高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)及其培育路徑探析

摘要：在高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代進(jìn)程中，高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)培育具有重要的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的頒布為學(xué)校規(guī)范開(kāi)展教師數(shù)字素養(yǎng)培育提供了規(guī)范參照。高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)是輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育工作過(guò)程中利用數(shù)字技術(shù)獲取、整理、運(yùn)用、管理數(shù)字信息和資源，分析解決問(wèn)題和優(yōu)化創(chuàng)新工作的綜合素養(yǎng)，包含數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字化能力和數(shù)字化責(zé)任3個(gè)維度。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)培育所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在數(shù)字化意識(shí)薄弱、數(shù)字化能力欠缺、數(shù)字化體驗(yàn)感缺失、數(shù)字化政策規(guī)范和培訓(xùn)不足等方面，高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)培育路徑應(yīng)從豐富數(shù)字體驗(yàn)、加強(qiáng)數(shù)字實(shí)踐、完善培訓(xùn)體系等方面著手推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)字思政

中圖分類號(hào)：F2"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.08.017

0"引言

當(dāng)前，數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)全面到來(lái)，以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)在各行業(yè)、各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用給我國(guó)高等教育的發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。在高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代進(jìn)程中，數(shù)字素養(yǎng)對(duì)于教育者的重要意義日益凸顯。高校輔導(dǎo)員是構(gòu)建高校思想政治教育工作體系的重要支撐力量，隨著這支隊(duì)伍的充實(shí)壯大和職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)作為輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)于高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提高思想政治教育工作質(zhì)量具有重要的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1"高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)的概念闡釋

近年來(lái)國(guó)內(nèi)圍繞教師群體的數(shù)字素養(yǎng)研究逐漸增多，針對(duì)高校輔導(dǎo)員群體數(shù)字素養(yǎng)的研究尚少，對(duì)于輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)的概念界定目前沒(méi)有統(tǒng)一定論。胡艷艷認(rèn)為，輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)包括數(shù)字認(rèn)知、數(shù)字能力、數(shù)字實(shí)踐、數(shù)字倫理4個(gè)維度[1]。王酈玉認(rèn)為輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)從職業(yè)特性的角度關(guān)注其政治屬性、數(shù)字治理、業(yè)務(wù)能力等特殊要求[2]。在相關(guān)研究中，有學(xué)者對(duì)于高校輔導(dǎo)員數(shù)據(jù)素養(yǎng)開(kāi)展研究，付秋靜認(rèn)為，輔導(dǎo)員數(shù)據(jù)素養(yǎng)是以提升高校思想政治教育質(zhì)量為目的，遵循數(shù)據(jù)倫理，在相關(guān)法律法規(guī)允許范圍內(nèi)，采集、整理、管理、運(yùn)用、分享和保存數(shù)據(jù)的意識(shí)和能力[3]。郭虹靜認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員數(shù)據(jù)素養(yǎng)是輔導(dǎo)員在工作中進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取、處理和分析、評(píng)價(jià)與應(yīng)用、共享的能力，以及在數(shù)據(jù)應(yīng)用過(guò)程中所遵循的道德與行為規(guī)范[4]。本文認(rèn)為輔導(dǎo)員數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)在其內(nèi)涵上有相通之處，也有不同之處。數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)是在信息化時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的，輔導(dǎo)員數(shù)據(jù)素養(yǎng)是輔導(dǎo)員基于互聯(lián)網(wǎng)或信息系統(tǒng)采集、存儲(chǔ)、管理、分析數(shù)據(jù)并挖掘獲取數(shù)據(jù)價(jià)值的能力體現(xiàn)。輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)是在虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能數(shù)字智能技術(shù)更新迭代下，將數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化資源、數(shù)字化信息貫穿工作全過(guò)程，提高信息的效率和價(jià)值，優(yōu)化和創(chuàng)新工作過(guò)程的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)是輔導(dǎo)員數(shù)據(jù)素養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)階段數(shù)字化技術(shù)進(jìn)步背景的新要求。

教育部于2022年11月30日制定并頒布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，首次以政策文件的形式對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)的概念進(jìn)行了權(quán)威表述，從數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任以及專業(yè)發(fā)展等5個(gè)維度描述了未來(lái)教師應(yīng)具備的數(shù)字素養(yǎng)[5]，該標(biāo)準(zhǔn)的制定為教師數(shù)字素養(yǎng)的評(píng)價(jià)提供了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也為我國(guó)高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)概念的界定和闡釋提供了重要參照指導(dǎo)。基于此，本文將高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)定義為輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育工作過(guò)程中利用數(shù)字技術(shù)獲取、整理、運(yùn)用、管理數(shù)字信息和資源，分析解決問(wèn)題和優(yōu)化創(chuàng)新工作的綜合素養(yǎng)，主要包含數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字化能力和數(shù)字化責(zé)任3個(gè)維度。

