高中語文議論文寫作教學研究

摘 要 議論文寫作教學是高中語文教學的重要構(gòu)成，對于培養(yǎng)學生邏輯表達能力有重要意義。結(jié)合議論文優(yōu)秀范文探討寫作教學策略，指出議論文寫作應當明確論點、活用表達方法、注重寫作邏輯、創(chuàng)新作文內(nèi)容、加入哲學思考，旨在為議論文寫作教學提供參考。

關(guān)鍵詞 高中語文 議論文 寫作教學

議論文寫作以發(fā)表意見、闡明是非為主，多圍繞文化、科技、政治、經(jīng)濟等領域重大事件，從歷史角度、發(fā)展角度等多個角度發(fā)表見解和主張。議論文寫作需要找準論點，活用論據(jù)，準確傳達自己的看法與觀點。一些學生在議論文寫作時出現(xiàn)觀點不明確、論證方法使用錯誤等問題，導致作文觀點晦澀、語言啰唆。在高中議論文寫作教學中，要指導學生掌握論點的提出技巧，靈活應用精練、簡要的語句傳達觀點。

一、見微知著，擺明立場

議論文寫作可參考新聞的寫作策略，關(guān)注典型事物，描述具體細節(jié)，突顯時代特征，滲透價值導向，體現(xiàn)“從微觀切入”和“展現(xiàn)宏觀視野”的統(tǒng)一。寫作時，要找準切入角度，根據(jù)給出的寫作材料、時政新聞、生活事件提出論點，文章的各個部分圍繞論點逐層論述，突出見解與主張。論點要旗幟鮮明，能傳達文章整體的思想、觀點，實現(xiàn)以點帶面、微中見著。要注意，議論文寫作并不對論點的位置作明確要求，可根據(jù)實際寫作情況將論點置于文題、開篇、中間、結(jié)尾等，表明作者的觀點與立場。

例如，2022年新高考Ⅰ卷作文題：“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法……請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。有學生是這樣寫的：征實則效存，徇名則功淺。一次次圍棋對戰(zhàn)中，雙方的思維互相爭斗，在一顆顆子中展現(xiàn)身手。一局圍棋，勝負常有，總會有勝者出現(xiàn)。然而，勝利往往并不是憑靠少有的“妙手”，一棋定音，而是在反反復復不斷研究的“本手”中獲勝。一味想要出“妙手”，難免因為忽略細節(jié)而有失誤的“俗手”出現(xiàn)，踏踏實實將“本手”要領巧妙發(fā)揮，才能制勝。文章開篇借用王勃的《上劉右相書》提出中心論點，提綱挈領，表明立場。之后，在文章中間部分提出分論點，如基于圍棋得勝賴于“本手”的反復研究，提出“踏踏實實才是真，圍棋如此，人生亦如此”的分論點；基于章丘鐵鍋鍛造案例，提出“踏實做事，需要持之以恒的耐力”，呼應分論點。最后，文章收尾處寫道：沒有將“本手”掌握于心，難免會出現(xiàn)“俗手”。踏踏實實才能將每一件事做好，最終在“本手”中出“妙手”，出奇制勝。文章開篇提出中心論點，中間部分采用并列結(jié)構(gòu)，用論據(jù)點題彰顯論點，在結(jié)尾部分深化主題，重申中心論點。這篇文章的切入點十分巧妙，結(jié)構(gòu)良好，具有參考價值。

二、活用方法，傳達觀點

議論文重視觀點的有效傳達，以恰當?shù)恼撟C方法進行闡述說明，能引發(fā)讀者的興趣與共鳴，顯現(xiàn)出作品獨特的魅力，增強文章的可讀性。

例如，《勸學》一文，作者為證明“學不可以已”的論點，采用了喻證法：“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”用人們熟知的事物來比喻證明文章觀點，深入淺出，使讀者能夠結(jié)合一系列喻證感悟中心論點。

又如，《讀書：目的和前提》一文應用例證法證明文章觀點：“它的目的不在于提高這種或那種能力和本領，而在于幫助我們找到生活的意義，正確認識過去，以大無畏的精神迎接未來。”作者以少年時代的閱讀經(jīng)歷為例，先說明自己最初對“數(shù)以千計的卷帙”不感興趣，后來在閱讀插圖版《魯濱遜漂流記》中收獲了閱讀的趣味，開始了讀書生活。借助這一例證，文章的中心論點更加鮮明。進行議論文創(chuàng)作時，可以在提出中心論點后引入生活中的典型事例、人們所熟知的事實等，以通俗易懂且凝練的表達說明事例，在佐證中心論點的同時，使讀者感到信服。

