數(shù)字時(shí)代下職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)策略的信息化

在職業(yè)學(xué)校教育體系中，公共藝術(shù)課程是實(shí)施美育和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于全面提升學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。美術(shù)課程作為公共藝術(shù)課程的重要組成部分，通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)、作品鑒賞和實(shí)踐活動(dòng)，融合了多種藝術(shù)形式和專業(yè)特色，是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑。隨著改革開放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育取得了顯著成果，成功培養(yǎng)了大量具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。在全球數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的背景下，教育信息化已成為必然趨勢(shì)，特別是對(duì)于職業(yè)學(xué)校教育而言，利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、以信息資源為核心是未來(lái)發(fā)展的重要方向，引入信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化有助于提升美術(shù)教育的質(zhì)量和效率，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的新教育模式。因此推進(jìn)教育信息化，尤其是職業(yè)學(xué)校教育的信息化建設(shè)顯得尤為緊迫和必要。

職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)策略信息化的必要性

有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在目前的職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣依然是一個(gè)需要研究和討論的議題。而在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，許多學(xué)子因受限于學(xué)校有限的教學(xué)資源、薄弱的個(gè)人美術(shù)基礎(chǔ)，以及長(zhǎng)期受應(yīng)試教育觀念的影響，常常將美術(shù)學(xué)習(xí)片面地理解為簡(jiǎn)單的繪畫技巧的掌握，忽視了其深厚的藝術(shù)內(nèi)涵與多元的表現(xiàn)形式。

這些年隨著信息化教學(xué)手段的蓬勃興起，這一困境可以得到一定的緩解。信息化教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠通過(guò)生動(dòng)形象的視覺展示、精煉而富有啟發(fā)性的講解說(shuō)明以及悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)伴奏幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿活力與互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種信息化的教學(xué)模式可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們能夠更快速、更準(zhǔn)確地吸收知識(shí)，更重要的是它激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使他們主動(dòng)探索、積極參與，從而在內(nèi)心深處建立起對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛與渴望。

在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他們不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是成為主動(dòng)求知、勇于探索的學(xué)習(xí)主體。

有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。人類的本質(zhì)精髓在于創(chuàng)造，其核心驅(qū)動(dòng)力源自創(chuàng)新思維能力。美術(shù)教育的核心使命乃至現(xiàn)代教育的根本追求，都是聚焦于培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維與釋放其創(chuàng)造力。唯有將創(chuàng)新教育精髓深度融入教育實(shí)踐方能激發(fā)其巨大潛能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。在當(dāng)前以創(chuàng)新教育為引領(lǐng)的素質(zhì)教育浪潮中，探索在職業(yè)學(xué)校的美術(shù)課堂上如何高效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能，已成為教育工作者亟待攻克的關(guān)鍵議題。

課堂作為教育的主陣地，其信息化的充分應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟾拍罹呦蠡⒎睆?fù)問(wèn)題條理化、簡(jiǎn)單內(nèi)容深化理解、靜態(tài)圖像賦予生命。這種過(guò)程和方式能夠直觀展示教學(xué)思維的流動(dòng)軌跡，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)思考、激發(fā)想象的良好氛圍，從而為學(xué)生提供了無(wú)限寬廣的思維疆域，點(diǎn)燃他們的靈感火花。

有利于提高課堂教學(xué)效率。教育技術(shù)的信息化轉(zhuǎn)型不單單是能夠借助直觀生動(dòng)且高效的教學(xué)媒介，引領(lǐng)學(xué)生踏入生動(dòng)豐富的藝術(shù)殿堂、領(lǐng)略藝術(shù)形象的魅力，更是能夠通過(guò)細(xì)致的信息搜集、整合與加工過(guò)程，將原本抽象的藝術(shù)概念具象化呈現(xiàn)出來(lái)，從而讓教學(xué)內(nèi)容擁有妙趣盎然、引人入勝的效果。除此之外，這一措施還可以聚焦教學(xué)核心、化解學(xué)習(xí)障礙，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的顯著提升。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師首先要做的事情就是精心構(gòu)建藝術(shù)氛圍濃厚的情境、營(yíng)造動(dòng)態(tài)和靜態(tài)交融的場(chǎng)景，以此陶冶學(xué)生性情以及提升他們的審美鑒賞力。此外，教師還需精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生深入探索作品的時(shí)代背景與深層意蘊(yùn)。

有利于增加課堂教學(xué)密度。職業(yè)教育中的美術(shù)學(xué)科在教育信息化的助力下能夠?qū)崿F(xiàn)大量信息的高效整合與知識(shí)傳授的密集化，從而顯著提升課堂教學(xué)的效率。在這一過(guò)程中教學(xué)策略的信息化能夠有效減輕教師在課堂上的語(yǔ)言、板書及肢體動(dòng)作負(fù)擔(dān)，進(jìn)而降低了其教學(xué)勞動(dòng)強(qiáng)度。