2"高校輔導(dǎo)數(shù)字素養(yǎng)培育的時(shí)代意義

2.1"高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)提升是數(shù)字時(shí)代發(fā)展的必然要求

在數(shù)字化時(shí)代的背景之下，輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作的場(chǎng)域、方式、技術(shù)都發(fā)生了變革，這就要求輔導(dǎo)員必須關(guān)注時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代變革，回應(yīng)時(shí)代需求，重視以數(shù)字素養(yǎng)為核心的職業(yè)素養(yǎng)的培育和提升。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展學(xué)校思想政治工作數(shù)字化實(shí)踐的主力軍，是利用大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治工作的重要支撐力量，輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)的提升對(duì)于促進(jìn)思想政治教育工作體系系統(tǒng)化，增強(qiáng)大學(xué)生教育管理工作的前瞻性，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和提升思想政治工作的有效性具有重要意義。

2.2"高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)提升是當(dāng)代青年大學(xué)生的成長(zhǎng)需要

當(dāng)前，輔導(dǎo)員面對(duì)的大部分教育對(duì)象是“Z世代”，他們思維活躍、個(gè)性鮮明、價(jià)值多元，主體意識(shí)強(qiáng)烈，注重情感體驗(yàn)，對(duì)于個(gè)性化的、多元化的成長(zhǎng)需求日趨強(qiáng)烈。這就要求輔導(dǎo)員提升自身數(shù)字素養(yǎng)，充分掌握和利用數(shù)字技術(shù)和資源賦能思想政治教育工作，提升分析和解決思想政治教育工作過(guò)程中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)社交娛樂(lè)所產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題的針對(duì)性和精準(zhǔn)度，加大思政資源的供需匹配力度，提高學(xué)生管理服務(wù)工作的個(gè)性化和精細(xì)化水平，提升思想政治教育工作的親和力和感染力，最大限度地貼合青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，滿足青年學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展需要。

2.3"高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)提升是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的迫切需求

一方面，輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)的提升可以幫助輔導(dǎo)員充分利用數(shù)字智能技術(shù)協(xié)助處理基礎(chǔ)性、重復(fù)性、瑣碎性事務(wù)，提高日常管理工作的效率，幫助輔導(dǎo)員擺脫“千端萬(wàn)緒”“事無(wú)巨細(xì)”“日不暇給”的忙碌狀態(tài)，把更多精力投入到工作反思和總結(jié)中，有助于實(shí)現(xiàn)事務(wù)型輔導(dǎo)員向?qū)＜倚洼o導(dǎo)員的轉(zhuǎn)變。另一方面，數(shù)字素養(yǎng)是輔導(dǎo)員個(gè)體職業(yè)素養(yǎng)的重要組成成分，數(shù)字素養(yǎng)的提升本身與輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)需求相契合。數(shù)字素養(yǎng)的提升要求輔導(dǎo)員全面主動(dòng)提升適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的數(shù)字化意識(shí)、能力、責(zé)任等綜合素養(yǎng)，利用數(shù)字技術(shù)資源改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治教育工作，促進(jìn)自身及群體專業(yè)能力、職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

3"高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)培育的現(xiàn)實(shí)困境

3.1"輔導(dǎo)員數(shù)字化意識(shí)薄弱

不論是數(shù)字技術(shù)、數(shù)字信息，還是數(shù)字資源，它們都只是手段、數(shù)字和工具，只有服務(wù)于立德樹(shù)人才能彰顯其最大價(jià)值，在這個(gè)服務(wù)過(guò)程中，輔導(dǎo)員利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行思想政治工作實(shí)踐的主動(dòng)意識(shí)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。當(dāng)前，輔導(dǎo)員依靠傳統(tǒng)的工作方法和經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ介_(kāi)展日常管理工作的思維尚未發(fā)生改變，利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展思想政治教育工作的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于數(shù)字技術(shù)在思想政治教育工作中重要價(jià)值理解不深，在面對(duì)思想政治教育數(shù)字化實(shí)踐中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)容易產(chǎn)生本領(lǐng)恐慌和信心不足，削弱工作質(zhì)量和效果。

