廣州紅色文化資源在高職學(xué)生歷史自信教育中的應(yīng)用

中國共產(chǎn)黨的歷史自信，是其在長期執(zhí)政實踐中，不斷洞察歷史脈絡(luò)、領(lǐng)悟歷史邏輯、融合歷史智慧而逐漸形成的。這一過程歷經(jīng)了歷史的洗禮，包括在復(fù)雜多變的歷史進程中的磨礪、自我覺醒與深刻認(rèn)識，最終升華為推動社會進步和歷史前進的堅定信仰與信念。歷史自信不僅是黨中央對全體黨員提出的明確要求，也飽含著對當(dāng)代大學(xué)生的深切期望，它構(gòu)成了大學(xué)生思想政治教育體系中不可或缺的一環(huán)，承載著重要的理論價值與實踐意義。因此，本文探討的高職學(xué)生歷史自信教育是指對高職學(xué)生進行黨的歷史自信教育，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解把握中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，從中汲取奮進的智慧和力量。廣州是中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期的重要活動陣地，有著豐富的紅色文化資源。將廣州紅色文化資源融入高職學(xué)生歷史自信教育，有利于深入發(fā)掘廣州紅色文化資源內(nèi)涵和育人價值，進一步增強高職學(xué)生歷史自信教育的實效性，為培養(yǎng)具有堅定理想信念、高度歷史自信的職業(yè)技術(shù)人才貢獻力量。

廣州紅色文化資源和高職學(xué)生歷史自信教育概述

一、廣州紅色文化資源

中國共產(chǎn)黨在廣州團結(jié)帶領(lǐng)廣大人民進行長期的革命斗爭過程中，進行馬克思主義傳播、革命思想的宣講，組織工人和農(nóng)民聯(lián)合斗爭，培養(yǎng)了一大批黨的工人運動骨干、農(nóng)民運動骨干、軍事干部、學(xué)生運動和婦女運動骨干等，由此創(chuàng)造了大量的紅色文化資源。這些紅色文化資源是加強大學(xué)生思想道德建設(shè)，弘揚和傳承革命傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)資源，一方面包括中共三大會址紀(jì)念館、黃埔軍校舊址紀(jì)念館、廣州起義烈士陵園、黃花崗七十二烈士陵園、廣州農(nóng)民運動講習(xí)所舊址等物質(zhì)層面的紅色文化資源；另一方面包括張?zhí)住⒘沃賽稹钷税病链⒌雀锩⑿鄣南冗M事跡、革命精神等精神層面的紅色文化資源。廣州紅色文化資源不僅是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣州地區(qū)人民進行革命斗爭、艱苦奮斗歷史的見證，更是傳承紅色基因、弘揚革命精神的重要載體，對于增強民族凝聚力、激發(fā)愛國熱情、培育新時代青年的歷史自信具有不可估量的價值，為廣州高職院校開展大學(xué)生歷史自信教育提供了得天獨厚的條件。

二、高職學(xué)生歷史自信教育

近年來，隨著高職院校的不斷擴招，多元化生源已成為高等職業(yè)教育的發(fā)展新趨勢。然而，不同生源學(xué)生在思想政治素養(yǎng)方面呈現(xiàn)出多層次的突出特點，像來自中職院校生源的學(xué)生由于在中職階段大多注重專業(yè)技術(shù)操作能力培養(yǎng)，政治理論知識功底不夠扎實，在步入高職階段學(xué)習(xí)時往往思想政治素養(yǎng)不高。此外，各種錯誤的社會思潮通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺進行傳播蔓延，特別是抹黑英雄人物、歪曲歷史、詆毀黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人等歷史虛無主義錯誤思潮對青年學(xué)生帶來了巨大的沖擊。高職學(xué)生群體中不同程度地存在著對一些重大思想理論問題認(rèn)識模糊、歷史自信不夠堅定等問題。歷史自信不僅是對國家、民族歷史文化的認(rèn)同和自豪，更是推動社會進步和個人發(fā)展的強大精神動力。高職學(xué)生作為我國技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系當(dāng)中的重要構(gòu)成，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，其歷史自信的培養(yǎng)直接關(guān)系到國家的未來和民族的命運。因此，高職院校加強大學(xué)生歷史自信教育，對于培養(yǎng)他們的愛黨愛國情感、增強民族凝聚力和實現(xiàn)個人價值具有重要意義。

