聲音渲染、角色扮演、實物演示等多種情境中，學生被鼓勵調動多種感官，借助豐富的人文情感體驗來強化思想認識，從而實踐傳統文化的傳承。

在教授《青玉案·元夕》時，教師可以運用音樂、圖片、視頻、小品、示范作品等教育技術手段，營造出良好的視聽交互情境，促使學生如同身臨其境般參與角色扮演，利用自己的想象力加深感悟，產生情感共鳴，從而深刻領悟傳統文化的內涵。這一系列措施旨在實現《經典詠流傳》中優秀傳統文化的有效傳承與發揚。

（四）多元支撐

建立“社會-學校-家庭”三位一體的傳統文化教育體系，是促進傳統文化傳承的有力手段。社會是開展傳統文化教育、展示教育成果的重要教育實踐活動場所，為學生提供了豐富多樣的展示本領的舞臺。學校則是學生們主要的活動陣地，擔負著傳統文化教育的主要職責。家庭是除了學校，學生們接觸得最多的地方，也是學生們學習知識、加強思想認識、認知社會、培養習慣的第一場所。對學生而言，學校、家庭和社會都有非常重要的作用，也會對其思想的形成、文化的傳承產生直接影響。由此來看，教師們教學時需要創新方式，構建家、校、社一體化的教育體系。

1.社會教育方面

社會應充分利用傳統媒體和新興媒體，大力宣傳中華優秀傳統文化，讓學生們在良好的社會風氣下注重知識的學習和傳統文化的傳承。文化宮、電影院以及其他場所皆可以播放節目《經典詠流傳》節目，充分整合線上線下互動的形式，宣傳傳統文化，傳播傳統文化；又或者構建互動平臺，學生們觀看完節目，在微博上和節目組進行互動，對和節目相關的新聞進行收集后，利用碎片化時間剪輯《經典詠流傳》中的部分節目視頻；還可以利用網絡平臺展示各種和詩詞知識相關的物品，如《青玉案·元夕》中提及了寶馬、雕車、鳳簫、玉壺，教師便可以多樣化展示相關的藝術品。這些方法一方面能拓寬節目對外宣傳的路徑和增強節目的宣傳力度，另一方面能積極調動學生參與知識學習、傳承傳統文化的興趣，讓學生了解中華民族先哲的智慧。教師還要學習《經典詠流傳》這檔節目收集中華優秀傳統文化的方式，收集相關的教學素材，以網絡為傳播載體，利用新媒體展示這些素材，然后進行傳統文化的傳播。

2.學校教育方面

由于弘揚傳統文化的表現形式非常多樣，教師們不僅可以講解詩詞，還可以講授散文，傳遞散文中深刻的文意；還可以組織學生參與書法訓練，從獨特的書法魅力中感受傳統文化，甚至是傳統繪畫、音樂等，產生藝術靈感，體現音樂和詩詞中的韻味。與此同時，教師們應該根據學生們熱愛各種趣味活動的特點，開展相關的課外活動。例如，在傳統節日到來之前，舉辦傳統節日知識趣味競賽；或者加強和博物館、美術館等場館之間的合作，帶領學生進入博物館和美術館參觀；組織學生進入紅色革命根據地體驗，在圖書館中體驗學習；也可以開展詩歌朗誦大賽，以及“優秀戲曲進入校園”等活動。種種加強學生在校內外的實踐鍛煉方法，讓學生在多元化的教育平臺中領悟傳統文化，實現傳統文化的傳承。

3.家庭教育方面

家長們應該積極營造良好的日常家庭教育氛圍，加強理論學習，注重家風教育，并于家風教育中融入優秀傳統文化教育理念，憑借言傳身教，為學生樹立正確典范。家庭成員要主動閱讀與中華優秀傳統文化相關的書籍，踐行優秀傳統文化的教育理念。家校共育是主流，家庭成員應該加強和學校教師的合作，尋找適合學生閱讀的關于傳統文化的書籍，和孩子一起觀看《經典詠流傳》節目，潛移默化地加深對孩子的傳統文化教育，讓孩子們因此而產生傳統文化情懷，減少西方外來文化帶來的不良影響，確保傳統文化傳承效率的提高。

傳承傳統文化是現如今文化傳承、社會發展、時代進步、教育改革的重點。基于此，教師們教學《青玉案·元夕》時，需要通過《經典詠流傳》這一節目了解詩詞中自我與自然的和諧對話，然后以此為基礎分析《經典詠流傳》傳承傳統文化的具體策略，盡可能促進經典流傳，推動優秀傳統文化的大力弘揚。