大學生朋輩互助模式在促進就業能力提升中的實踐與探索

在當前高等教育日益普及與就業市場競爭日益激烈的背景下，傳統的就業指導模式已難以滿足學生多樣化的需求，而朋輩互助模式作為一種新興的互助方式，逐漸在高校中得到推廣和應用。本文將從朋輩互助模式的內涵及特點出發，探討其在促進大學生就業能力提升中的具體作用、存在的問題及優化策略。

大學生朋輩互助模式的內涵及特點

一、大學生朋輩互助模式的內涵

在高等教育的廣闊舞臺上，大學生朋輩互助模式作為一種獨特而有效的支持機制，正日益受到關注與推崇。其核心概念在于“朋輩”二字，即指年齡相仿、經歷相似、處于相同或相近學習階段的同學或校友之間，通過相互幫助、共同成長的模式。這一模式超越了傳統師生間的單向指導，轉而強調同齡人之間的平等交流、經驗分享與情感共鳴。在就業領域，大學生朋輩互助模式的內涵尤為豐富。它不僅僅局限于信息層面的傳遞，如高年級學生或已就業校友向低年級學生分享求職技巧、行業動態、崗位信息等，更在于一種深層次的職業規劃與人生導航。通過分享個人經歷、職場心得，以及面對挑戰時的應對策略，朋輩互助為即將步入職場的學子們提供了寶貴的參考與借鑒，幫助他們更好地規劃職業生涯，增強就業競爭力。

二、大學生朋輩互助模式的特點

朋輩互助模式的首要特點是其自發性和義務性。這一模式建立在學生自愿參與的基礎上，沒有外在的強制力量推動。幫助者往往出于內心的善意與責任感，愿意將自己的經驗、資源乃至時間無私地分享給需要幫助的同齡人。這種無償的服務不僅體現了大學生的社會責任感，也促進了校園內正向文化氛圍的形成。

大學生群體之間的高頻互動與長期共處使得他們之間的了解程度遠高于其他社會群體，這種熟悉性為朋輩互助提供了堅實的基礎。當面對就業壓力、職業規劃迷茫等問題時，學生們更傾向于向身邊熟悉且信賴的同學或校友尋求幫助。因為他們相信，來自同齡人的經驗分享更加貼近實際，更具可操作性，也更容易產生共鳴與理解。

除了信息層面的支持外，朋輩互助模式還具備強大的情感支持與心理疏導功能。在求職過程中，學生往往會遇到挫折與困惑，這些負面情緒如果得不到及時有效的疏導，可能會對其心理健康造成不良影響。而朋輩之間的傾聽、共情與鼓勵，則能有效緩解被幫扶者的心理壓力，增強其面對困難的勇氣和信心。通過分享彼此的經歷與感受，學生們能夠感受到來自同齡人的溫暖與支持，從而在情感上得到極大的慰藉與滿足。

大學生朋輩互助模式促進就業能力提升的具體作用

一、拓展就業信息渠道

首先，朋輩之間信息流通迅速且直接。高年級學生、已就業校友以及具有豐富實習經歷的同學，通常能夠第一時間接觸到各類招聘信息、行業動態及企業評價等關鍵信息。他們通過社交媒體、校園論壇、線下聚會等多種渠道，將這些寶貴的信息傳遞給低年級學生，從而大大拓寬了后者的就業信息來源。

其次，朋輩互助模式能夠整合并優化就業信息。在信息的傳遞過程中，朋輩之間會進行篩選、驗證和補充，確保信息的準確性和有效性。這種基于信任與合作的信息處理方式，有效避免了虛假信息的干擾，提高了就業信息的整體質量。

最后，朋輩互助還促進了信息的深度挖掘與利用。通過朋輩間的深入交流，學生們不僅能夠了解到表面的招聘信息，還能獲取到關于企業文化、工作環境、晉升路徑等更深層次的信息。這些信息對于大學生做出明智的職業選擇具有不可估量的價值。

二、提升就業競爭力

一方面，朋輩間的經驗分享讓被幫扶者能夠少走彎路、快速成長。高年級學生或已就業校友會結合自己的親身經歷，向低年級學生傳授求職技巧、面試經驗、職場生存法則等實用知識。這些經驗不僅能夠幫助被幫扶者更好地適應求職環境，還能讓他們在職場中更加游刃有余。