三、邏輯嚴密，增強表現(xiàn)

議論文創(chuàng)作要注重邏輯性，段落與段落之間要具有清晰的邏輯關(guān)系。寫作時，一方面要依靠過渡性語句表達出邏輯性，另一方面要借助關(guān)聯(lián)詞語突出邏輯關(guān)系。行文思路明確是提高議論文邏輯性的關(guān)鍵。在正式創(chuàng)作前，應當圍繞寫作材料、作文要求梳理行文思路，確保觀點、論據(jù)的提出具有邏輯性。

例如，2023年高考全國甲卷作文題：人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。有學生以《打開科技之門，擺脫時間束縛》為題，將文章分為五部分。第一部分說明中心論點：我們要打開科技之門，擺脫時間束縛，我的時間我做主。第二、三、四部分循序漸進，提出“科技迅速發(fā)展讓我們掌控時間”“不要讓科技掌控我們”“珍惜時間才能促進科技的發(fā)展”三個觀點。第五部分呼應上文，提出：“人們因科技發(fā)展得以更好地掌控時間，我們不能成為時間的仆人。打開科技之門，擺脫時間束縛，爭當時間的主人，勇走屬于自己的陽關(guān)通衢、康莊大道。”文章按照提出中心論點、提出分論點并佐證、重申論點的邏輯行文，將富克蘭林、曾國藩、陶淵明等名人名言作為過渡性語句突出文章邏輯關(guān)系。

四、創(chuàng)新內(nèi)容，與時俱進

議論文的創(chuàng)作要與時代保持一致，圍繞年度熱點、時事新聞、典型人物、時代觀點提煉文章主旨，將年度關(guān)鍵詞、網(wǎng)絡用語等用于議論文創(chuàng)作當中，可以增強議論文的時代性與可讀性。

例如，2022年高考天津卷作文題“煙火氣”。有學生聯(lián)系抖音熱搜“人間煙火氣，最撫凡人心”，聯(lián)想“煙火氣”在生活中的具體體現(xiàn)，著眼生活中的具體事例，說明“煙火氣”的具體體現(xiàn)及其意義。如優(yōu)秀例文《人間煙火氣，最撫凡人心》一文借鑒《甄嬛傳》大熱臺詞“至近至遠東西，至深至淺清溪，至高至明日月”，創(chuàng)作新穎語句“柴米油鹽，至濃至淡；人間煙火，最撫心田”。文章使用“深夜食堂”“平民英雄”等熱梗論述“平淡的生活”與“生命的價值”的關(guān)系，在深化議論文主旨的同時，提高了文章話題性與時代性。

又如，2022年新高考Ⅱ卷作文題“選擇·創(chuàng)造·未來”。有學生聯(lián)系“元宇宙”等網(wǎng)絡熱門話題，根據(jù)相關(guān)新聞，追蹤馬斯克等人對“元宇宙”的看法，提出“元宇宙”與科技發(fā)展、“元宇宙”與人類進步等觀點。將多名現(xiàn)代科學家、經(jīng)濟學家等專家的發(fā)言引入議論文中，豐富了議論文的內(nèi)容，增強了文章的時代性。

五、哲學思考，提高深度

要提高議論文創(chuàng)作質(zhì)量，需要從哲學的角度思考命題，分析題目中不同事物的普遍聯(lián)系，探究事物發(fā)展的內(nèi)因與外因等。議論文教學要放寬視野，將政治課的哲理、原理納入議論文教學體系當中，指導學生基于辯證唯物主義觀點分析題目，提出獨特的觀點，提高議論文深度。

例如，2023年北京卷作文題“續(xù)航”。有學生基于辯證唯物主義觀點分析題目，思考“續(xù)航”與“暫停”的關(guān)系，反思“人們持續(xù)不間斷地工作與持續(xù)性地休息”的關(guān)系，“飛機的暫時落地加油與在天空航行”的關(guān)系，“電池的持續(xù)使用與充電”的關(guān)系。從更深層面思考“續(xù)航”是什么、怎樣實現(xiàn)，并結(jié)合哲學思考提出“短暫的停止是為了更遠的航行”“勞逸結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)人生的價值”等論點，彰顯了議論的深度。