3.2"輔導(dǎo)員數(shù)字化能力欠缺

輔導(dǎo)員數(shù)字化能力技能的提升和知識(shí)的轉(zhuǎn)化運(yùn)用需要在思想政治教育數(shù)字化實(shí)踐中不斷歷練。當(dāng)前，利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行思想政治教育工作的實(shí)踐應(yīng)用不足，實(shí)踐研究成果和典型案例較少，關(guān)于如何解決實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的平臺(tái)建設(shè)、技術(shù)操作、數(shù)據(jù)規(guī)范、數(shù)據(jù)倫理安全等難題[6]，如何從操作層面依托大數(shù)據(jù)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體精準(zhǔn)畫(huà)像、個(gè)體行為軌跡分析，如何牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)思政陣地，精準(zhǔn)利用數(shù)字化新技術(shù)做好個(gè)性化教育內(nèi)容投送及主流意識(shí)引導(dǎo)等方面的實(shí)證研究有待加強(qiáng)。

3.3"輔導(dǎo)員數(shù)字化體驗(yàn)感缺失

高校是構(gòu)建和完善思政工作體系的主體，高校信息建設(shè)中心在搭建學(xué)校一體化大數(shù)據(jù)平臺(tái)和促進(jìn)學(xué)校數(shù)字化教育、管理、服務(wù)緊密融合方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，目前高校各職能部門(mén)開(kāi)展工作相互獨(dú)立，尚未形成工作協(xié)同合力的情況依然存在，例如教學(xué)、后勤服務(wù)、宿舍管理、學(xué)生日常教育管理、黨團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)思政工作平臺(tái)等工作模塊上各自使用一套信息系統(tǒng)，導(dǎo)致信息平臺(tái)之間的數(shù)據(jù)不能共享互通，各部門(mén)的滯留數(shù)據(jù)信息之間難以相互交流融合形成有價(jià)值的信息閉環(huán)，造成數(shù)據(jù)沉默、數(shù)據(jù)重復(fù)、數(shù)據(jù)缺失等問(wèn)題，日常工作中輔導(dǎo)員要解決這些問(wèn)題需要花費(fèi)更多的時(shí)間精力，無(wú)形中增加了工作負(fù)擔(dān)，間接影響其自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致輔導(dǎo)員數(shù)字化工作體驗(yàn)感降低。

3.4"輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)的政策規(guī)范和培訓(xùn)不足

《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)與評(píng)價(jià)提供了理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，但高校輔導(dǎo)員相對(duì)于教師而言有其特殊的職業(yè)屬性和特定的工作范疇，針對(duì)高校輔導(dǎo)員領(lǐng)域數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、工作要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚未有明確的政策規(guī)范和指導(dǎo)意見(jiàn)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員專業(yè)背景差異性大，對(duì)系統(tǒng)化培訓(xùn)的需求多元，加之日常教育管理工作角色多重化、任務(wù)多層化、工作場(chǎng)域多樣化，開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、時(shí)間較難統(tǒng)一，面向輔導(dǎo)員開(kāi)展有針對(duì)性的數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)具有很大局限性。而且，數(shù)字素養(yǎng)是涵蓋計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、通信技術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)在內(nèi)的綜合性素養(yǎng)[7]，其維度涉及數(shù)字化認(rèn)知、能力、倫理規(guī)范等方面，現(xiàn)有培訓(xùn)資源匱乏，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)成果較少，與輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)實(shí)操培養(yǎng)的契合度不緊密，輔導(dǎo)員難以收獲貼合思想政治教育實(shí)踐規(guī)律的數(shù)字素養(yǎng)知識(shí)。

4"高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)的培育路徑

4.1"豐富數(shù)字體驗(yàn)，提升工作效能

輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)的提升應(yīng)該以提高思想政治工作質(zhì)量和成效為最終目的，為輔導(dǎo)員創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)字化體驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)數(shù)字化實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)和工作質(zhì)量提升的雙贏。在數(shù)字校園建設(shè)的過(guò)程中，高校要統(tǒng)籌信息化建設(shè)，把數(shù)字化學(xué)生工作統(tǒng)籌到數(shù)字化資產(chǎn)信息、管理服務(wù)等一體化布局中，將輔導(dǎo)員開(kāi)展數(shù)字化教育實(shí)踐各環(huán)節(jié)緊密融合，保障輔導(dǎo)員在開(kāi)展日常管理工作過(guò)程中能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地掌握學(xué)生的基礎(chǔ)信息，提高事務(wù)性管理的工作效率，借助技術(shù)幫助輔導(dǎo)員根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、預(yù)警、評(píng)估，為輔導(dǎo)員開(kāi)展精準(zhǔn)思政工作提供決策支持。同時(shí)，高效的工作狀態(tài)和卓有成效的工作效能感也能為輔導(dǎo)員帶來(lái)良好的數(shù)字化體驗(yàn)，激發(fā)輔導(dǎo)員運(yùn)用數(shù)字化手段開(kāi)展思想政治教育的內(nèi)生動(dòng)力，提升其參與數(shù)字化教育實(shí)踐的主觀意愿，鼓勵(lì)其以主動(dòng)應(yīng)變的態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行數(shù)字化教育實(shí)踐。