另一方面，朋輩互助還促進了職業規劃的個性化與精準化。在職業規劃過程中，朋輩之間會針對被幫扶者的興趣、特長、性格等因素進行綜合分析，提出具有針對性的建議和指導。這種個性化的職業規劃不僅能夠幫助被幫扶者明確職業方向、設定合理目標，還能激發他們的內在動力、提升自我驅動力。

三、增強心理調適能力

面對日益嚴峻的就業形勢和激烈的職場競爭，大學生在求職過程中難免會遇到各種挫折和困難。此時，朋輩互助模式所提供的心理支持和疏導顯得尤為重要。

首先，朋輩之間的情感共鳴與理解能夠為被幫扶者提供強大的心理支撐。當被幫扶者遭遇挫折或感到迷茫時，朋輩間的傾聽、共情與鼓勵能夠讓他們感受到來自同齡人的溫暖與關懷。這種情感上的支持能夠有效緩解他們的焦慮、擔憂等負面情緒，增強他們的心理韌性。

其次，朋輩互助還能夠幫助被幫扶者樹立正確的就業觀念。在求職過程中，許多學生會因為過高的期望值或不當的就業觀念而陷入困境。朋輩之間的交流與分享能夠讓他們更加客觀地認識自己、了解就業市場，從而調整心態、制定合理的就業計劃。

最后，朋輩互助還促進了學生之間的互助合作與共同成長。在相互幫助的過程中，學生們不僅解決了自己的問題，還學會了如何幫助他人、如何與他人協作。這種互助合作的精神不僅提升了他們的團隊合作能力，還為他們未來的職場發展奠定了堅實的基礎。

大學生朋輩互助模式在促進就業能力提升中存在的問題

一、工作機制尚不完善

朋輩互助活動往往由學生自發組織，缺乏統一的規劃和協調。這導致活動的開展缺乏系統性、連續性和針對性，難以形成有效的長期影響。由于缺乏專業的指導和培訓，朋輩互助活動往往停留在表面層面，難以深入實質性問題的解決。例如，心理委員的選拔和培訓機制不健全，使得他們在面對復雜的心理問題時顯得力不從心，難以給予被幫扶者有效的支持。缺乏有效的反饋與評估機制，使得朋輩互助活動的效果難以量化和評估。這不僅影響了活動的持續改進和優化，也削弱了參與者的積極性和動力。

二、幫扶者能力不足

作為朋輩互助活動的核心力量，幫扶者的能力水平直接影響著活動的成效。然而，在實際操作中，部分幫扶者由于自身能力的限制，難以勝任這一角色。部分幫扶者雖然具備良好的意愿和熱情，但缺乏必要的專業知識儲備。在就業指導和職業規劃方面，他們往往只能提供一些淺顯的建議和意見，難以滿足被幫扶者的實際需求。一些幫扶者自身也處于學習階段，缺乏豐富的職場經驗和實際操作能力。這使得他們在面對復雜多變的就業市場時顯得力不從心，難以給出針對性的指導和建議。有效的溝通是朋輩互助活動成功的關鍵。然而，部分幫扶者由于溝通能力的不足，難以與被幫扶者建立起良好的信任關系，導致信息傳遞不暢、問題解決不力。

三、被幫扶者積極性不高

被幫扶者的積極參與是朋輩互助活動取得成功的關鍵因素之一。然而，在實際操作中，部分被幫扶者由于種種原因表現出消極的態度和行為。部分被幫扶者由于自身條件的限制或過去的失敗經歷，產生了自卑心理。他們害怕面對挑戰和失敗，因此對朋輩互助活動持消極態度，不愿意主動尋求幫助或參與相關活動。一些被幫扶者可能習慣于依賴他人或逃避問題，缺乏自我驅動力和主動性。他們不愿意付出努力和時間來提升自己的就業能力，因此對朋輩互助活動缺乏興趣和熱情。部分被幫扶者可能對朋輩互助模式缺乏深入的了解和認識，對其在就業能力提升方面的作用持懷疑態度。這使得他們在面對幫助時顯得猶豫不決或敷衍了事，難以真正受益于這一模式。