圖形、圖像及視覺畫面等承載著豐富的信息量，能夠展現(xiàn)出超越語(yǔ)言的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。動(dòng)畫作為比簡(jiǎn)單的言語(yǔ)更高層次的信息表現(xiàn)形式，它的運(yùn)用能夠進(jìn)一步提升信息傳遞的層次與效果。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中巧妙運(yùn)用文字的動(dòng)態(tài)變化、圖像的靈活展示與縮放、色彩的豐富變換以及過(guò)程的直觀再現(xiàn)等多媒體手段，不僅可以擴(kuò)充教學(xué)容量、加快信息展示的節(jié)奏，還能夠顯著優(yōu)化教學(xué)效果。

職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

在過(guò)去的一段日子里，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)上有著很大的認(rèn)可度和需求量。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育水平的不斷提高，職業(yè)學(xué)校所開展的美術(shù)教育發(fā)展進(jìn)入了困頓的時(shí)期，出現(xiàn)這種狀況的原因有很多方面。而在各學(xué)校努力嘗試數(shù)字化教學(xué)的現(xiàn)在，許多職業(yè)學(xué)校在這一過(guò)程中表現(xiàn)出一些頹勢(shì)。

社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求提高。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境正處于快速升級(jí)與轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，這一進(jìn)程不僅極大地豐富了市場(chǎng)需求的多元化，也為職位提供者開辟了前所未有的廣闊選擇空間。隨著科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求愈發(fā)趨向于專業(yè)技能與綜合素質(zhì)并重，這為教育體系提出了更高要求。然而在這一背景下，職業(yè)教育領(lǐng)域，尤其是與眾多擁有不同學(xué)歷層次畢業(yè)生同臺(tái)競(jìng)技時(shí)，其所培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面確實(shí)面臨相對(duì)劣勢(shì)的局面。具體而言，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生盡管在專業(yè)技能實(shí)踐上往往具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，但在理論知識(shí)深度、跨學(xué)科綜合能力以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方面，相較于傳統(tǒng)高等教育體系下的學(xué)生可能存在一定的差距。這種差距在求職市場(chǎng)上表現(xiàn)為部分企業(yè)更加青睞擁有更廣泛知識(shí)基礎(chǔ)和更高學(xué)歷背景的應(yīng)聘者，從而在一定程度上擠壓了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)空間。

對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，這一挑戰(zhàn)尤為顯著。藝術(shù)行業(yè)本身就是一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)且對(duì)創(chuàng)新性和個(gè)性化要求極高的領(lǐng)域。職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生時(shí)，雖能注重技藝傳承和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但在提供全面素質(zhì)教育、拓寬藝術(shù)視野、激發(fā)創(chuàng)新思維以及融入現(xiàn)代科技元素等方面，可能會(huì)遇到資源有限、師資力量不足、教學(xué)方法相對(duì)滯后等困難。這些因素共同作用下，職業(yè)教育在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)上陷入了一定程度的困境，難以有效滿足市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)人才多元化、高層次的需求。

學(xué)校生源素質(zhì)較低。在正常的教育生態(tài)中確實(shí)存在職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績(jī)普遍不甚理想的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象在美術(shù)專業(yè)中尤為凸顯。部分學(xué)生踏入這一領(lǐng)域時(shí)，并未具備扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，這種起點(diǎn)的不一致性，往往源于多種復(fù)雜因素的綜合作用。

很多學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校或美術(shù)專業(yè)很大程度上是受到了現(xiàn)實(shí)條件與個(gè)人發(fā)展路徑考量的影響。美術(shù)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低，成了許多學(xué)生及家庭視為“捷徑”的入口，尤其對(duì)于那些在文化課學(xué)習(xí)上遇到挑戰(zhàn)，或是希望通過(guò)藝術(shù)之路另辟蹊徑的學(xué)生而言，這樣的選擇似乎提供了更多可能性。然而，這種基于分?jǐn)?shù)的選擇，往往忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)所需的內(nèi)在動(dòng)力與長(zhǎng)期積累的重要性。

除了上面的因素之外，很多學(xué)生本身是缺乏美術(shù)基礎(chǔ)與興趣的，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與效率的低下，但美術(shù)恰恰是一門需要深厚情感投入、細(xì)膩觀察力與持續(xù)創(chuàng)造力的藝術(shù)形式。假如學(xué)生從一開始就沒(méi)有建立起對(duì)美的感知與追求，沒(méi)有對(duì)繪畫、雕塑等藝術(shù)形式的基本熱愛，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們就很難克服如技術(shù)瓶頸、創(chuàng)意枯竭等種種困難，更難以在藝術(shù)的海洋中找到自我表達(dá)的方式與途徑。最后不得不承認(rèn)的是，職業(yè)學(xué)校中普遍存在的“素質(zhì)相對(duì)較差”的刻板印象也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)與自我認(rèn)知。這種外部評(píng)價(jià)不僅可能加劇學(xué)生的自卑感與挫敗感，還可能形成惡性循環(huán)，使得學(xué)生更加難以投入學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而影響其未來(lái)的目標(biāo)與追求。