4.2"加強(qiáng)數(shù)字實(shí)踐，賦能成果轉(zhuǎn)化

高校要實(shí)施高質(zhì)量大數(shù)據(jù)建設(shè)工程，建立安全、穩(wěn)定、有效、高質(zhì)量、可持續(xù)的數(shù)據(jù)存取、管理、共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本信息和信息資源的可持續(xù)積累，為下一環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。高校在此基礎(chǔ)上健全思想政治工作數(shù)字化工作體系，通過(guò)整合資源建設(shè)數(shù)字思政工作中心，組建相關(guān)工作隊(duì)伍，研究運(yùn)用數(shù)字信息資源解決工作難點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題的機(jī)制路徑，加大對(duì)現(xiàn)有信息資源的整理分析、挖掘利用，形成學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、心理行為特點(diǎn)、學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)預(yù)警、個(gè)性化教育、多元化評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)資助情況、就業(yè)狀態(tài)等多方面的可推廣實(shí)踐案例或應(yīng)用成果，并及時(shí)在校內(nèi)、院內(nèi)共享推廣，以滿足輔導(dǎo)員工作的個(gè)性化需求。

4.3"完善培訓(xùn)體系，提升多維能力

在頂層制度設(shè)計(jì)方面，國(guó)家層面、地方層面應(yīng)完善思想政治教育工作數(shù)字化實(shí)踐的政策體系，高校要進(jìn)一步制定符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的教師數(shù)字素養(yǎng)培育培養(yǎng)機(jī)制，制定或細(xì)化輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、工作要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，助推輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)的培育。在數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)方面，高校可借助教師數(shù)字素養(yǎng)微認(rèn)證方式推進(jìn)輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)[8]。教師數(shù)字素養(yǎng)微認(rèn)證是一種創(chuàng)新教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展模式，破解參與培訓(xùn)的輔導(dǎo)員不同專業(yè)背景、不同發(fā)展水平、不同需求層次的難題，并滿足教師個(gè)性化、碎片化、泛在化學(xué)習(xí)需求，助力教師數(shù)字能力的持續(xù)提升，是值得探索的一條路徑。高校也可以從數(shù)字意識(shí)、數(shù)字能力、數(shù)字責(zé)任3個(gè)方面擴(kuò)充輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)資源。數(shù)字化意識(shí)培養(yǎng)可以從數(shù)字技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育發(fā)展中的價(jià)值、數(shù)字技術(shù)發(fā)展給教育教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、數(shù)字技術(shù)資源在教育中的功能作用等方面開(kāi)設(shè)專題培訓(xùn)。數(shù)字化責(zé)任培養(yǎng)可以從網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、常用數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、個(gè)人信息隱私保護(hù)、國(guó)家安全、意識(shí)形態(tài)安全、防范電信詐騙等方面開(kāi)設(shè)專題培訓(xùn)。數(shù)字化能力培養(yǎng)是數(shù)字素養(yǎng)教育培養(yǎng)的核心內(nèi)容，應(yīng)從數(shù)字化理論、數(shù)字化技能兩個(gè)層面整合優(yōu)化培訓(xùn)資源，數(shù)字化理論知識(shí)應(yīng)對(duì)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能的概念、原理進(jìn)行闡述，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中常用的數(shù)字化設(shè)備、軟件、平臺(tái)的選擇策略和使用方法進(jìn)行介紹[5]；數(shù)字化技能知識(shí)應(yīng)涵蓋數(shù)字教育資源選擇和制作，智能閱卷系統(tǒng)、題庫(kù)系統(tǒng)、測(cè)評(píng)系統(tǒng)、信息采集平臺(tái)、問(wèn)卷調(diào)查工具的選擇和使用，常用數(shù)字分析模型，以及以Microsoft"Excel、SPSS、RapidMiner、Tableau為代表數(shù)字分析工具的選取和操作等方面，因數(shù)字化技能內(nèi)容廣泛，專業(yè)性強(qiáng)，可作為選修內(nèi)容對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行開(kāi)放；四是在解決教育資源的同時(shí)，還要做好師資隊(duì)伍的遴選組建和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)優(yōu)化，高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)的體系化建設(shè)還要兼顧輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)[9]。

5"結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員數(shù)字素養(yǎng)培育是一個(gè)嶄新課題，除了要依靠輔導(dǎo)員自身主動(dòng)參與，還需依靠高校、政府、企業(yè)、社會(huì)等多方力量的持續(xù)推動(dòng)。本文旨在拋磚引玉，引發(fā)相關(guān)領(lǐng)域和更多同行的關(guān)注、思考與討論，以挖掘出更多有價(jià)值的觀點(diǎn)和做法。

參考文獻(xiàn)

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