大學生朋輩互助模式助力就業能力提升的應用優化策略

一、完善工作機制

選拔機制是確保朋輩互助活動質量的第一道關卡。高校應建立科學的選拔體系，明確選拔標準，確保選拔出的幫扶者不僅具備良好的專業素養，還具備較強的責任心和溝通能力。例如，某高校在選拔心理委員時，采用了“自薦+推薦+面試”相結合的方式。首先，學生根據自身興趣和能力進行自薦；其次，輔導員和班主任根據學生在日常學習生活中的表現進行推薦；最后，通過面試環節考查學生的專業知識、溝通技巧及應變能力，綜合評定后確定最終人選。這種多層次的選拔機制有效保證了心理委員隊伍的整體素質。

專業培訓是提升幫扶者專業素養和幫扶能力的關鍵。高校應定期組織針對性的培訓活動，涵蓋職業規劃、就業指導、心理輔導等多個方面。例如，某高校為了提升朋輩就業指導的實效性，特別邀請了業界資深HR、成功校友以及職業規劃專家為幫扶者進行專題培訓。培訓內容包括行業趨勢分析、簡歷制作技巧、面試應對策略以及職業發展規劃等。通過培訓，幫扶者不僅掌握了豐富的就業知識，還學會了如何將這些知識有效地傳遞給被幫扶者。

二、加強宣傳引導

高校應充分利用多種宣傳渠道，如校園網、微信公眾號、宣傳欄等，廣泛宣傳朋輩互助模式的理念、意義及成功案例。通過生動形象的宣傳材料，讓學生深入了解朋輩互助的積極作用和價值所在。例如，某高校在微信公眾號上開設了“朋輩風采”專欄，定期發布優秀幫扶者的先進事跡和被幫扶者的成長故事，這些真實可感的案例激發了廣大學生的共鳴和參與熱情。

舉辦專題活動是加強宣傳引導的有效途徑之一。高校可以定期舉辦講座、經驗分享會、職業規劃大賽等活動，邀請行業專家、成功校友及優秀幫扶者分享經驗、傳授技巧。這些活動不僅能夠為學生提供寶貴的學習機會，還能夠加深他們對朋輩互助模式的認知和理解。例如，某高校舉辦了“就業導航·朋輩同行”職業規劃大賽，吸引了眾多學生積極參與。比賽中，學生們通過團隊合作的方式完成了職業規劃書的撰寫和展示，不僅鍛煉了自己的能力，還加深了對職業規劃重要性的認識。

三、創新幫扶形式

隨著信息技術的不斷發展，線上幫扶逐漸成為一種重要的幫扶形式。高校可以充分利用網絡平臺和社交媒體的優勢，建立線上幫扶社群或論壇，為學生提供更加便捷、高效的幫扶服務。同時，也可以結合線下活動開展面對面的幫扶指導。例如，某高校建立了“就業加油站”線上社群，邀請了多名資深HR和職業規劃師入駐社群為學生答疑解惑。此外，社群還定期舉辦線上講座、模擬面試等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中提升自己的就業能力。同時，學校還定期組織線下交流會和招聘會等活動，為學生搭建與企業和校友面對面交流的平臺。

精準化幫扶是提高幫扶效果的關鍵。高校應根據學生的專業背景、興趣愛好及職業規劃需求等因素進行分類指導，為不同群體提供個性化的幫扶方案。例如，某高校針對即將畢業的學生推出了“一對一導師制”幫扶計劃。學校為每個學生配備了一名具有豐富職場經驗和指導經驗的導師作為“職業導師”，導師根據學生的具體情況制定個性化的幫扶計劃并定期進行跟蹤指導。這種精準化的幫扶方式提高了幫扶的針對性和實效性。

大學生朋輩互助模式作為一種有效促進就業能力提升的途徑，其應用與優化顯得尤為重要。通過完善工作機制、加強宣傳引導以及創新幫扶形式等策略，可以進一步提升朋輩互助模式的效能，更好地服務于大學生的職業發展需求。

本文系中國工程院戰略研究與咨詢項目《新型工業化背景下服務型制造發展戰略研究項目》（2024-HZ-11）成果。作者單位：太原科技大學。