輕視美術(shù)教學(xué)中信息化應(yīng)用。在職業(yè)美術(shù)教育領(lǐng)域部分教師盡管認(rèn)同信息化教學(xué)的便捷性，但仍然傾向于依賴傳統(tǒng)教學(xué)法，未能意識(shí)到教學(xué)策略對(duì)信息化的必要性，缺乏不斷學(xué)習(xí)和自我革新的精神，這就導(dǎo)致課程內(nèi)容陳舊，難以激發(fā)學(xué)生興趣。而且由于職業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，傳統(tǒng)授課方式往往難以消化專業(yè)信息，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)熱情就逐漸減退。這樣的美術(shù)教學(xué)方式是與社會(huì)需求分離的，無(wú)法具備對(duì)學(xué)生的吸引能力。

目前部分職業(yè)學(xué)校已經(jīng)明白了數(shù)字化進(jìn)程下信息化手段在美術(shù)教育中的重要作用，但是在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)一些教學(xué)工作者認(rèn)為信息化教學(xué)只不過(guò)就是多媒體的使用。然而美術(shù)教學(xué)的信息量較大，時(shí)不時(shí)會(huì)涌現(xiàn)出新的藝術(shù)作品和手法，如果只是單單使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品和手法就不能全面地分析，進(jìn)而影響美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率。

職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育策略信息化的方式

轉(zhuǎn)變美術(shù)教育理念。和其他教學(xué)一樣，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開始重視學(xué)生、以學(xué)生作為教學(xué)主體和核心，努力加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中，教育人員要幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和美術(shù)思維的領(lǐng)略，改變?cè)瓉?lái)的單方向的知識(shí)傳授和傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，注意加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生和教師之間的學(xué)術(shù)和精神溝通，將良好的價(jià)值觀和理念結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中。教師還要幫助學(xué)生進(jìn)行思想上的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索發(fā)現(xiàn)，從而提升學(xué)生全方位的水平和藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在美術(shù)的領(lǐng)域中感受藝術(shù)的魅力。

貼合時(shí)代脈搏。當(dāng)前教學(xué)人員首要之務(wù)在于深入剖析社會(huì)需求，敏銳捕捉其動(dòng)態(tài)演變，不管使用什么教學(xué)方式和新技術(shù)，在規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)時(shí)務(wù)必緊密貼合時(shí)代脈搏，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的人才。同時(shí)更要警惕盲目跟風(fēng)的傾向，秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與方法，加大專業(yè)設(shè)置的創(chuàng)新與優(yōu)化力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并高效解決專業(yè)設(shè)置中的短板。美術(shù)課程的構(gòu)建需全面考量社會(huì)對(duì)人才綜合素養(yǎng)的廣泛需求，教師要平衡基礎(chǔ)知識(shí)傳授與專業(yè)技能錘煉，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的深度融合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)多元挑戰(zhàn)的能力。此外，教師需要保持對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)與技術(shù)革新的高度敏感性，定期更新課程內(nèi)容、積極引入前沿技術(shù)與方法，確保學(xué)生掌握的知識(shí)與技能始終與時(shí)代發(fā)展同頻共振，為其未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

運(yùn)用多種技術(shù)手段。除了運(yùn)用當(dāng)前職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的多媒體教學(xué)外，還可以使用其他方式和手段。比如在美術(shù)教學(xué)中可以利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的手段讓學(xué)生親身體驗(yàn)或觀察如繪畫、雕塑等藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程。這種手段不僅可以減少材料的浪費(fèi)和教室的混亂，還能讓學(xué)生更直觀地了解藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程和要點(diǎn)。而且美術(shù)教學(xué)中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供如藝術(shù)家的作品集、繪畫教程等更多的藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。此外還可以通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)、在線答疑等形式讓學(xué)生獲得更豐富的藝術(shù)知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平以及知識(shí)儲(chǔ)備量等因素，利用信息化手段搭建個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)也是很好的策略，可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育布局。教育資源不平等問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)一直是教育領(lǐng)域的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過(guò)其獨(dú)特的虛擬空間特性，打破了地域限制，使得優(yōu)質(zhì)的教育資源能夠跨越地理障礙實(shí)現(xiàn)更廣泛的傳播和共享。因此要盡可能加強(qiáng)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，將教育資源數(shù)字化、信息化，以形成龐大的數(shù)字藝術(shù)教育資源庫(kù)，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)路徑和選擇。在這一過(guò)程中注意構(gòu)建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源和教學(xué)方法共享平臺(tái)，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和共享利用。盡可能為學(xué)生提供展示自我和交流互動(dòng)的平臺(tái)，幫助其與其他學(xué)生、教師和藝術(shù)家進(jìn)行交流互動(dòng)，獲得反饋和建議。

數(shù)字信息的快速發(fā)展為解決美術(shù)教育中的問(wèn)題提供了新的機(jī)遇和途徑，要想跟上信息時(shí)代的發(fā)展，必須學(xué)會(huì)利用信息化策略與學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，滿足當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。職業(yè)院校的教育工作者要提高思想認(rèn)識(shí)，利用先進(jìn)的技術(shù)和教學(xué)手段，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育往更優(yōu)化的方向發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城技師學(xué)院）