廣州紅色文化資源在高職學(xué)生歷史自信教育中的重要意義

一、有利于堅定高職學(xué)生歷史自信，增強文化自信

廣州紅色文化資源承載著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)和改革的歷史記憶，對于增強高職學(xué)生的歷史自信和文化自信具有重要意義。一是堅定歷史自信，增強歷史主動。高職學(xué)生通過學(xué)習(xí)廣州紅色文化資源，能夠更深入地了解黨的光輝歷程和偉大成就，堅定歷史自信。此外，廣州紅色文化資源中包含了許多革命先烈的英勇事跡和犧牲精神，這些歷史教訓(xùn)能夠激勵高職學(xué)生珍惜來之不易的和平與繁榮，更加堅定地維護國家的安全和穩(wěn)定。二是有利于培育社會主義核心價值觀。廣州紅色文化資源中蘊含著豐富的社會主義核心價值觀元素，如愛國主義、集體主義、革命英雄主義等。高職學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些資源，能夠?qū)⑦@些價值觀內(nèi)化為自己的精神追求和行為準(zhǔn)則，從而培育社會主義核心價值觀，增強文化自信。因此，高職院校應(yīng)該加強對廣州紅色文化資源的挖掘、整理、保護和傳承工作，將其融入大學(xué)生歷史自信教育中，幫助學(xué)生更好地了解黨的歷史、認(rèn)識紅色文化、堅定政治信仰、實現(xiàn)人生價值。

二、有利于推動紅色文化教育與職業(yè)教育的融合，傳承紅色基因

在高職院校中，將紅色文化教育與職業(yè)教育相融合具有重要意義。當(dāng)前，高職院校深入開展課程思政，其中一個重要的方面就是在專業(yè)課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的工匠精神，而紅色文化資源則為工匠精神培育提供了優(yōu)質(zhì)的資源載體。廣州地區(qū)高職院校可通過挖掘和利用廣州紅色文化資源，依托紅色文化培育學(xué)生的工匠精神，結(jié)合職業(yè)技能技術(shù)人才培養(yǎng)特點和不同專業(yè)學(xué)生思想特征，將紅色文化資源融入專業(yè)課程培養(yǎng)方案、課程教學(xué)等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人主渠道作用。這不僅可以提高職業(yè)教育的文化品位，還可以為職業(yè)教育注入更多的人文精神和道德力量。此外，通過將紅色文化教育融入專業(yè)課程和實踐教學(xué)中，不僅可以實現(xiàn)課程思政教學(xué)內(nèi)容的拓展，同時也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，也接受到紅色文化的熏陶和教育，做到自覺繼承和弘揚革命先輩的奮斗精神，傳承紅色基因，樹立正確的價值觀，培育工匠精神，從而培養(yǎng)出既有專業(yè)技能又有良好道德素養(yǎng)的職業(yè)技能人才。

廣州紅色文化資源在高職學(xué)生歷史自信教育中應(yīng)用的實現(xiàn)路徑

一、創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法，發(fā)揮思政課的主渠道作用

思政課是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。加強大學(xué)生歷史自信教育是思政課育人的重要任務(wù)和核心內(nèi)容之一。高職院校可將廣州紅色文化資源融入思政課育人全過程，充分發(fā)揮思政課課堂教學(xué)的主渠道作用。一是創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。將廣州紅色文化資源中的革命故事、歷史人物事跡等用圖文、微課、微視頻以及講故事式的生動表達方式等呈現(xiàn)于課堂教學(xué)中，以生動、直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時采用小組討論、角色扮演等互動式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在參與中感受紅色文化的魅力。二是強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)既是思政課鑄魂育人的重要抓手，又是思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高職院校思政課教師可以通過舉辦“我心中的思政課”微電影比賽，引導(dǎo)學(xué)生圍繞革命舊址、革命英雄人物等廣州紅色文化資源為題材開展主題Vlog拍攝、情景劇表演等，讓學(xué)生親身感受紅色文化的歷史底蘊和時代價值，在實踐中加深對紅色文化的理解和認(rèn)同，增強歷史主動性。

二、深化校地合作，提升協(xié)同育人實效

地方革命紀(jì)念館、烈士陵園等紅色教育基地，不僅是歷史的見證，更是強化高職學(xué)生歷史自信教育的寶貴資源和現(xiàn)實課堂。為此，高職院校應(yīng)加強與廣州紅色文化資源管理機構(gòu)（如黨史研究部門、革命紀(jì)念館等）簽署合作協(xié)議，充分發(fā)揮校地協(xié)同育人功能。一是組織學(xué)生開展實踐教學(xué)活動。高職院校可在“七一”、入黨等重要時間節(jié)點，以及主題黨日、大學(xué)生社會實踐等活動期間組織學(xué)生前往廣州起義烈士陵園、中共三大會址紀(jì)念館等紅色教育基地開展現(xiàn)場教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中潛移默化地接受紅色文化的熏陶，深刻體會革命先輩的歷史功績和革命精神，將歷史自信教育、理想信念教育與個人成長成才有效結(jié)合起來，引領(lǐng)高職學(xué)生的歷史自信教育。二是聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生紅色講解員。高職院校可選拔高素質(zhì)的大學(xué)生組建大學(xué)生紅色文化宣講團，與廣州農(nóng)民運動講習(xí)所、廣州起義烈士陵園等紅色教育基地開展合作，通過系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn)，精心打造一支具備專業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生紅色講解員隊伍。這不僅能夠擴充紅色教育基地的講解力量，還能激發(fā)高職學(xué)生參與紅色文化傳承與弘揚的熱情。

