立足核心素養優化閱讀教學

在核心素養背景下，許多教育者都對初等教育進行了大規模的變革。當前，我國小學語文教育應強化閱讀教學的實際需求，使學生具備拓展思維能力、不斷提升核心素質。本文以此為切入點，對小學語文閱讀的教學策略進行了初步的探索。

一、小學語文閱讀教學特點

小學語文閱讀教學具有以下特點：第一，啟發性。小學語文閱讀教學的目的是激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力和理解能力，因此，教師應該通過各種教學方法和技巧。第二，靈活性。教師可以根據學生的興趣、學習水平和實際情況來調整教學內容和方法。第三，可靠性。小學語文閱讀教學是建立在基礎知識和語言技能基礎上的，因此，教師應該注重基礎知識的傳授和語言能力的培養。

二、當前小學語文閱讀教學現狀

首先，教學方式過于單一。當前，許多小學語文教師在閱讀教學中仍然采用傳統的教學方式。其次，許多小學語文教師在閱讀教學中沒有明確的閱讀目標，導致學生無法充分理解課文內容。再有，閱讀量不足。由于當前教育體制的限制，小學語文教師難以滿足學生的閱讀需求，導致學生的閱讀量不足。

三、核心素養背景下小學語文閱讀教學策略

（1）轉變教學理念，培養學生核心素養。作為教師，必須樹立正確的閱讀教學觀念，重視閱讀教學，努力轉變傳統的教學形式，帶領學生們從枯燥單調的文本之中跳脫出來

（2）創新教學方法，提升學生閱讀能力。為了提升大家的閱讀水平，教師要致力于實現自身閱讀教學的創新化。開展各式各樣的、充滿特色的活動，是創新型閱讀教學中必不可少的教學項目。為此，教師要給予學生們充分表達和展現的機會。

（3）創設閱讀情境，培養學生閱讀思維。由于學生的自我控制能力不足，不過，把與教學相關的情境推廣到學生中，可以發揮最大的作用。

（4）開展閱讀探索，提高學生語文素養。為了盡可能地提升學生們的素養，教師要帶領大家開展閱讀探索、提問、問題、回答等方式，讓學生自主探索閱讀。還可以引導大家通過寫讀書筆記、做閱讀測試等方式，讓學生深入閱讀知識內容。這樣一來，良好的閱讀習慣便更容易在無形中形成。

結語：小學語文閱讀是一門基礎學科，對于小學階段的兒童，它看上去很容易，但實際上卻很難，因此，在核心素養背景下，老師要根據學生的具體情況，因材施教，致力于提升教學的效率。