三、有效融入校園文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍

高職院校將紅色文化資源融入校園文化環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，有利于促進校園文化與紅色文化的有效融合，使學(xué)生牢記黨的歷史，傳承紅色基因，實現(xiàn)革命精神的薪火相傳。一是加強校園紅色文化景觀的建設(shè)和利用。廣州高職院校可在校內(nèi)修建黨史學(xué)習(xí)教育館，館內(nèi)以翔實的文史資料、多樣的表現(xiàn)方法，記載和展示中國共產(chǎn)黨在廣州艱苦和輝煌的光輝歷程，將校園黨史學(xué)習(xí)教育館打造成為青年學(xué)生重要的歷史自信教育重要陣地。此外，可在教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生公寓等區(qū)域指定的走廊、墻壁上，以圖文并茂的形式，按革命、建設(shè)和改革等不同歷史時期黨在廣州的奮斗史、革命英雄人物及其先進事跡等，打造黨史紅色文化墻，弘揚中國共產(chǎn)黨人精神譜系和黨帶領(lǐng)人民取得的重大發(fā)展成就，以此激勵學(xué)生們砥礪奮進。二是開展豐富多彩的校園紅色文化活動，豐富學(xué)生紅色文化體驗。廣州高職院校可以利用建黨、建軍、國慶等重大節(jié)慶日契機，組織開展系列紅色主題教育，如邀請廣州紅色教育基地資深講解員進校開展紅色講座，為學(xué)生講解廣州紅色文化知識，用中國共產(chǎn)黨在廣州的奮斗史，教育學(xué)生不忘愛國初心，牢記愛國使命。同時可以通過支持成立紅色文化社團，開展“打卡廣州紅，牢記英烈魂”短視頻作品征集活動比賽，以及紅歌演唱比賽、紅色故事演講比賽、紅色文化知識競賽等紅色文體活動，讓廣州紅色故事和革命先輩永遠(yuǎn)銘刻在學(xué)生心中，傳承黨的初心使命，實現(xiàn)廣州紅色文化資源融入校園活動“潤物細(xì)無聲”的育人效果。

四、充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，打造網(wǎng)絡(luò)育人新陣地

以現(xiàn)代化的數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通信技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，以其豐富而形式多樣的技術(shù)手段為普通受眾提供信息服務(wù)和娛樂享受，成為現(xiàn)代生活不可或缺的一部分。新時代的大學(xué)生更是離不開互聯(lián)網(wǎng)，高職院校應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，著力打造“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化資源”的大學(xué)生歷史自信教育新模式，拓寬廣州紅色文化資源融入大學(xué)生歷史自信教育的渠道，將紅色文化深厚的文化底蘊更為廣泛、通俗，更具吸引力地展現(xiàn)。一是搭建地方紅色文化網(wǎng)絡(luò)傳播平臺。廣州高職院校可以利用微信公眾號和視頻號、抖音、嗶哩嗶哩等新媒體平臺傳播速度快、使用率高的特點，以視頻、圖文等形式定期傳播廣州紅色文化資源中的歷史事件、革命英雄人物故事等，通過學(xué)生樂于接受的傳播方式，如影視劇、動漫等形式展現(xiàn)廣州紅色歷史，創(chuàng)新廣州紅色文化的傳播方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺正向宣傳教育功能。二是打造紅色文化互動社區(qū)。高職院校可以依托易班平臺打造地方紅色文化互動社區(qū)，鼓勵學(xué)生進行互動交流。可以設(shè)置討論區(qū)、留言板等區(qū)域，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得，也可以邀請專家、學(xué)者進行答疑解惑。通過精心策劃并推出獨具廣州魅力的紅色主題論壇，開通師生互動交流的暢通渠道，鼓勵學(xué)生踴躍參與，共同在紅色文化的海洋中遨游，讓紅色精神在每一次交流中熠熠生輝，不斷增強大學(xué)生歷史自信教育的時代性和感染力。

作者簡介：

陳木標(biāo)，1994年生，男，碩士，廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“立體化大思政研究中心”研究員，從事馬克思主義中國化與思想政治教育研究。本文為廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級科研項目“地方紅色文化資源在高職學(xué)生歷史自信教育中的應(yīng)用—— 以廣州紅色文化資源為例”（編號：YJYB2023-60）研究成果。